2. •Carácter histórico y social de los Procesos Psicológicos
Superiores
•Papel que los instrumentos de mediación protagonizan
en su ejecución
•Enfoque genético en psicología
3. •Se originan en la vida social
•Son específicamente humanos
•Estan regulados conscientemente
•Se valen, en su organización, del uso de
instrumentos de mediación
4. Dominios genéticos líneas de
desarrollo
Línea cultural
Permite la constitución de los
procesos superiores
Trata con los procesos de
apropiación y dominio de los
recursos e instrumentos que la
cultura dispone.
Las dos líneas de cambio
Línea natural
Relacinado con los procesos de
maduración y crecimiento
penetran una en la otra
única línea de formación
coinciden formando básicamente
una sociobiológica
5. La constitución de los Procesos
Psicológicos Superiores, podría ser
descrito como la apropiación
progresiva de nuevos instrumentos
de mediación o como el dominio de
formas más avanzadas de iguales
instrumentos.
6. Signo y herramienta
Herramienta
conductor de la influencia
humana en el objeto
externamente orientada
debe acarrear cambios en
los objetos
Signo
No cambia nada en el
objeto de una operación
psicológica
Es medio de actividad
interna
Está internamente
orientado
7. •Como proceso puramente externo utiliza los logros del
desarrollo para modificar el curso del mismo.
•Cuando el aprendizaje es desarrollo ,es una reducción del
proceso de aprendizaje a la formación de hábitos.
•Cuando el desarrollo se basa en dos procesos distintos pero
relacionados entre sí, la maduración depende del desarrollo
del sistema nervioso tanto como el aprendizaje, que a su
vez, es también un proceso evolutivo. El proceso de
aprendizaje estimula y hace avanzar el proceso de
maduración.
8. •Distancia entre el nivel real de desarrollo determinado
por la capacidad de resolver independientemente el
problema y el nivel de desarrollo potencial
determinado a través de la resolución de un problema
bajo la guia de un adulto o en colaboración con otro
compañero más capaz.
•El aprendizaje despierta una serie de procesos
evolutivos internos capaces de operar sólo cuando el
niño está en interacción con las personas de su entorno
y en cooperación con algún semejante
