Breve descripción de pensamiento complejo

1. PENSAMIENTO COMPLEJO
De Edgar Morin
Por Vilma Coronado

2. Qué es el pensamiento complejo?
Concepto Rol del estudiante Objetivo
Es una modalidad
de aprendizaje
que puede ser
usada por el
sujeto en
cualquier etapa
de su vida.
El sujeto es el
“protagonista” del
proceso.
Existen mùltiples
variables tomadas en
cuenta basadas el
comportamiento
humano.
Beneficiar el
proceso de
aprendizaje a tarvès
de la discusiòn y
mejora constante en
un contexto de
comunidad.

3. Principios del pensamiento
complejo
• Las partes y el conocimiento
del todo se basa en la
interconexion de las mismas.
Organizador
• Teoría holográfica: El todo de
una estructura, està
conformado por pequeñas
caracterìsticas que lo dotan
de su particulariedad.
Hologramático
• Procesos de autorregulación,
las variaciones constantes
permiten adaptarse para un
funcionamiento efectivo en
la actualidad.
El bucle
retroactivo
•Los seres humanos son
productores de la sociedad,
interactuando con ella
promueven su adapatbilidad.
El bucle
recursivo
•Los seres humanos se
reproducen, conviviendo con su
entorno natural y cultural.
Auto-eco
organizaciòn
•Comunicaciòn entre el universo
y el hombre, el desorden y el
orden que constituyen una
organizaciòn específica.
Principio
dialógico
•Restauraciòn del sujeto como
elemento esencial de sus
procesos cognitivos. Su
trascendencia.
Reintroducciòn
de
conocimiento
en todo
conocimiento
El hombre es una pequeña representaciòn del
universo y debe convivir en armonìa con él… por eso
se transforma y se reorganiza al mundo cambiante.

4. Diseño de una pedagogía
compleja
Flexibilidad y
apertura a
mùltiples ámbitos
del saber
Existe
reconocimiento de
sí mismo y
conciencia del
contexto social y
natural
Vincular al sujeto
con sus etapas de
desarrollo
Recrear tiempo y
espacio mediante
un proceso
dinàmico y
oportuno que
permita
autonomía.

5. Prrocesos constitutivos

6. Constitución de grupos de
aprendizaje

7. Reconocimiento de códigos
comunes
 El estado actual del sujeto es producto de su
condicionamiento genético y sociocultural que promueve
a homgeneidad con otros seres.
 Al delimitar los grupos de aprendizaje, los còdigos
comunes permiten funcionar en sociedad.El lenguaje
natural es la clave para el entendimiento de ellos.

8. Proceso educativo
 Incluye elementos significativos para cada miembro del
grupo.
 El aumento de una estimulación múltiple (verbal, visual,
auditiva) repercutirá en el grado de comunicación entre
los miembros.
 El proceso educativo deberà transmitir libertad al
alumno, sin presiones excesivas.
 Los inputs deberán darle un valor positivo a la
inestabilidad e incertidumbre generada para promover la
crítica y creatividad.
 El maestro es un guía dinamizador, promueve los flujos
de información y el pensamiento divergente.

9. Aprendizaje significativo
Los temas generadores pueden ser información, sucesos,
instrumentos o personas.
Los componentes significativos son verdaderos atractores.
Son clave en el proceso.
El profesor se involucra en la problemática del estudiante y
selecciona los componentes significativos. Es un motivador.
Se basa en que el contexto social, cultural y naturales otro
sistema complejo y que deberán tomar en cuenta.

10. Reguladores del proceso
aprendizaje
 El proceso de flujicidad, entendido como la introducción
de información a los grupos de aprendizaje, debe
respetar la velocidad de asimilación del grupo, sin apurar
un proceso que puede llevar al ruido y al fracaso.
 los grupos van conformando equipos de trabajo que sin
quererlo conscientemente, producen construcciones
cognitivas de gran valor. Todas las circunstancias
estocásticas(aleatorias) sufridas por el grupo, van
tomando una forma, una morfología del nuevo
conocimiento. Esto es creática, entendida como proceso
de generación de conocimiento a partir de estados de
desorden previo.

11. Referencias
 Brower, J. (2010) Fundamentos epistemológicos
para el esbozo de una pedagogía compleja. Polis-
Revista latinoamericana. Recuperado de:
https://journals.openedition.org/polis/344