INFORME

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PROGRAMA NACIONAL
NUESTRA ESCUELA
Provincia de Córdoba
P R O G R A M A N A C I O N A L D E F O R M A C I Ó N S I T U A D A
“Nuestra Escuela”
INFORME DE EVALUACIÓN 2 0 1 7 - COHORTE II
P O R T A F O L I O I N S T I T U C I O N A L
Motivo
Orientaciones institucionales y proyección 2018
Para
Equipo directivo
I.P.E.A. N° 235
“Julio R. Valenzuela”
(El Fortín, Córdoba)
Producido por
Norberto Palancar
Tutor PNFS “Nuestra Escuela”
Departamento San Justo, Córdoba
Nivel educativo: Educación secundaria
Modalidad: Educación técnico profesional
Zona de supervisión: X
Supervisora: Claudia Méndez
CUE
140098900
Lugar y fecha
San Francisco (Córdoba), diciembre de 2017
“…lo más importante es pensar en que nuestras propuestas sean experiencias
significativas para nuestros estudiantes, que como docentes acompañemos los
procesos en las aulas heterogéneas y aprendizajes diversos de los alumnos…”
(Actividad reflexiva institucional Jornada Final Integradora)

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El I.P.E.A. N° 235 “Julio R. Valenzuela” presenta un novedoso portafolio en
formato digital estructurado en dos archivos PREZI, disponible on line en los
siguientes links:
https://prezi.com/m962akzq7ua8/ipea-n-235/
https://prezi.com/d16fu1-vczfc/la-comprension-lectora-un-desafio-integradorquot/
En ellos se presenta el marco de acciones realizadas durante el transcurso del
ciclo 2017 en el Programa Nacional de Formación Situada “Nuestra Escuela”
(PNFS), lográndose un interesante desarrollo con evidencias de producción y
registro de conocimiento pedagógico en el marco de dicha Institución.
El portafolio, con el trazado de un camino de fondo, se inicia con una carátula.
Aquí se sugiere la incorporación de un apartado de Introducción en el cual se
presente a la Institución de manera contextualizada, un listado de temáticas con
líneas de trabajo 2017; y una articulación con los ciclos 2015-2016 (con el sentido
de tener referencias sobre las trayectorias institucionales realizadas en temáticas
abordadas, principales acciones y resultados).
Seguidamente, se presentan los encuentros de Formación Situada (incluyendo en
su planificación el Círculo de Directores). En las Jornadas Institucionales se
interpelan el Bloque V (Los temas y cuestiones de la agenda educativa que
atraviesan la escuela), y Bloque VI (Construyendo el Proyecto, construyendo
saber pedagógico), así como las prácticas de enseñanza en el siglo XXI, la
Planificación y Gestión de la enseñanza, la Evaluación de los aprendizajes en el

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aula diversa (dispositivos de evaluación). Aparecen además Acuerdos Didácticos
Institucionales (con su autoevaluación, instrumento de monitoreo y Rúbricas),
Orientaciones para la apropiación curricular, el enfoque de aulas heterogéneas,
metacognición, Operativo Aprender 2016, y Proyecto Institucional Integrado que
aborde el desarrollo de las capacidades de Oralidad, Lectura y Escritura con foco
en Comprensión Lectora y Abordaje y Resolución de Problemas.
Además se mencionan referencias a materiales bibliográficos y videográficos
abordados, documentos de Acompañamiento e instrumento de seguimiento de
portafolio. Se anexa una selección de algunas propuestas de actividades y las
producciones realizadas, infografía institucional, como así también imágenes de
las jornadas (a las que no se puede acceder de acuerdo al link incorporado en el
Prezi) y reflexiones.
Finaliza el Portafolio Institucional con el Proyecto de Comprensión Lectora, el cual
se desarrolla en otra presentación Prezi complementaria.
Se sugiere que formen parte del Portafolio Institucional el informe de devolución
del tutor del Programa ciclo 2016, agendas de trabajo de las jornadas 2017 y los
instrumentos de evaluación de las mismas. Asimismo, se sugiere considerar
actividades previas y presenciales desarrolladas por el colectivo docente.
El portafolio trata de una recopilación de tareas, anotaciones, sucesos y
reflexiones, que persigue objetivos previamente determinados y permite, a su
destinatario, conocer, revisar, analizar, valorar las experiencias y reflexiones

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realizadas por quien lo elabora. En este sentido, es importante que se definan y
expresen intencionalidades del mismo, como así también reconocimiento de
aciertos y dificultades, identificación y delimitación de problemas, replanteo de lo
actuado, reflexión sobre el sentido del Programa y su impacto en la Institución.
Es necesario considerar al portafolio más como un camino a ser recorrido que
como un punto de llegada. Entonces se sugiere incorporar al mismo un apartado
final con las fuentes de referencia (documentos de acompañamiento, textos
abordados durante el transcurso del año, etc.) utilizadas para su diseño, y a modo
de conclusión y cierre, una narrativa final y proyección para el ciclo 2018.
Con respecto a la Evaluación solicitada por el Programa para la cohorte II (y como
componente del Portafolio Institucional), se presenta el Proyecto “La Comprensión
Lectora, un Desafío Integrador”. Dicha presentación cumple parcialmente con lo
solicitado de acuerdo al documento de acompañamiento Nº 7: “Continuidad,
profundización, focalización evaluación en proceso-proceso de evaluación en el
marco de la formación situada” (páginas 12 a 16), Subsecretaría de Promoción de
Igualdad y Calidad Educativa (Secretaría de Educación, Ministerio de Educación,
Gobierno de la Provincia de Córdoba), y disponible on line en
http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-CBA/publicaciones/PNFP/Asesoramiento/f7-
acompanamiento.pdf

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Al respecto, y a luz de dicho Documento de Acompañamiento, se propone
enriquecer para el próximo ciclo lectivo lo propuesto allí para el diseño,
planificación y aplicación del Proyecto titulado “La Comprensión Lectora, un
Desafío Integrador”.
¡Felicitaciones por la labor realizada en el marco del Programa Nacional de
Formación Situada “Nuestra Escuela” 2017!
Norberto Palancar
Tutor PNFS
Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba
Diciembre de 2017