Este documento presenta el plan de clases para un curso de segundo nivel básico con énfasis en ciencias naturales y lenguaje. La clase 1 introduce el proyecto de la huerta escolar, con actividades como ver un video y trabajar en grupos. Las clases 2 y 3 guían a los estudiantes en la construcción de la huerta, como hacer almácigos y preparar el terreno. La clase 4 los lleva a crear afiches sobre las plantas de la huerta. El objetivo general es que valoren el impacto humano en el medioambiente.

1. Curso: Segundo Nivel Básico
Asignaturas: Ciencias Naturales – Lenguaje y comunicación.
Ejes:
Tiempo estimado: 2 Horas Pedagógicos
Clase 1
Objetivosde
aprendizaje
-Lenguaje y Comunicación: Comprende el sentido y propósito de diversos
textos no literarios.
-Ciencias Naturales: Valora aspectos del quehacer humano que intervienen o
afectan tanto positiva como negativamente en los ecosistemas y propone vías
de solución para evitar o minimizar dicha intervención.
Recursos
-Video HOMBRE (anexo )
-Música de relajación (anexo)
-Pauta de investigación (anexo)
-Pauta bitácora (anexo)
Contenidos
- Estrategias de comprensión
de lectura en textos literarios y no
literarios.
Actitudes
- Expresión oral, en forma coherente y
cohesionada, de diversas ideas y
experiencias personales, manifestando
opiniones bien fundadas y respetando
los planteamientos ajenos.
Habilidades
Infiere el propósito del texto.
Sintetiza información relevante.
Expresa una opinión personal
sobre lo leído, en forma clara y
precisa.
Actividadesprofesor
INICIO: (20 minutos) La profesora saluda a los estudiantes y comienza dando las instrucciones para realizar algunos ejercicios de
relajación.
Luego la profesora le presenta a los estudiantes el video: HOMBRE, el cual trata de la destrucción del ser humano hacia el planeta
tierra. Al finalizar el video se trabajan algunas preguntas como ¿Qué les dice el video? ¿Qué pasa finalmente con el hombre?, entre
otras.
DESARROLLO: (50 minutos) La profesora muestra el proyecto a los estudiantes, donde se les muestra un ejemplo realizado en otros
establecimientos y todo lo que ellos deberían realizar para lograr los objetivos propuestos.
Luego la profesora da las instrucciones para que se organizan los grupos de trabajo y a cada uno les designa la semilla que trabajaran,

2. para que después cada grupo trabaje en la sala de computación realizando una investigación de su semilla, mediante una pauta que les
entregara la profesora.
CIERRE: (20 minutos) La profesora entrega las instrucciones para trabajar en la “Bitácora”, donde cada grupo debe llevar un registro de
lo que realiza todos los días y de sus reflexiones a partir de esto.
Actividadesestudiantes
INICIO: (20 minutos) Los estudiantes se sientan en el suelo y realizan ejercicios de relajación guiados por la profesora.
Los estudiantes observan el video: HOMBRE, con el fin de analizar la destrucción del ser humano hacia el planeta tierra. Luego los
estudiantes reflexionan sobre el video observado mediante las preguntas que realiza la profesora.
DESARROLLO: (50 minutos) Los estudiantes observan la presentación del proyecto, para que ellos puedan conocer algunos ejemplos
de huertas trabajadas en otros establecimientos. Además de los objetivos o metas que ellos se propongan a lograr al final del proyecto.
Luego cada grupo trabaja en la sala de computación, investigando las características de sus semillas, según la pauta que les entrega la
profesora.
CIERRE: (20 minutos) Los estudiantes trabajan en la “Bitácora”, donde los grupos realizarán todos los días un registro de las actividades
y a su vez la reflexión a partir de esto.

3. Curso: Segundo Nivel Básico
Asignaturas:
Ejes:
Tiempo estimado: 2 Horas Pedagógicos
Clase 2
Objetivosde
aprendizaje
-Ciencias Naturales: Valora aspectos del quehacer humano que intervienen o
afectan tanto positiva como negativamente en los ecosistemas y propone vías
de solución para evitar o minimizar dicha intervención.
Recursos
-Semillas
-Vasos de yogurt
-Pala, guantes, huincha.
-Hojas de oficio
-Estructura bitácora
Contenidos
-Análisis de algunas consecuencias
de la acción humana sobre el
ecosistema y debate informado
sobre la responsabilidad personal y
colectiva en la preservación de
condiciones favorables para la vida.
Actitudes
-Mantiene una actitud de interés frente al
carácter histórico de la ciencia, su
capacidad de precisar el conocimiento y
abarcarlo más profunda y extensamente
con el transcurrir del tiempo, valorando la
capacidad del ser humano para indagar
acerca del mundo que le rodea.
Habilidades
-Reconoce la presencia de un
determinado contaminante y los
efectos en su medio.
-Analiza acciones que la especie
humana ha realizado para mejorar
las condiciones del ambiente y las
contrasta con aquellas que
producen daño.
tividadesprofesor
INICIO: Comienza con un dialogo de las semillas y plantas que le corresponde a cada grupo, comentando las características de estas y
se retroalimenta según la investigación que cada grupo realizo de su planta, a través de preguntas como: ¿cómo plantar la s emilla?,
¿Cuáles son los beneficios de la planta?, ¿Qué plagas pueden atacar la planta?, entre otras.
DESARROLLO: Guiar la construcción de los almácigos, primero dar las instrucciones y ejemplo de cómo deben realizarlo. Durante este
proceso, ir guiando constantemente y monitoreando el trabajo en equipo.
Luego, se realiza la preparación del terreno donde serán trasplantadas las semillas. Primero se les explica la importancia de esto para
el crecimiento de la semilla, después al igual que lo anterior, dar las instrucciones y trabajar en conjunto con los estudiantes,

4. reforzando las dudas y complicaciones que tengan durante este.
CIERRE: Se continúa con la bitácora de trabajo, donde los estudiantes realizaran clase a clase un registro de las actividades para la
elaboración del huerto y control del crecimiento de las plantas.
Actividadesestudiantes
INICIO: Los estudiantes a través de preguntas guiadas por el profesor, establecen un dialogo donde comparten lo que ellos
investigaron sobre la semilla que le corresponde a cada grupo, dando las características de cada planta.
DESARROLLO: En este momento los estudiantes realizan la construcción de los almácigos por grupo, siguiendo las instrucciones del
profesor y según del ejemplo realizado por él. Durante este periodo los estudiantes utilizaran los vasos de yogurt solicitados en la
clase anterior, para hacer germinar las semillas, echándole la tierra a cada vaso y así las semillas que le corresponde a cada grupo.
Al finalizar esto, los estudiantes se dirigen al terreno donde se realizara la huerta y continúan con la preparación del terreno, ya sea
desmalezando, limpiándolo y picando la tierra para la siembra. Luego, los estudiantes ordenan los materiales y regresan a la sala.
CIERRE: Se continua con la bitácora de trabajo, donde los estudiantes realizaran clase a clase un registro de las actividades para la
elaboración del huerto y control del crecimiento de las plantas, respondiendo a las preguntas que el profesor les entrega en la pauta.

5. Curso: Segundo Nivel Básico
Asignaturas:
Ejes:
Tiempo estimado: 2 Horas Pedagógicos
Clase 3
Objetivosde
aprendizaje
-Ciencias Naturales: Valora aspectos del quehacer humano que intervienen o
afectan tanto positiva como negativamente en los ecosistemas y propone vías
de solución para evitar o minimizar dicha intervención.
Recursos
- Patio del Colegio (tierra).
- Palas
- Almácigos
- Bitácoras grupales (Ver anexo 5)
- Cajones
- Tierra
- Agua
Contenidos
-Ecosistema
-Intervención Humana
Actitudes
-Mantiene una actitud de interés frente al
carácter histórico de la ciencia, su
capacidad de precisar el conocimiento y
abarcarlo más profunda y extensamente
con el transcurrir del tiempo, valorando la
capacidad del ser humano para indagar
acerca del mundo que le rodea.
Habilidades
-Valorar
-Reconoce la presencia de un
determinado contaminante y los
efectos en su medio.
-Analiza acciones que la especie
humana ha realizado para mejorar
las condiciones del ambiente y las
contrasta con aquellas que
producen daño.
vidadesprofesor
INICIO: La profesora presentará el tema del Huerto con un vídeo de introducción, y se designan distintas tareas por grupos, para la
construcción del huerto y el traspaso de los almácigos, se dan las instrucciones para la salida de los estudiantes.
DESARROLLO: Se orienta y acompaña a los estudiantes, con la construcción del huerto, se trabaja en conjunto y supervisando el
cuidado de los estudiantes y de su trabajo.

6. CIERRE: En la sala de clases, se entrega a los estudiantes las instrucciones de realizaruna tarea en la bitácora que consiste en realizar
una etiqueta con las anotaciones de la bitácora, de la especie correspondiente con sus principales características (nombre, fecha,
fotos). Y se realiza una socialización de la experiencia práctica de la construcción.
Actividadesestudiantes
INICIO: Observan el vídeo y luego realizan las consultas, sobre las instrucciones y en la designación de tareas, se designan propias
tareas en sus grupos.
DESARROLLO: Comienzan a separarse en sus distintos roles por grupos y por el curso en general en las tareas de construcción. Se
ocupan de las distintas tareas a realizar para construir el huerto en conjunto.
CIERRE: Para finalización de clases los estudiantes toman atención de la tarea y la registran en la bitácora, realizando distintas
reflexiones grupales acerca del trabajo práctico.
Curso: Segundo Nivel Básico
Asignaturas:
Ejes:
Tiempo estimado: 2 Horas Pedagógicos
Clase 4

7. Objetivosde
aprendizaje - OA Lenguaje y Comunicación: Comprende el sentido y propósito de diversos
textos no literarios.
Recursos
-Cartulinas
-Tijeras
-Lápices
- Pegamento
-Bitácora (anexo)
Contenidos
-Textos escritos no literarios
(Afiche).
-Estrategias de comprensión de
lectura en textos literarios y no
literarios.
Actitudes
-Expresión oral, en forma coherente y
cohesionada, de diversas ideas y
experiencias personales, manifestando
opiniones bien fundadas y respetando los
planteamientos ajenos.
Habilidades
- Infiere el propósito del texto.
-Sintetiza información relevante.
-Reconoce algunos recursos
expresivos utilizados y la función
que cumplen en el texto que se
analiza.
-Expresa una opinión personal
sobre lo leído, en forma clara y
precisa.
Actividadesprofesor
INICIO: Después de saludar se explica el objetivo de la clase haciendo activación de conocimientos previos, haciendo preguntas
como ¿Qué textos expositivos y no literarios conocen? dando ejemplos de cada uno, haciendo un mapa mental de los mismos
ejemplos. Se les pregunta a los estudiantes sobre los beneficios de algunas plantas que conozcan.
DESARROLLO: El profesor comienza a explicar sobe la actividad que comenzarán a realizar explicando que son los textos no
literarios y textos expositivos para que los estudiantes comiencen a prepararse para la creación de su afiche.
Se les muestra un ejemplo sobre, cartas, afiches, entre otros respecto a una semilla para que ellos tengan una idea de cómo realizar
el suyo.
Los estudiantes comienzan a realizar el afiche, el profesor les entrega una ficha en donde aparecen algunos de los beneficios sobre
los vegetales en que estos trabajarán.
Se comienza con el trabajo de los estudiantes en donde el profesor es participe del monitoreo de este.
El profesor les indica a los estudiantes que pueden ir a ver el huerto para ver características de las plantas que puedan servir para la
caracterización de los textos y creación del afiche y así también puedan ver y anotar en bitácora los procesos de las plantas y su
crecimiento.

8. CIERRE: El profesor otorga un tiempo para el registro de la bitácora de los estudiantes.
El profesor indica a los estudiantes que revelen sus creaciones al grupo curso para su posterior retroalimentación y evaluación de
los afiches.
Actividadesestudiantes
INICIO: En conjunto con el curso los estudiantes, respondiendo las preguntas que realiza el profesor con respecto a los
conocimientos previos, realizan un mapa mental sobe los conocimientos que tienen de los textos y dan ejemplos en caso de que los
conozcan.
DESARROLLO: Los estudiantes comienzan a construir una definición sobre los textos no literarios junto con el profesor, siendo este
un guía de la actividad.
Reciben una ficha en dónde se destacan algunos beneficios de las plantas correspondientes al invernadero y su trabajo que les
servirá para la posterior creación del texto.
Enseguida después de ver y revisar la ficha junto a sus conocimientos previos de los beneficios de las plantas comienzan con la
creación del afiche destacando los beneficios de las plantas.
Durante la creación, los estudiantes relacionan las características de las plantas para la creación de los afiches, para esto es
necesaria la visita al huerto.
CIERRE: (30 Minutos)
En la misma visita que los estudiantes hacen para la relación de las características de las plantas y la creación de los afiches, las
labores diarias correspondientes a riego, limpieza, medición y registro de bitácora.

9. Curso:Segundo Nivel Básico
Asignaturas:
Ejes:
Tiempo estimado:2 Horas Pedagógicos
Clase 5
Objetivos
deaprendizaje
- Lenguaje yComunicación:Comprende el sentidoypropósitode diversostextosno
literarios.
-
Recursos
Contenidos
-Textosescritosnoliterarios
(Afiche).
-Estrategiasde comprensiónde
lecturaentextosliterariosyno
literarios.
Actitudes
-Expresiónoral,enformacoherente y
cohesionada,de diversasideasyexperiencias
personales,manifestandoopinionesbien
fundadasyrespetandolosplanteamientos
ajenos.
Habilidades
- Infiere el propósitodel texto.
-Sintetizainformaciónrelevante.
-Reconoce algunosrecursos
expresivosutilizadosylafunciónque
cumplenenel textoque se analiza.
-Expresaunaopiniónpersonal sobre
loleído,enforma clara y precisa.
Actividades
profesor

10. Actividades
estudiantes