artistica y fisica

1. Escuela Normal Experimental DeEl Fuerte “Profr.Miguel Castillo Cruz” Ext. Mazatlán
Nombre de la escuela: Escuela Primaria “13 de septiembre” matutina.
Periodo de la semana: 2 al 13 de Marzo del 2015
Nombre del maestro titular: Elizabeth Sánchez Ovalle.
Nombre del alumno practicante: Viviana Marisol Padilla Meza. Grado: 2 do. Grupo: B
Secuencia didáctica.
Educación artística.
Bloque: III.
Aprendizajes Esperados: Reconoce las posibilidades del manejo de los apoyos y del equilibrio corporal.
Contenido: Exploración de las diferentes formas de apoyo, utilizando diversas partes del cuerpo.
Competencias que se favorecen: Artística y cultural
Eje: Expresión
Lenguaje artístico: Expresión corporal y danza
Bloque: III
Educación Física.
Bloque: III.
Aprendizajes Esperados: Relaciona las situaciones que se le presentan con los patrones básicos de movimiento que

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éstas requieren para solucionarlas de manera adecuada.
Contenido: Diferenciación de los patrones básicos de movimiento en diferentes contextos lúdicos (correr, saltar, lanzar,
golpear). ¿De cuántas maneras podemos lanzar, atrapar, correr, etcétera, cuando jugamos?
Competencias que se favorecen: Expresión y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices.
Actividad previa: Pediré a los alumnos una pelota chica, de esponja de preferencia y el
uniforme de educación física, trataré que el día de aplicación de mi planificación sea un día
en el cual les den la asignatura antes mencionada.
Actividad para iniciar bien el día. ( 15 minutos)
Guiaré a los alumnos hacia la cancha de la escuela mediante la estrategia llamada: el barco,
les comentare que viajaremos hacia una isla de los tesoros por lo tanto deben de abordar mi
barco.
Ya en la cancha jugaremos a “tengo un tic”.
Las reglas son:
1.- Los alumnos realizan una rueda y cantan todos después del maestro.
2.- La canción hace mención en ir moviendo diferentes partes de su cuerpo (con esto
se pretende realizar un calentamiento e ir adentrando a los alumnos las diferentes
parte del cuerpo que puede realizar un equilibrio.
3.- La canción es la siguiente:
Maestro: Tengo un tic.

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Alumnos: Aplauden y a la ves gritan “tic, tic”.
Maestro: Fui al doctor y me dijo que moviera… (se menciona una parte del cuerpo)
Alumnos: Los alumnos giran alrededor del círculo o se delimita un área con
movimiento libre y siguen las indicaciones de acuerdo a la canción.
NOTA: Los alumnos pueden tomar rol de gritar la canción y mencionar que parte del
cuerpo deben de mover.
(En esta ocasión también se incluirán movimientos que tengan que ver con el
equilibrio como por ejemplo brincar en un pie, quedarse parado con un pie y una
mano en la cabeza y una en las rodillas).
Actividades de inicio. (Rescate de conocimientos previos). (25 minutos)
En la cancha de la escuela organizaré al grupo en plenaria y en un rotafolio pediré la
participación voluntaria acerca de la siguiente interrogante ¿de cuantas formas podemos
lanzar y atrapar una pelota?
¿De cuántas formas podemos caminar o correr?
La lista quedara pegada para posteriormente utilizarla en otra actividad.
Posteriormente pediré a los alumnos que se pongan de pie y se coloque en una líneas
paralelas para que queden de frente con otro compañero (con anterioridad se les había
Evaluación inicio:
¿Qué?
La capacidad de los
alumnos de identificar
diferentes formas de
lanzar, correr, caminar,
atrapar.
¿Cómo?

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pedido una pelota)
Ahora los alumnos tendrán que realizar la lista que ellos mismos habían realizado en cuestión
con el lanzamiento y la forma de atrapar una pelota, gritaré las modalidades descritas por los
alumnos para que ellos capten la indicación.
Instrumento: Registro
anecdótico.
Técnica: Usare la
observación mediante
un registro anecdótico.
Actividades de desarrollo. (30 min.)
Posteriormente cada línea se volverá un equipo es así que unificaré dos grandes equipos en
donde la dinámica será la siguiente:
“Salvo a mi compañeros” este juego consiste en :
1.- Todos los alumnos se encuentran en un área determinada como prisioneros, uno de ellos
estará del otro lado y siguiendo una línea tendrá que ir a rescatar a sus demás compañeros.
2.- Con la lista de forma de caminar y correr gritare las acciones que ellos plasmaron y el
compañero tendrá que ir a rescatar a los demás de acuerdo a la indicación por ejemplo: ira
saltando en un pie a rescatar a un compañero.
3.- Después de que rescate al primero regresaran los dos a rescatar a otros dos compañeros
Evaluación desarrollo:
¿Qué?
Capacidad de los
alumnos para lograr
transportase de un lugar
a otro manteniendo el
equilibrio.
¿Cómo?
Instrumento: Lista de
cotejo.

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de acuerdo a la indicación que les daré por ejemplo: caminando de patitos (encuclillas con
las manos en los tobillos)
4.- La actividad seguirá hasta que logren rescatar a todos los presos y al final realizaran un
último movimiento todos juntos para poder ser libres.
NOTA: Todos los movimientos son en relación a la lista que ellos realizaron (estos solo se
harán caminando y lentos para evitar fracturas o accidentes, si algún alumno no puede
realizarlo NO se le obligara hacerlo)
Técnica: Análisis de
desempeño por medio
de una lista de cotejo.
Actividades de cierre. (40 min.)
Por último, unificare equipos de 4 integrantes y les entregaré una hoja blanca para que entre
ellos realicen movimientos de equilibrio y distintos lanzamientos.
Cada uno de los equipos tendrá la oportunidad de inventar movimientos o realizar algunos
de los que ya hayan hecho y de igual manera tendrán un reto final, mantenerse en equilibrio
por 30 segundos en una posición difícil (esto con la finalidad de que comprendan que pueden
ayudarse entre sí para poder mantener el equilibrio, en sí que existen puntos de apoyos para
lograr lo anterior).
La lista realizada por los alumnos me servirá como instrumento de evaluación ya que
evaluare si ellos pueden realizar todo lo escrito.
NOTA: Se pedirá el apoyo de material al maestro de educación física con colchonetas para
Evaluación cierre:
¿Qué?
Capacidad de los
alumnos para realizar
ejercicio de equilibrio y
la cooperación para que
estos salgan
positivamente.
¿Cómo?
Instrumento: Bitácora.
Hoja de ejercicio

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que la actividad sea más segura y los alumnos disfruten de ella. Técnica: Análisis de
desempeño por medio
de una bitácora COL.
ALUMNO PRACTICANTE ENCARGADO DEL GRUPO Vo.Bo DEL DIRECTOR Vo. Bo. PROFESOR
Viviana Marisol Padilla Meza Elizabeth Sánchez Ovalle Hermelindo Aguilar Prado Faustino Lamas Cedano

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Registro anecdótico.
Evaluación inicio.
Aprendizajes Esperados: Reconoce las posibilidades del manejo de los apoyos y del equilibrio corporal.
Aprendizajes Esperados: Relaciona las situaciones que se le presentan con los patrones básicos de movimiento que éstas
requieren para solucionarlas de manera adecuada.

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Lista de cotejo evaluación desarrollo. Indicadores Si No
Los alumnos logran realizar distintos movimientos.
Los niños pueden realizar todos los movimientos.
Los niños mantienen el equilibrio.
Los alumnos se ayudan entre sí.
Bitácora COL. Evaluación cierre.
¿Qué paso?
¿Qué sentí?

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¿Qué aprendí?
¿Qué no entendí?