1. Escuela Normal Superior del Distrito de
Barranquilla
Tema generador: : Creación de Ambientes de
Aprendizaje creativos con apoyo de las TIC
Docente: Gina Nieves Bárcenas

2. RECURSO DIDACTICO Y MEDIO
DIDACTICO
Los recursos didácticos proporcionan
información al alumno.
Son una guía para los aprendizajes, ya que nos
ayudan a organizar la información que
queremos transmitir. De esta manera ofrecemos
nuevos conocimientos al alumno.
Nos ayudan a ejercitar las habilidades y también
a desarrollarlas.
Los recursos didácticos despiertan la
motivación, la impulsan y crean un interés hacia
el contenido del mismo.
El medio didáctico es aquel que reúne medios
y recursos que facilitan la enseñanza y
el aprendizaje. Suelen utilizarse dentro del
ambiente educativo para facilitar la adquisición
de conceptos, habilidades, actitudes y
destrezas.

3. Materiales audiovisuales

4. Ventajas Materiales
audiovisuales Desventajas
•DESDE LA PERSPECTIVA DEL
APRENDIZAJE •Distracciones.
•Interacción. Continúa actividad •Dispersión.
intelectual. •Pérdida de tiempo.
•Desarrollo de la iniciativa. •Informaciones no fiables.
•Aprendizaje a partir de los errores •Aprendizajes incompletos y superficiales.
•Mayor comunicación entre profesores y •Diálogos muy rígidos.
alumnos •Visión parcial de la realidad.
•Aprendizaje cooperativo.
•Ansiedad.
•Alto grado de interdisciplinariedad.
•Dependencia de los demás.
•Alfabetización digital y audiovisual.
•Desarrollo de habilidades de búsqueda
PARA LOS ESTUDIANTES
y selección de información.
•Mejora de las competencias de
expresión y creatividad.
•Fácil acceso a mucha información de
todo tipo.
•Visualización de simulaciones.

5. – Aumentan la eficacia del aprendizaje, ya que enriquecen los
limitados resultados de una presentación de la información
convencional, basada en el texto impreso y la voz. Funciones de los
medios
– Proporcionan unas experiencias que de otra manera
audiovisuales en
serían completamente inaccesibles.
la enseñanza
– Facilitan el aprendizaje por descubrimiento ya que
posibilitan la realización de comparaciones y contrastes con
el fin de establecer semejanzas y diferencias. También
permiten presentar de manera secuencial un proceso de
funcionamiento, así como analizar la relación existente entre
las partes y el todo en un modelo o proceso.
– Son motivadores y estimulan la atención y receptividad del
alumno. Fomentan la participación, la creatividad, el interés
por un tema, la observación y el espíritu crítico.
.
– Permite que el alumno se ejercite en el uso integrado de
materiales evitando el aprendizaje memorístico.
– Ayudan al alumno a comprenderse mejor a sí mismo y a su
entorno..
– Con grabaciones de videos pueden registrarse actuaciones
de los estudiantes con fines de retroalimentación, análisis
crítico y guía.

6. • Genera de actitudes positivas y de
motivación referentes al aprendizaje.
Grado de motivación
• En el proceso de enseñanza-aprendizaje:
Despierta y atrae la atención de los
alumnos.
• Genera actitudes de participación activa y
un clima en el que se fomenta la cooperación
entre los alumnos.
• Favorece la reflexión y el espíritu crítico de
los alumnos.
Docente:
• Le ayuda a ampliar más su conocimiento
• Facilita su trabajo y lo hace más dinámico
e interesante.
• Modifica la forma tradicional del proceso
de enseñanza-aprendizaje.
Sociedad:
• Medios de comunicación.
Conclusión:
Concluyo diciendo que el uso de los medios
audiovisuales son actualmente herramientas
básicas en la práctica del docente, además
son un facilitador de información y un
medio de comunicación.

7.  El uso de un medio
audiovisual actuaría como un
elemento de organización en
la medida en que permita a Proceso
cada alumno situarse en el cognitivo en
contexto en el que ha de
integrar los nuevos contenidos materiales
del programa. Los medios audiovisuales
audiovisuales son elementos
contextualiza dores en el
proceso de enseñanza-
aprendizaje y, al mismo
tiempo, son idóneos para
desarrollar una dinámica
participativa.

8.  Es importante señalar, en primer
término, qué entendemos por
mediador instrumental educativo.
Tomando los aportes teóricos de S.
Muraro (2004) puedo decir que se
trata de un objeto
de producción social que el docente
lo "transmite didácticamente“
, redefiniéndolo como un material
educativo.
Estos componentes pueden poseer Mediación
varias funciones didácticas
dependiendo del uso que le de el Instrumental
docente. Es decir, si bien existe una
relación dialéctica entre el material
educativo y la estrategia
educativa que realiza el
docente, como afirma la autora: "…la
intencionalidad didáctica del
docente puede modificar esta
relación. El docente es un recreador
de los materiales educativos y los re
significa constantemente.