La educacion en el desarrollo hitórico de Mexico

1. LOS MAESTROS EN LA REVOLUCIÓN 1910-1919<br />Las escuelas normales eran consideradas con nidos de conservadores y revolucionarios.<br />Tuvieron una intervención directa y diversa, la mayoría de los maestros no intervino en la política y continuaban desempañando sus funciones, aunque otros padecieron desde el retraso temporal o indefinido de sus sueldos hasta el cese por haber colaborado con el enemigo.<br />Los maestros participaron como ideólogos, secretarios y consejeros de jefes organizadores y dirigentes de campesinos y obreros.<br />Se centralizó la enseñanza, las asambleas nacionales de instrucción Pública y el acuerdo entre el gobierno federal de los estados, esta información pretendía construir un sistema nacional de Estado primario moderno.<br />Se buscaba una enseñanza normal comprometida con el pueblo.<br />LA REVOLUCIÓN MEXICANA Y LA COSTITUCIÓN DE 1917<br />La constitución de 1917 fue la primera en la historia que incluye los denominados derechos sociales.<br />Cuenta con 136 artículos y 19 artículos transitorios en ella se eliminan la reelección del presidente de la republica y el cargo de vicepresidente.<br />Venustiano Carranza como jefe Primero del ejército constitucionalista convocó en diciembre de 1916 al congreso constituyente para presentar un proyecto de reformas a la constitución de 1857 el documento sufrió numerosas modificaciones y adiciones para ajustarse a la nueva realidad social del país.<br />LA EDUCACIÓN FISICA EN EL PERIODO DE 1900-1920<br />Durante el periodo de 1900 a 1920 a pesar de la inexistencia de un sistema educativo nacional, como el que se conformaría en 1921, con la creación de la Secretaría de Educación Pública, se impulsaron iniciativas tendientes al desarrollo de la Educación Física con una clara intensión formativa. Las áreas en las que incidieron estos esfuerzos fueron variadas desde la publicación de libros de texto y guías metodológicas, la organización de algunas asociaciones de maestros, elaboración de planes, programas y contenidos de estudios, la creación de instituciones formadoras de docentes, hasta la reglamentación de los planes escolares. Consignada la práctica de la gimnasia, ejercicios militares.<br />LA ENSEÑANZA, LA FEDERACIÓN Y LOS MUNICIPIOS <br />Desde el 19 de marzo de 1896 un decreto de Díaz prescribió que la instrucción oficial primaria en el D.F. y territorios dependieran exclusivamente del ejecutivo de la unión.<br />Desde que las escuelas habían pasado a depender de los municipios, los maestros estaban sometidos, de parte de las autoridades locales a presiones políticas indebidas.<br />Al imponerse la municipalización de la enseñanza, no se advirtió que las rentas de los municipios eran muy desiguales y pronto surgieron problemas debidos a la incapacidad económica de aquellos para sufragar los gastos de la educación.<br />EL GRAN PERIODO CONSTRUCTIVO DEL MOVIMIENTO EDUCATIVO<br />Las escuelas rudimentarias.<br />Estando de Presidente de la republica mexicana Francisco León de La Barra, en 1911 se propuso una iniciativa de ley en la cual se establecían en todo el país escuelas de instrucción rudimentaria, estas eran escuelas independientes de las escuelas primarias existentes.<br />Estas escuelas tendrían por objeto enseñar principalmente a los individuos de la raza indígena a hablar, leer y escribir el castellano y a ejecutar las operaciones fundamentales y más usuales de la aritmética, desarrollada en dos cursos anuales, sin distinción de sexos ni edades.<br />Se autorizaba la aparición de escuelas rudimentarias privadas.<br />El ejecutivo estimularía la asistencia a las escuelas distribuyendo alimentos y vestidos a los educandos. <br />Estas escuelas no eran obligatorias pues estarían abiertas a cuanta persona analfabeta asistiera o quisiera sobresalir.<br />