Ciencias 5°: materia, movimiento y energía

INSTITUCIÓN EDUCATIVA INEM JORGE ISAACS
UNIDOS EN EL AMOR FORMAMOS LA MEJOR INSTITUCIÓN
DESARROLLO DEL P. CURRICULAR DE ASIGNATURA (DPCA)
CÓDIGO: GAFr03 VERSIÓN: 03 FECHA ELABORACIÓN: 2014 01 08
Página 1 de 8
Para desarrollar por período y por grado
Campo de formación:
CIENTÍFICO
Código y nombre del área:
0300 CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN
AMBIENTAL
Código y nombre de la Asignatura:
0301 Ciencias Naturales
Intensidad horaria semanal:
4
Nivel:Básica primaria Grado: 5°
Nº de créditos académicos: No
aplica
Año lectivo: 2014
Periodo: 3
Fecha
inicio:
AAAA/MM/DD Fecha
finalización:
AAAA/MM/DD
2014 08 18 2014 11 28
1. COMPETENCIAS
Me ubico en el universo y en la tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y
manifestaciones de la energía en el entorno.
2. ESTÁNDARES
Describo y verifico el efecto de la transferencia de energía térmica en los cambios de estado de algunas
sustancias.
Verifico la posibilidad de mezclar diversos líquidos, sólidos y gases.
Propongo y verifico diferentes métodos de separación de mezclas.
Establezco relaciones entre objetos que tienen masas iguales y volúmenes diferentes o viceversa y su
posibilidad de flotar.
Comparo movimientos y desplazamientos de seres vivos y objetos.
Relaciono los estados de reposo o movimiento de un objeto con las fuerzas aplicadas sobre éste.
Describo fuerzas y torques en máquinas simples.
Identifico máquinas simples en objetos cotidianos y describo su utilidad.
Construyo máquinas simples para solucionar problemas cotidianos.
Identifico, en la historia, situaciones en las que en ausencia de motores potentes se utilizaron máquinas
simples.
Identifico y describo aparatos que generan energía luminosa, térmica y mecánica

Página 2 de 8
3. CONTEXTOS Y ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
CONTEXTO:
Tiempo: 14 Semanas.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE (El orden en que se desarrollen estas etapas está sujeto a las decisiones didácticas del docente)
ACT. DE EXPLORACIÓN O
ANTICIPACIÓN
(Reconocimiento de saberes previos)
ACT. DE FORMALIZACIÓN
(conceptualización y modelación)
ACT. DE EJECUCIÓN
(Acciones de aprendizaje según el uso de
materiales educativos y el objetivo de
aprendizaje)
ACT. DE VALORACIÓN
(Evaluación formativa:
momentos intermedios y de
cierre significativo para observar
el desarrollo de competencias
en los estudiantes)
 Origen del universo.
 Estados de la materia
 Reconocimiento de algunas
magnitudes.
 Unidades de medida.
 Preparación de algunos
alimentos.
 Descripción de artefactos
(tecnología).
 Consumo de energía (recibo de
servicios públicos).
 Pregunta de indagación: ¿De qué
están hechos los seres?
Definición de materia.
 Descripción grafica de la
estructura de la materia.
 Presentación de la tabla periódica
de los elementos químicos.
Explicación sobre la tabla,
ubicación de los elementos
químicos.
 Explicación sobre las
propiedades generales y
específicas de la materia.
 Elaboración de una tabla donde
se muestre los estados de la
materia, sus características y
ejemplos de su cotidianidad.
 Explicación sobre cambio de
estado físico y químico.
Elaboración de tabla de resumen,
con ejemplos de su cotidianidad.
 Explicación sobre las clases de
materia: mezclas y
combinaciones.
 Lluvia de ideas, para llegar a la
definición de materia.
 Representación grafica de la estruc
tura de la materia y explicación de
cada parte.
 Elaboración de la tabla periódica,
ubicación de los elementos tenien
do en cuenta: el grupo, el periodo y
número atómico, además de la
escritura del símbolo de cada
elemento, con su nombre.
 Taller con ejemplos prácticos, don
de se pueda aplicar las propieda
des generales y específicas de la
materia.
 Taller práctico donde se muestren
los estados de la materia y los
cambios de estado.
 Ejercicio práctico donde se muestre
la diferencia entre una mezcla y
una combinación.
 Ejercicios prácticos donde se mues
tre algunos de los métodos de
separación de mezclas.
 Participación activa de
los estudiantes.
 Elaboración de modelos
de átomos de elementos
reconocidos por los estu
diantes.
 Elaboración de la tabla
periódica de los elemen
tos químicos.
 Trabajo escrito de los
ejercicios prácticos sobre
las propiedades genera
les y específicas de la
materia.
 Informe escrito del taller
sobre los cambios de
estado de la materia.
 Informe escrito del taller
sobre los métodos de
separación de mezclas.
 Elaboración de una tabla
de compuestos químicos
que se utilizan en casa
con sus respectivas

Página 3 de 8
 Presentación de diapositivas
sobre separación de mezclas.
 Presentación de diapositivas
sobre combinación de elementos
químicos, para la formación de
compuestos.
 Preguntas de indagación:
¿Cuándo un cuerpo está en
reposo o en movimiento? ¿Qué
se necesita para que un cuerpo
se mueva? ¿Cómo nos damos
cuenta que un cuerpo se ha
movido? Conclusiones.
 Explicación sobre las clases de
movimiento y los elementos de un
movimiento.
 Explicación sobre fuerza,
elementos de una fuerza.
 Descripción de máquinas
simples.
 Explicación sobre energía, clases
de energía y transformaciones de
la energía.
 Taller sobre los métodos de separa
ción de mezclas.
 Ejercicio práctico sobre la combina
ción de elementos en la formación
de compuestos, utilizados en su en
torno.
 Elaboración de conclusiones sobre
lo que es el movimiento, el reposo o
quietud de un cuerpo y una fuerza.
 Descripción de las clases de movi
miento, que realiza un cuerpo te
niendo en cuenta su trayectoria.
 Taller sobre máquinas simples de
uso común en sus hogares.
 Taller sobre las clases de energía y
las transformaciones de la energía.
fórmulas químicas.
 Taller escrito sobre el
movimiento de los cuer
pos o del estado de repo
so.
 Presentación del taller
sobre máquinas simples
de uso común en sus
hogares.
 Elaboración de un circui
to eléctrico, sustentando
la función de sus elemen
tos.
 Elaboración de ejemplos
donde se muestre la
transformación de la ener
gía.
 Evaluaciones específicas
evaluaciones escritas,
evaluación de mitad y de
final del periodo.

Página 4 de 8
4. RECURSOS
1. Material fotocopiado (guías, talleres, evaluaciones).
2. Textos escolares (cuaderno, lápiz, colorees, bolígrafos, diccionario, borrador, taja lápiz).
3. Útiles escolares
4. Ayudas audiovisuales (televisor, video beam, grabadora, videos).
5. Sala de informática.
6. Biblioteca.
7. Material para actividades experimentales.
8. Materiales para elaboración de carteleras.
5. DESEMPEÑOS
SUPERIOR  Describo y verifico el efecto de la transferencia de energía térmica en los cambios de estado
de algunas sustancias.
 Verifico la posibilidad de mezclar diversos líquidos, sólidos y gases.
 Propongo y verifico diferentes métodos de separación de mezclas.
 Establezco relaciones entre objetos que tienen masas iguales y volúmenes diferentes o
viceversa y su posibilidad de flotar.
 Comparo movimientos y desplazamientos de seres vivos y objetos.
 Relaciono los estados de reposo o movimiento de un objeto con las fuerzas aplicadas sobre
este.
 Describo fuerzas y torques en máquinas simples.
 Identifico máquinas simples en objetos cotidianos y describo su utilidad.
 Construyo máquinas simples para solucionar problemas cotidianos.
 Identifico, en la historia, situaciones en las que en ausencia de motores potentes se utilizaron
máquinas simples.
 Identifico y describo aparatos que generan energía luminosa, térmica y mecánica.
ALTO  Reconoce y verifica el efecto de la transferencia de energía térmica en los cambios de estado
de algunas sustancias.
 Reconoce la posibilidad de mezclar diversos líquidos, sólidos y gases.
 Experimenta diferentes métodos de separación de mezclas.
 Relaciona objetos que tienen masas iguales y volúmenes diferentes o viceversa y su
 Describe movimientos y desplazamientos de seres vivos y objetos.
 Interpreta los estados de reposo o movimiento de un objeto con las fuerzas aplicadas sobre
este.
 Determina fuerzas y torque en máquinas simples.
 Identifica máquinas simples en objetos cotidianos y describo su utilidad.
 Elabora máquinas simples para solucionar problemas cotidianos.
 Determina, en la historia, situaciones en las que en ausencia de motores potentes se
utilizaron máquinas simples.
 Reconoce y describe aparatos que generan energía luminosa, térmica y mecánica.
BÁSICO  Identifica el efecto de la transferencia de energía térmica en los cambios de estado de
algunas sustancias.
 Nombra la posibilidad de mezclar diversos líquidos, sólidos y gases.
 Identifica los métodos de separación de mezclas.
 Identifica objetos que tienen masas iguales y volúmenes diferentes o viceversa y su

Página 5 de 8
 Nombra movimientos y desplazamientos de seres vivos y objetos.
 Identifica los estados de reposo o de movimiento de un objeto con las fuerzas aplicadas
sobre este.
 Identifica fuerzas y torques de máquinas simples.
 Nombra máquinas simples en objetos cotidianos y nombra su utilidad.
 Identifica máquinas simples para solucionar problemas cotidianos.
 Describe, en la historia, situaciones en las que en ausencia de motores potentes se utilizaron
máquinas simples.
 Identifica aparatos que generan energía luminosa, térmica y mecánica.
BAJO  Se le dificulta describir y verificar el efecto de la transferencia térmica en los cambios de
estado de algunas sustancias.
 Se le dificulta verificar la posibilidad de mezclar líquidos, sólidos y gases.
 Se le dificulta proponer y verificar métodos de separación de mezclas.
 Pocas veces establece relaciones entre objetos que tienen masas iguales y volúmenes
diferentes o viceversa y su posibilidad de flotar.
 Nombra movimientos, pero no los relaciona con los desplazamientos de los seres vivos y
objetos.
 Identifica los estados de reposo o de movimiento de un objeto, pero no reconoce las fuerzas
aplicadas sobre este.
 Se le dificulta reconocer las fuerzas y torques de una máquina simple.
 Identifica máquinas simples en objetos cotidianos, pero no reconoce su utilidad.
 Se le dificulta solucionar problemas cotidianos aplicando máquinas simples.
 Se le dificulta reconocer en la historia, situaciones en las que en ausencia de motores
potentes se utilizaron máquinas simples.
 Pocas veces reconoce aparatos que generan energía luminosa, térmica y mecánica.
6. ACTIVIDADES DE MEJORAMIENTO
Superación:
 Presentación de trabajos complementarios tales como: desarrollo de talleres, exposición de carteleras,
consultas para el refuerzo de la compresión y apropiación conceptual.
Profundización:
 Aplicación de los conceptos mediante la exposición oral ante el grupo.
Nivelación:
 Aplicación de una prueba diagnostica.
 Elaboración de cuestionarios que requieran el manejo y dominio conceptual de las temáticas desarrolladas
con anterioridad al evento (promoción anticipada - estudiante nuevo).
7. DOCENTES RESPONSABLES
NOMBRE COMPLETO SEDE - JORNADA CORREO ELECTRÓNICO CELULAR
DÁMASO ANTONIO
VAZQUEZ
Sede: Camilo Torres -
Jornada: Tarde
Damanvas@gmail.com 310 458 25 55
ANA CECILIA VALDÉS Sede: Las Américas -
Jornada: Tarde
Vaheaca@yahoo.es 315 549 76 79
Sede: Elija un elemento. -
Jornada: Elija un elemento.

Página 6 de 8
8. ANEXOS
FECHA DE ENTREGA:Haga clic aquí para escribir una fecha.
COMPROMISOS PENDIENTES RESPONSABLES FECHA PREVISTA
Nombre y firma de docente que entrega:
Ana Cecilia Valdés Hernández
Nombre y firma de quien recibe:
MOISES ROJAS
Cargo: Jefe de campo de formación

9. REPORTE DE NOVEDADES EN LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
Página 7 de 8
Fecha Grupo
NOVEDADES EN EL DPCA
(pueden presentarse porque no desarrolló la
actividad planeada o porque se desarrolló
más de lo programado). Debe indicar las
razones
Acciones propuestas para superar la
dificultad

Página 8 de 8
10. SEGUIMIENTO
Fecha Observaciones Firma del responsable del
seguimiento

Ciencias 5°: materia, movimiento y energía

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (19)

Similar a Ciencias 5°: materia, movimiento y energía

Similar a Ciencias 5°: materia, movimiento y energía (20)

Más de maryuryeducacion

Más de maryuryeducacion (18)

Último

Último (20)

Ciencias 5°: materia, movimiento y energía