Este plan de clase describe una lección sobre los movimientos de la Luna y la Tierra. La lección se enfoca en explicar la formación de eclipses solares y lunares a través de modelos. La secuencia didáctica incluye activar conocimientos previos, explicar el tema mediante videos y lecturas, y realizar actividades prácticas como maquetas y dibujos para evaluar la comprensión de los estudiantes.

1. ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE SONORA
“PROFESOR JESÚS MANUEL BUSTAMANTE MUNGARRO”
PLAN DE CLASE
NOMBRE DE LA ESCUELA: “Profr. Enrique García Sánchez”
CLAVE: 26EPRO244Z ZONA: X SECTOR: 03
MAESTRA(O) DE GRUPO: Mercedes Josefina Murrieta Ortega.
DATOS DEL PRÁCTICANTE: Amaya Trujillo Diego Valente
Asignatura Bloque, Lección Fecha de aplicación
Ciencias Naturales. Bloque V Tema 1 Los movimientos de la luna Lunes 6 de mayo del 2012
y de la tierra.
Ámbito Contenido
Formación de eclipses de Sol y Luna:
similitudes y diferencias.
Estándar curricular Aprendizajes esperados
Conocimiento científico Explica la formación de eclipses de Sol y de la
1.11 Describe la formación de eclipses y Luna mediante modelos.
algunas características del Sistema Solar y del
Universo.
Competencias que se favorecen: Recursos Educativos:
• Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica Video.
Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico
en diversos contextos.
Tiempo
Secuencia didáctica
estimado
Inicio: Se activan conocimientos previos mediante preguntas. Ejemplo. ¿Qué podemos observar en el día? ¿Qué podemos
observar en la noche? ¿Qué cosas pueden ver en el día y no en la noche? 15
Se muestra un video en donde se les explica los cambios de la noche y el día. minutos
Desarrollo: Hacen un resumen con la información que vieron en el video de forma individual. 30
Pasan a exponer el resumen que realizaron. minutos
Se les dicta unas preguntas propuestas por el docente.
Cierre: Leen la página 132 y 133 del libro de texto, subrayan lo más importante y hacen un cuadro sinóptico en su cuaderno.
15
minutos
Evaluación
Instrumento a emplear (con qué) Aspectos a evaluar (qué y para qué)
Identificación de la formación de eclipses de Sol y de la Luna mediante diferentes modelos.
Rubrica.
Tarea Observaciones e imprevistos
Traer un plato, estambre y bolas de unicel y acuarelas.
_________________________________
Vo. Bo. Profr. Roberto Olguín Barnes.

2. ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE SONORA
“PROFESOR JESÚS MANUEL BUSTAMANTE MUNGARRO”
PLAN DE CLASE
NOMBRE DE LA ESCUELA: “Profr. Enrique García Sánchez”
CLAVE: 26EPRO244Z ZONA: X SECTOR: 03
MAESTRA(O) DE GRUPO: Mercedes Josefina Murrieta Ortega.
DATOS DEL PRÁCTICANTE: Amaya Trujillo Diego Valente
Asignatura Bloque, Lección Fecha de aplicación
Ciencias Naturales. Bloque V Tema 1 Los movimientos de la luna Lunes 13 de mayo del 2013
y de la tierra.
Ámbito Contenido
Formación de eclipses de Sol y Luna:
similitudes y diferencias.
Estándar curricular Aprendizajes esperados
Conocimiento científico Explica la formación de eclipses de Sol y de la
1.11 Describe la formación de eclipses y Luna mediante modelos.
algunas características del Sistema Solar y del
Universo
Competencias que se favorecen: Recursos Educativos:
• Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica Plato
Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en Estambre
diversos contextos. Bolas de unicel
Tiempo
Secuencia didáctica
estimado
Inicio : Se inicia la clase retomando conocimientos previos mediante preguntas. Ejemplo. 10
¿Alguien me puede decir que cambios encontramos en el dia y en la noche? ¿Qué planetas están en nuestro sistema solar? minutos
¿La Tierra que posición ocupa en el sistema solar?
30
Desarrollo: En equipos de 4 integrantes sacan el material encargado la clase pasada. minutos
Realizan la maqueta del sistema solar.
El docente da la explicación sobre el tema del sistema solar.
Cierre: Anotan en su cuaderno las ideas principales que pudieron rescatar sobre dicho tema. 20
Leen la página 134 y 135 de su libro de texto.
minutos
Evaluación
Instrumento a emplear (con qué)
Aspectos a evaluar (qué y para qué)
Identificación de la formación de eclipses de Sol y de la Luna mediante diferentes modelos.
Rubrica.
Tarea Observaciones e imprevistos
________________________________
Vo. Bo. Profr. Roberto Olguín Barnes.

3. ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE SONORA
“PROFESOR JESÚS MANUEL BUSTAMANTE MUNGARRO”
PLAN DE CLASE
NOMBRE DE LA ESCUELA: “Profr. Enrique García Sánchez”
CLAVE: 26EPRO244Z ZONA: X SECTOR: 03
MAESTRA(O) DE GRUPO: Mercedes Josefina Murrieta Ortega.
DATOS DEL PRÁCTICANTE: Amaya Trujillo Diego Valente
Asignatura Bloque, Lección Fecha de aplicación
Ciencias Naturales. Bloque V Tema 1 Los movimientos de la luna Viernes 17 de mayo del 2013
y de la tierra.
Ámbito Contenido
Formación de eclipses de Sol y Luna:
similitudes y diferencias.
Estándar curricular Aprendizajes esperados
Conocimiento científico Explica la formación de eclipses de Sol y de la
1.11 Describe la formación de eclipses y Luna mediante modelos.
algunas características del Sistema Solar y del
Universo
Competencias que se favorecen: Recursos Educativos:
• Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en
diversos contextos.
Tiempo
Secuencia didáctica
estimado
Inicio: Se activan conocimientos previos mediante preguntas hechas por el docente. Ejemplo. ¿Qué clima hace en el verano? 10
¿Qué clima hace en el invierno? ¿Qué cambios podemos encontrar entre las cuatro estaciones del año? ¿A que creen que se minutos
deban los cambios?
Desarrollo: Leen la página 137 y 138 del libro de texto y analizan de manera grupal y comentan.
En parejas hacen un dibujo de las cuatro estaciones del año. 30
Pasan a exponer lo que plasmaron en sus dibujos. minutos
Cierre: Se plasma un video sobre los eclipses.
Hacen un cuadro sinóptico de manera individual con la información obtenida del video.
20
minutos
Evaluación
Instrumento a emplear (con qué)
Aspectos a evaluar (qué y para qué)
Rubrica. Identificación de la formación de eclipses de Sol y de la Luna mediante diferentes modelos.
Tarea Observaciones e imprevistos
________________________________
Vo. Bo. Profr. Roberto Olguín Barnes.