Obra de amor por el mismo arte, primer capitulo de una serie del libro hondureño "Didáctica para Principiantes. Lo que todo docente debe hacer." por el Prof. Adalid Martinez Perdomo.
2. Objetivos
1. Interpretar la didáctica como una
teoría de carácter práctico y normativo
de la enseñanza y aprendizaje
2. Establecerlas condiciones de empleo de
la didáctica como un proceso
desarrollador de múltiples competencias.
3. Relacionar los principios didácticos con
la efectividad de la enseñanza y el
aprendizaje
3. ¿Qué
entendemos
por
didáctica?
El termino didáctica
tienen su origen en los
vocablos griegos
didaskein que significa
“enseñar” y teckne
“arte”.
Para Comenio era:
“un artificio universal,
para enseñar todo a
todos; es decir, el arte
de enseñar y
aprender”
4. “Disciplina pedagógica de carácter
práctico y normativo que tiene
como objeto especifico la técnica
de la enseñanza; esto es, la técnica
de incentivar y orientar
eficazmente a los alumnos en su
aprendizaje”
5. La didáctica deberá reconocer su aporte
a una teoría científica del enseñar y el
aprender, que se apoya en leyes y
principios:
– la unidad entre la instrucción y la
educación
– la importancia del diagnóstico integral
– el papel de la actividad
– la comunicación y la socialización en este
proceso
Su enfoque integral, en la unidad entre
lo cognitivo, lo afectivo y lo volitivo(voluntad)
en función de preparar al ser humano
para la vida y el responder a condiciones
socio-históricas concretas
6. ¿Cuáles son las características de la
didáctica que debemos asumir?
El proceso de mediación
que realiza el docente
entre la cultura y el
estudiante debe
concebirse como un
quehacer esencial para la
reproducción de
patrones, para la
apertura de nuevas
expectativas y caminos a
seguir por el
estudiantado.
7. Principios Didácticos
“Los principios de la
enseñanza son la base
o fundamento que
orientan la actividad
del maestro y el
carácter dela actividad
(…) del alumno.”
En 1996, el Dr.
Jacques Delors
presento a la UNESCO
un informe en el que
se incluía “cuatro
pilares en los que se
debe fundamentar la
educación del siglo XXI
8. Aprender a Conocer
Proceso que
conduce a
profundizar los
conocimientos.
La clave
imprescindible
es el saber y el
conocimiento.
Lo que el docente debe de hacer:
a. generar una conexión con las ideas previas
b. desarrollar actividades para la motivación
– relacionar el tema con la realidad del alumno
– resaltar las ventajas del poseer este o aquel
saber
– hacer preguntas que despierten expectativas de
logro
– promover actividades para la comprensión e
interiorización de los contenidos
9. Aprender a Hacer
Capaz de convertir
sus conocimientos en
los instrumentos
para estar
preparados para la
realidad del entorno,
tanto presente como
en el futuro.
• Lo que el docente debe
de hacer:
– planificar y ejecutar la
actividad educativa en
base al desarrollo de
competencias
– relacionar los contenidos
o temas de estudio con
la realidad del alumno
– Evaluar en base al logro
de objetivos
– Evitar plantear
preguntas o hacer
cuestionamientos
distorsionantes de los
saberes alcanzados por el
estudiante.
10. Aprender a vivir con los demás
(Aprender a convivir)
• Aprendizaje que se
trasmite a los alumnos
debe de penetrar en la
vida social de la escuela
y en todas las materias
escolares para estimular
en el estudiante aspectos
sociales y la adquisición
de una dimensión
moral.
Lo que el docente debe
de hacer:
– Organizar eventos
culturales y científicos
de libre participación
– estimular la
participación de los
alumnos mediante
reconocimientos
institucionales
– privilegiar el trabajo
en equipo, destacando
el juego de roles
diferentes
– Construir espacios de
participación
democrática
– permitir que en las
clases se desarrolle el
libre juego de ideas
11. Aprender a Ser
Desarrollar la autonomía para pensar, actuar
y construir su propia personalidad.
Lo que el docente debe de hacer:
a. inducir la experiencia educativa hacia la
formación de valores, respeto, honradez,
solidaridad, lealtad,…etc.
b. Dar oportunidad al estudiante para que participe
como actor principal en programas socioculturales
y cívicos.
c. compartir responsabilidades académicas y
administrativas
d. aproximar al estudiante al desarrollo histórico de
la comunidad
e. asignar la representación del centro educativo en
eventos culturales y de desarrollo socioeducativo de
la comunidad.
f. Inclusión en las jornadas de planificación de las
actividades del centro del POA y el PEC con
participación en la ejecución de los mismos.
12. Conclusión
La didáctica debe concebirse como una
disciplina “comprometida con el logro
de la mejor de todos los sectores
humanos, mediante la comprensión y
transformación permanente de los
procesos socio comunicativos, y la
adaptación y el desarrollo apropiado
del proceso enseñanza-aprendizaje”
Antonio Medina Rivilla
13. Bibliografía
• Martínez Perdomo, Adalid. 'La
Didáctica Que Se Necesitamos.'.
Didáctica Para Principiantes: Lo Que
El Docente Debe De Hacer. Adalid
Martínez Perdomo. 1st ed. San
Pedro Sula: Central Impresora,
2011. p 11-18.
• Imágenes de la red.
