Este documento presenta los conceptos clave de la gestión educativa estratégica. Explica que la gestión educativa estratégica es una nueva forma de comprender, organizar y conducir el sistema educativo y las organizaciones escolares de manera estratégica y situacional. Detalla los componentes clave como el trabajo en equipo, la apertura a la innovación, el asesoramiento para la profesionalización, las culturas organizacionales cohesionadas, la intervención sistémica y la centralidad en lo pedagógico. También describe el papel de los gest

1. GESTIÓN EDUCATIVA
ESTRATÉGICA
PROFESOR
Hernán M. Corradini

2. PANORAMA ACTUAL
Las organizaciones educativas se encuentran en crisis, y la
misma además de responder a un contexto social, político
y económico, refiere a una crisis de conducción.
Se debe aspirar a la
gestión educativa estratégica

3. Nuestra esperanza
“La gestión escolar estratégica se posiciona como medio y
herramienta para lograr la calidad en las organizaciones
educativas que tanto estamos buscando”

4. Es hora de comenzar a trabajar
“Hagamos historia, no la hemos terminado; no hemos dicho nuestra última palabra como seres humanos dotados de
imaginación, sensibilidad, memoria y deseo. Gobernemos el cambio para hacer historia.”
Carlos Fuentes
Comencemos:
¿Qué se entiende por GESTIÓN?

5. ALGUNAS IDEAS SOBRE EL TÉRMINO
“GESTIÓN”
GESTIÓN
PILOTEO
EXPLORACIÓN
RESOLUCIÓN DE
CONFLICTOS
INNOVACIÓN
CONSTRUCCIÓN
DE REDES
ORGANIZACIÓN
GOBERNABILIDAD
GERENCIA

6. Entonces; ¿Qué es la Gestión Educativa
Estratégica (G.E.E.)?
La gestión educativa estratégica es una nueva forma de comprender, organizar y
conducir, tanto al sistema educativo como a la organización escolar; pero esto
sólo es así cuando el cálculo estratégico situacional y transformacional se reconoce
como uno de sus fundamentos y sólo en la medida en que éste precede, preside y
acompaña a la acción educativa llega a ser un proceso práctico generador de
decisiones y comunicaciones específicas.
Pozner de Weinberg, Pilar, Competencias para la profesionalización de la gestión educativa,
capítulo II, iipe, Buenos Aires, 2000 (paráfrasis de autores).
“No pretendamos que las cosas cambien, si siempre hacemos lo mismo.”
Albert Einstein

7. Gestionar estratégicamente la organización escolar
ES
COMPRENDER
ORGANIZAR
CONDUCIR
NO ES
PLANIFICAR
RESISTENCIA
AL CAMBIO
IMPOSICIÓN DE
PODER
RECETAS
RÍGIDAS
SUPERPOSICIÓN
DE TAREAS

8. Componentes clave de la Gestión Educativa
Estratégica
GESTIÓN
EDUCATIVA
ESTRATÉGICA
TRABAJO EN EQUIPO
APERTURA AL
APRENDIZAJE Y A LA
INNOVACIÓN
ASESORAMIENTO PARA
LA PROFESIONALIZACIÓN
CULTURAS
ORGANIZACIONALES
COHESIONADAS
INTERVENCIÓN
SISTEMÁTICA Y
ESTRATÉGICA
CENTRALIDAD EN LO
PEDAGÓGICO
RECONFIGURACIÓN

9. Centralidad en lo pedagógico
Sostiene que las escuelas son la unidad clave de organización de los
sistemas educativos y que sus trabajos y las del sistema mismo, consiste
en la generación de aprendizajes (como objetivo final y función social)
para todos los alumnos.
“Pensar el futuro de otra manera es cambiar ya, el presente.”
Serieyx

10. Reconfiguración
Supone la necesidad de que los diversos actores
educativos posean los elementos indispensables para la
comprensión de los nuevos procesos, oportunidades y
soluciones a la diversidad de situaciones.

11. Trabajo en equipo
Ponderar una visión compartida acerca de hacia dónde se
quiere ir (visión) y de cuáles son principios educativos que
se quieren promover, también alude a los procesos que
faciliten la comprensión, planificación, acción y
reflexión conjunta acerca de qué se quiere hacer y
cómo, que para ser efectivos deben desarrollarse de
manera
colegiada.

12. Apertura al aprendizaje y a la innovación
Se asienta en la capacidad de los actores de encontrar e
implementar nuevas ideas para el logro de sus objetivos;
así como para romper barreras, favoreciendo la
transformación integral. Se trata de generar nuevas
aproximaciones, aprender de la propia experiencia y de la
de otros, y originar conocimiento y trasladarlo a sus
prácticas.

13. Asesoramiento y orientación para la
profesionalización
Aspira a la construcción de espacios de reflexión para la
formación permanente, para “pensar el
pensamiento”, repensar la acción, se trata de habilitar
circuitos para identificar áreas de oportunidad y generar
redes de inter-cambio de experiencias en un plan de
desarrollo profesional.

14. Culturas organizacionales cohesionadas por una
visión de futuro
Se busca arribar a estadios superiores como institución;
donde los actores promuevan una organización
inteligente, rica en propuestas y creatividad que estimulen
la participación, la responsabilidad y el compromiso
compartido.
Organización Inteligente

15. Intervención sistémica y estratégica
Supone visualizar y articular acciones para lograr los
objetivos y metas que se planteen; supone también, hacer
de la planificación una herramienta de autorregulación y
gobierno para potenciar las capacidades de todos para una
intervención con sentido.

16. La gestión requiere de verdaderos
gestores estratégicos
Gestión
educativa
estratégica
• Requiere
de
Gestores
estratégicos
• Quienes
deben
potenciar
Un liderazgo
y acciones
colaborativas

17. Prácticas por parte de los gestores estratégicos
(directivos)
PRACTICAS
EFECTIVAS
INSPIRAR
UNA VISIÓN
COMPARTIDA
HABILITAR A
OTRO APRA
QUE ACTUEN
DAR
ALIENTO AL
CORAZÓN
MODELAR EL
CAMINO
DESAFIAR
LOS
PROCESOS

18. Prácticas efectivas
Desafiar los procesos
Atreverse a innovar, a crear y a intervenir en los procesos establecidos.
Inspirar una visión compartida
Donde el beneficio colectivo trascienda más allá del conocimiento y potencial
individual.
Habilitar a otros para que actúen
El poder de decisión debe ser un ejercicio desconcentrado y compartido, para que
“otros” sean también líderes y desarrollen sus potencialidades.
Modelar el camino
Significa que cada líder tiene como una de sus más finas funciones la liberación
permanente, desde sus posibilidades, de aquellos obstáculos que puedan inhibir el
desarrollo del liderazgo de otros.
Dar aliento al corazón
Debe haber una fuerte carga anímica y motivacional generada desde la posición del
líder hacia todos y cada uno de los colaboradores.

19. EVALUACIÓN
Cada ciclo de planeación debe tener como instrumento y
eje transversal a la evaluación.

20. DIMENSIONES DE LA GESTIÓN EDUCATIVA

21. Pedagógica curricular
Esta dimensión se refiere al trabajo que se realiza en el
aula y, analiza la relación que tiene el docente con los
contenidos curriculares, la forma en que
Transmite el conocimientos, desarrolla habilidades y
destrezas en sus alumnos y establece un conjunto de
valores al interior del aula.

22. AUTO-EVALUACIÓN
En esta dimensión se requiere de la autoevaluación
docente sobre su proceder más que la evaluación de los
alumnos. Ella permitirá reflexionar sobre el ejercicio
didáctico y la construcción de espacios de aprendizaje

23. Dimensión Organizativa
Considera la interrelación al interior del colectivo docente y
de éste con los padres de familia. En ella están presentes
los valores y las actitudes que prevalecen en los actores
escolares.

24. Dimensión Administrativa
Las acciones de la dimensión administrativa se refieren a
la coordinación permanente de recursos
humanos, materiales, financieros y de tiempo, además de
garantizar acciones de seguridad e higiene y control de la
información relativa a todos los actores de la escuela.

25. Participación social comunitaria
Esta dimensión involucra la participación de los padres de
familia y de otros miembros de la comunidad donde se ubic
a la escuela.

26. Las dimensiones de la gestión son el marco en
donde cobran vida, se relacionan y resignifican,
tanto los aspectos señalados en los estándares de
mejora, como los rasgos inherentes a los
componentes del modelo mismo. Es, precisamente,
a través de estas “ventanas” por donde se puede
observar la dinámica, interactiva y vertiginosa
realidad educativa y escolar.
“La inspiración existe, pero tiene que encontrarte trabajando.”
Pablo Picasso

27. Las TICs en la gestión escolar
Su aplicación aporta:
• EFICIENCIA: Ahorro de tiempo y trabajo
• EFICACIA: Ordenación y disposición de la información
• CAPACIDAD INNOVADORA: Nuevas formas de hacer

28. TICs y Gestión
Las TICs en la gestión sugieren la aplicación de paquetes
integrales, permitiendo organización y racionalización a las
actividades de la gestión.

29. Aplicaciones específicas:
• Gestión académica
• Gestión de aula y ayuda al celador
• Gestión de horarios
• Gestión de servicios
• Gestión administrativa
• Gestión económica

30. FIN
Queda mucho más pero, por el momento es hasta donde
creemos conveniente trabajar con contenidos referentes a
la G.E.E. Es hora de comenzar el verdadero cambio, y ello
comienza primero en nuestros corazones…
Prof. Hernán M. Corradini