educacion fisica.

1. INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACION DOCENTE N°810
“FIDEL A. PEREZ MORENO”
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Maximiliano Hraste
TRABAJO PRACTICO N°3
“LAS TIC Y LA ENSEÑANZA II”
ESCUELA: Ciudad de Yapeyu N°707
ESPACIO CURRICULAR: Educación Física.
CURSO: 1° año Mixto.
DOCENTE: Hraste Maximiliano
CICLO LECTIVO: 2015

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PROYECTO CURRICULAR ANUAL
1) OBJETIVOS:
1. Practicar y valorar actividades físicas que les permitan satisfacer sus propias necesidades y así desarrollar sus habilidades motrices y capacidades físicas básicas por los efectos beneficiosos que conllevan sobre su salud.
2. Utilizar las diversas actividades físicos deportivos como medio de interacción de los alumnos y alumnas aprendiendo al resolver conflictos provocados por la acción del juego.
3. Participar en actividades físico y deportivas estableciendo relaciones constructivas y equilibradas con los demás, desarrollando actitudes de cooperación y respeto e independientemente del nivel alcanzado.
4. Comprender y desarrollar las posibilidades de su cuerpo perfeccionando su control y ajuste valorando la importancia expresiva y comunicativa del movimiento.
5. Reconocer los efectos de la práctica de actividad físico deportiva para la conformación de la persona, como medio de integración social y la mejora de la calidad de vida y la salud.
6. Organizar y realizar actividades físico deportivas adoptando hábitos de higiene con el fin de mejorar las condiciones de calidad de vida y salud, así como evitar en la medida de lo posible las lesiones.
2) ESTRUCTURA DE LA CATEDRA:
La cátedra constara de tres trimestres, donde en cada uno se verán diferentes deportes. La misma dará comienzo el 2 de marzo y concluirá el 30 de noviembre. Así mismo constara de una unidad transversal la cual será anual.
Se desarrollara de la siguiente manera:
1° TRIMESTRE: Vóley del 2 de marzo al 29 de mayo.
2° TRIMESTRE: Básquet del 1 de junio al 4 de septiembre.
3° TRIMESTRE: Softbol del 7 de septiembre al 30 de noviembre.
EJE TRANSVERSAL: Vida en la Naturaleza. Del 5 de marzo al 25 de noviembre.
*Campamento 25 de Noviembre.
3) ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS:
a. UNIDAD DIDACTICA N°1: VOLEY.

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*Habilidades motoras específicas:
- Golpe manos altas.
- Golpe manos bajas.
- Saque de abajo.
- Recepción.
- Golpe de manos altas en suspensión.
- Errores frecuentes de ejecución en las habilidades específicas.
*Utilización del espacio de juego con sentido táctico:
- Espacios convenientes y no convenientes en situaciones de juego.
- Posiciones en el espacio con un sentido táctico estratégico.
*Juego: voleibol.
- El deporte reducido como elemento introductorio al deporte formal.
Juego: 1 vs. 1; 2 vs. 2; 3 vs. 3; 4 vs. 4.
- Criterios para la selección y conformación de los equipos.
- El arbitraje.
*Táctica individual y colectiva. Principios.
- Lectura de trayectorias.
- 1 vs. 1 y 2 vs. 2: principios de frontalidad y lateralidad.
- 3 vs. 3: triangulaciones.
- 4 vs. 4: recepción con 3 jugadores.
- Situaciones de oposición en el enfrentamiento individual.
- Situaciones en superioridad e inferioridad numérica.
- Comunicación motriz y gestual.
- Introducción a los principios tácticos del voleibol.
*Sistemas de juegos.
- Sistema defensivo sin bloqueo.
- Jugadores en rombo y línea.
*Reglas.
- Reglas consensuadas en el grupo que favorezcan la participación de todos.
- Reglas oficiales del mini deporte.
- Saque de abajo en el juego reducido (obligatorio).
*Normas y valores.
- Resolución de conflictos en el grupo con mediación del docente.

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- Respeto por el derecho a participar, jugar y aprender ante las diferencias de nacionalidad, costumbres, capacidad y género.
- La valoración de los aprendizajes corporales del propio cuerpo y sus posibilidades perceptivas, motrices y expresivas.
- El gusto por la actividad física.
- La valoración del trabajo con los otros (cooperación).
- El respeto por las reglas y las consignas.
- El cuidado y conservación del entorno
- La confianza en si mismo. Autoestima.
- El disfrute de la vida al aire libre y en la naturaleza.
- La aceptación de los diferentes niveles de destreza alcanzados.
b. UNIDAD DIDACTICA N°2: BASQUET.
*Habilidades motoras específicas:
- Postura defensiva.
- Dribling de traslado y protección. Cambios de mano y dirección.
- Tipos de pase: pecho, sobre hombro, sobre cabeza y de faja.
- Lanzamientos a pie firme y bandeja.
- Movimiento de pies: pie de pívot y detenciones.
- Errores frecuentes de ejecución en las habilidades específicas del básquetbol.
*Utilización del espacio de juego con sentido táctico.
- Espacios convenientes y no convenientes en situaciones de juego.
- Posiciones en el espacio de los deportes con un sentido táctico estratégico.
*Juego: Basquetbol.
- El deporte reducido como elemento introductorio al deporte formal.
- Juego reducido 1 vs. 1.
- Juego reducido 2 vs. 2.
- Juego reducido 3 vs. 3. *Principio táctico: conservación.
- Desmarque. Entrar y salir. Salir y entrar.
- Control del balón en forma individual.
*Principio táctico: progresión.
- Control del balón en forma grupal.
- Acción de cortar después del pase.

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- Ubicar espacios libres por delante de la línea de la pelota.
*Principio táctico: finalización.
- Búsqueda de posiciones de lanzamiento.
- Cambios de dirección con control del balón.
- 1 vs. 1 (ofensivo).
*Principios tácticos defensivos.
- Posición con respecto al sector, a la pelota y al rival.
- 1 vs.1 (defensivo).
*Sistemas de juego.
- Juego global 5 vs. 5.
*Reglas.
- Pautas consensuadas en el grupo que favorezcan la participación de todos.
*Normas y valores.
- Resolución de conflictos en el grupo con mediación del docente.
- Respeto por el derecho a participar, jugar y aprender ante las diferencias de nacionalidad, costumbres, capacidad y género.
- La valoración de los aprendizajes corporales del propio cuerpo y sus posibilidades perceptivas, motrices y expresivas.
- El gusto por la actividad física.
- La valoración del trabajo con los otros (cooperación).
- El respeto por las reglas y las consignas.
- El cuidado y conservación del entorno
- La confianza en si mismo. Autoestima.
- El disfrute de la vida al aire libre y en la naturaleza.
- La aceptación de los diferentes niveles de destreza alcanzados.
c. UNIDAD DIDACTICA N°3: SOFTBOL.
Habilidades motoras específicas:
- Habilidades técnicas básicas defensivas: pases, recepciones, bateos, lanzamientos y carreras. Combinaciones.
Toma de la bola: 3 y 4 dedos.
Tipos de pases: sobre hombro; de péndulo; sobre y bajo cadera.
Tipo de recepciones de pases: sin/con guante. Sin/ con desplazamientos. En el infield, y en el outfield.

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Tipo de Recepciones por bateo. Rodada (roling), de línea, de pique, de aire (fly).
Lanzamientos: Posición en la placa: presentación, lanzamiento propiamente dicho, y posición en defensa. Tipos de lanzamientos: péndulo; ocho u honda.
- Técnicas básicas ofensivas. Bateo. Toma del bate. Posición en la caja, swing, lectura de trayectoria de la bola, golpe a la bola, inicio de la carrera.
Carrera. De una o más bases. Robo. Progresiones.
- Errores frecuentes de ejecución en las habilidades específicas del deporte.
*Utilización del espacio de juego con sentido táctico.
- Espacios convenientes y no convenientes en situaciones de juego.
- Posiciones en el espacio de los deportes con un sentido táctico estratégico
*Juego: softbol
-el deporte reducido como elemento introductorio al deporte formal.
- Juegos de Bate y
Campo para espacios reducidos: con una sola base y con dos bases.
- Juegos de iniciación.
- Deporte reducido.
*Táctica individual y colectiva. Principios.
- Situaciones de oposición en el enfrentamiento individual.
- Comunicación motriz y gestual.
- Introducción a los principios tácticos del softbol.
*Principios tácticos defensivos individuales y de equipo.
- Principio general del deporte.
- Principios básicos de defensa.
- Aplicación a situaciones de juegos.
*Principios tácticos ofensivos individuales y de equipo.
- Principio general del deporte.
- Principios de ataque.
- Aplicación de principios a situación de juegos.
*Reglas.
- Reglas consensuadas en el grupo que favorezcan la participación de todos.
- Maneras básicas de quedar eliminado:
- Fly (bateo atrapado de aire por un defensor).
- Obligado (pisando la base un defensor que posee la bola antes de que llegue el bateador/corredor).

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- Tocando (el defensor tocar al atacante antes de que llegue el corredor a su base).
- Tercera vez que batee en falta.
- Anotación de puntos: llegar a base en los juegos. Llegar a home en juegos y partidos.
- Períodos o Inning: cambios cuando lleguen a 3 outs, o 3 carreras.
- La valoración de los aprendizajes corporales del propio cuerpo y sus posibilidades perceptivas, motrices y expresivas.
- El gusto por la actividad física.
- La valoración del trabajo con los otros (cooperación).
- El respeto por las reglas y las consignas.
- El cuidado y conservación del entorno
- La confianza en si mismo. Autoestima.
- El disfrute de la vida al aire libre y en la naturaleza.
- La aceptación de los diferentes niveles de destreza alcanzados.
UNIDAD DIDACTICA N°4 (TRANSVERSAL): VIDA EN LA NATURALEZA Determinación de los contenidos fundamentales de Vida en la Naturaleza, montañismo, campamentismo, camping. Diferencias fundamentales. Conocimiento del valor y significado de la Vida en la Naturaleza y el Campamento.
- Armado y desarmado de carpas. Diferenciar los distintos tipos y su utilización. El confort de las mismas. Improvisar refugios con paños, palos y ramas; carpas de camión. Aplicar en forma práctica la totalidad de las experiencias. Realización de pequeñas y grandes construcciones rústicas. Utilizarlas correctamente y conocer su real valor dentro del campamento. - Realizar diferentes tipos de juegos en la naturaleza (juegos de ataque, de búsqueda, de integración, sensoriales, etc.).
- Utilización del deporte informal como complemento de la actividad de Vida en la Naturaleza. Realización de actividades atléticas en zonas donde se desarrollan las actividades de vida en la naturaleza: Cross Country, etc.
- Deportes y/o Actividades deportivas.
- Realización de distintos tipos de nudos y utilizarlos de acuerdo a las necesidades del momento (nudos de unión, amarre, salvamento, acortamiento, etc.).

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- Conocimiento del proceso metodológico para realizar la mayor cantidad de actividades en la naturaleza y aplicar lo aprendido en todos los niveles de la enseñanza.
4) ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:
Para la programación de la enseñanza, el docente debe enfocarse en los siguientes criterios:
 La selección de contenidos significativos, contextuados y con sentido para los alumnos.
 La generación de estrategias didácticas que permitan hacer frente a la diversidad del grupo y que no sean selectivas en función de la habilidad y las diferencias sexuales o físicas.
 El uso de métodos innovadores que rompan con el esquema clásico: ejercitación de gestos técnicos- juego; en favor de lógicas que tengan como punto de partida, la totalidad y la situación real de juego.
 El uso del juego como principal medio de aprendizaje. Construir situaciones que permitan a los alumnos moverse con libertad y tomar decisiones motrices, que tengan un componente lúdico y que favorezcan la idea de aprender a jugar jugando.
 El análisis de la estructura o lógica interna de las situaciones motrices. Reconocer sus elementos constitutivos e intervenir didácticamente en función de ellos.
Las mismas estrategias se verán fortalecidas a través del uso de herramienta tic, como utilizando el blog para proporcionar el acompañamiento cognitivo a lo largo del proceso de enseñanza y aprendizaje:
*Utilizando vídeos o fotografías para mostrar y analizar ejemplos de ejercicios, estrategias en juegos de equipo, etc.
*Incorporando el uso del ordenador para hacer análisis de resultados, estadística, registro de datos y logros personales, clasificaciones, etc.
*Proponiendo trabajos de investigación o monográficos relacionados con deportes, el funcionamiento del cuerpo humano, etc.

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*Promoviendo el uso de la videocámara para grabar actuaciones, ejercicios, coreografías, pasos, estrategias, etc.