Este documento presenta el plan de estudios para la asignatura de Educación Física para el año 2016. La asignatura estará dividida en tres trimestres, en los cuales se enseñarán tres deportes diferentes: handball en el primer trimestre, baloncesto en el segundo, y voleibol en el tercero. También incluirá una unidad transversal sobre alimentación y nutrición. Se utilizarán diferentes métodos como la asignación de tareas y el descubrimiento guiado.

1. Les doy la Bienvenida

2. Educación Física 2016
En las siguientes diapos, les ofreceré a su disposición la
composición de esta cátedra de Educación Física para
este año.
 Estará compuesta por 3 trimestres la misma .
 1er TRIMESTRE: Del 2 de marzo al 29 de mayo.
 2do TRIMESTRE: Del 1 de junio al 4 de septiembre.
 3er TRIMESTRE: Del 7 de septiembre al 30 de
noviembre.
 En cada una de ellas vivenciaremos un deporte
diferente.

4. HANDBALL
 Habilidades específicas: dribling, control, pase, recepción,
lanzamiento, dribling + lanzamiento.
 Sistema de puntuación del Balonmano.
 Reglas básicas del juego (pasos, dobles, exclusión, expulsión, 6 metros,
7 metros)
 Realización de habilidades técnicas de carácter global: botes, circuitos
de dribling y control, pases, lanzamientos y recepciones.
 Práctica de juegos predeportivos de iniciación al balonmano,
adaptando las reglas básicas de este deporte (los 10 pases con premio,
ejemplo).
 Realización de juegos cooperativos. (golpear a los postes entre todos).
 Realización de juegos de cooperación-oposición. (relevos)
 Reconocimiento y utilización en situaciones de juego de diversas
habilidades aprendidas. (entrada).

5. HANDBALL
 Organización de equipos y campeonatos de
balonmano adaptado con agrupaciones diversas. (por
sorteo, por afinidad, por nivel).
 Respeto de la normas de funcionamiento en las clases.
 Participación positiva en los juegos propuestos,
valorando el esfuerzo y no el resultado.
 Actitudes de juego limpio y aceptación del resultado.

7. BASQUET
 Tiro a canasta
 Tiro en carrera
 Pases: de pecho, picado y béisbol
 Control de balón: bote, dribling.
 Salidas abiertas y cerradas.
 Juego 1x0, 1x1, 2x0, 2x1, 2x2, 3x0, 3x1, 3x2, 3x3 y 5x5.
 Bloqueo
 Defensa individual
 Reglas básicas del baloncesto.
 Valores: amistad, cooperación, respeto, tolerancia a uno
mismo y al compañero.

9. VOLEY
 Participación en juego 1 vs 1 y 2 vs 2.
 Habilidades específicas del Vóley: golpe de manos altas y saque de
abajo.
 Lectura de trayectoria de la pelota (altas, bajas y sin pique). Técnica:
golpe con mano altas, saque y golpe de manos bajas.
 Reconocimiento del espacio físico, cancha, dimensiones y zonas. -
Responsabilidades técnico tácticas en el espacio de juego.
 Desarrollo de los distintos desplazamientos con respecto a la pelota y
compañeros.
 Análisis del espacio con respecto al rival y los lugares libres para colocar
los tantos.
 Desarrollo progresivo del reglamento del deporte, incorporando nuevas
reglas al juego.
 Manejo de la pelota en las diferentes técnicas individuales. Desarrollo
de la coordinación óculo, manual en la acción individual y grupal.

10. UNIDAD TRANSVERSAL
 INTRODUCCIÓN
 ALIMENTOS FUNCIONALES
 CEREBRO Y ALIMENTACIÓN
 COLESTEROL
 CONTROL DEL PESO Y LA OBESIDAD.
 MALNUTRICIÓN.PREVENCIÓN
 OBESIDAD INFANTIL.

11. LA INCLUCION DE LAS TIC
Aprenderemos juntos de sobre amplia y espectacular
herramienta tecnología.
 La habilitación de un espacio y encuentro.
 La critica y reflexión de las practicas, que vamos
realizando en conjunto.
 El aporte y facilitación de información, sobre los
contenidos a trabajar, sin importar la distacia.

12. ORIENTACION MDETODOLOGIACA
 Asignación de tareas: en la mayoría de los juegos se utiliza este estilo,
donde el maestro explica en qué consiste, y los alumnos juegan, pero
sin un control y una organización tan rígida como en el mando directo.
 Descubrimiento guiado: se utiliza este estilo cuando al alumno se le
dan varias consignas necesarias para lograr el objetivo planteado en un
juego o actividad. (ej. el maestro le pregunta al alumno: ¿cómo es más
fácil marcar gol si el portero está adelantado? es más fácil marcar si
lanzas un globo)
 Resolución de problemas: este estilo es más complejo, y se utilizará
cuando los alumnos tengan que lograr un resultado u objetivo, y ellos
mismos tengan que pensar cuáles son los procesos para lograrlos.
Siempre habrá varias soluciones posibles. (ej. según las circunstancias
que se presenten, el alumno tendrá que decidir qué tipo de
lanzamiento es más eficaz para marcar gol)

13. ENCUESTA PRIMERA ACTIVIDAD
 ¿Les gusta asistir a las clases de Educación Física?
 ¿Saben características de los deportes que vamos a ver
durante el año?
 ¿Realizas alguna actividad que planteo para este año?
 ¿Haces una actividad a demás de Educación Física en
la escuela ?