Guia de aprendizaje grado 3 junio 1 a julio 17

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
INEM “JORGE ISAACS” DE CALI
RESOLUCIÓN No. 007 DEL 5 DE ENERO DE 2003 (Art. 7)
DE LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN MUNICIPAL
Condecoraciones Simón Bolívar y Aidee Guerrero
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Guía de aprendizaje Grado: 3
Fecha Junio 1 de 2020
Periodo Primer periodo
Asignatura Ciencias naturales
Objetivo de aprendizaje Introducir a los niños en la idea
fundamental de que las cosas
permanecen quietas o en un
movimiento si no se aplica una fuerza
sobre ellos.
Recursos Tablet, computador, celular, Web,
cuaderno, guía, diario de campo
Bibliográficos.
https://d3rhaqd7pe5pkw.cloudfront.net/a
prenderencasa/basica-primaria/grado-
tercero.pdf
https://www.google.com/search?q=pa
usas+activas+para+ni%C3%B1os&rlz
=1C1NHXL_esCO682CO682&source
=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKE
wjdkp3LmtfpAhUwnOAKHYI6DbAQ_
AUoAXoECAwQAw&biw=1366&bih=6
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Actividades de aprendizaje para ser desarrolladas del 1° de junio al 17 de julio
Nombre del estudiante: ___________________________________________________

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Propuesta de aprendizaje
“Juguemos, estudiemos en casa” Juntos ganaremos.
Propósitos de aprendizaje
 Analizo el efecto que producen las fuerzas sobre el estado de movimiento de los objetos.
 Uso diversas fuentes para obtener la información que necesito (entrevistas a mis familiares,
fotografías, textos escolares y otros).
 Valoro y utilizo el conocimiento y la experiencia de diferentes personas de mi entorno.
 Observo el mundo en que vivo y me relaciono con él.
 Cuido mi cuerpo y mis relaciones con los demás.
 Utilizo artefactos tecnológicos con ayuda de mi familia para comunicar mis aprendizajes.
Desempeños de aprendizaje esperados
 Comprende mi compromiso social en el cuidado de la salud de mi familia y la comunidad.
 Desarrollar actividades guiadas sobre el movimiento de los cuerpos.
 Valora la importancia de sus movimientos en su vida cotidiana.
 Comprende las relaciones simples de causa-efecto de los fenómenos que se producen en el universo
y la Tierra, como los movimientos de rotación y traslación de la Tierra y los fenómenos atmosféricos.
 Usa responsablemente dispositivos tecnológicos para enviar sus evidencias de aprendizaje.

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INTRODUCCIÓN
Se ha interrumpido la presencia escolar, la pandemia cerró las aulas. Pero la vida continua, ahora
debemos hacerle frente a esta situación; por lo anterior presentamos una serie de actividades
que tienen la información suficiente para que tu aprendizaje tenga sentido.
Debes consignar en tu cuaderno de ciencias naturales, y en el diario de campo las actividades
que aquí se presentan. (Cuando las tenga que escribir te diremos)
Esta guía está diseñada para que trabajes durante seis semanas, en ella te indicamos cuando
debes hacer pausas activas, en procura de no generar cansancio, es de nuestro conocimiento
que tienen una carga bastante grande, ya que debes responder a otras asignaturas: y lo más
importante es que además de desarrollar habilidades cognitivas (pensar, comprender, analizar,
transferir) deben desarrollar habilidades de la personalidad: paciencia, empatía. Resiliencia,
solidaridad, adaptabilidad.
De igual manera se te presenta la forma como se van evaluando cada una de las actividades, al
final de la guía aparecen los correos electrónicas donde debes enviar las actividades; ubica el de
tu maestra o maestro y las envías.
Recuerda…
 Tener en cuenta las reglas de aseo: Lavado de manos antes de comenzar las actividades y
después de terminarlas.
 Procurar tener un espacio cómodo para realizar tus actividades.
 Pedir ayuda a un adulto cuando tengas dificultad para entender algo.
¿Qué voy a aprender?
Copia y responde las siguientes preguntas en tu cuaderno. Procura responder de manera
completa.
1. ¿Cuál es tu deporte favorito?
2. ¿Qué implementos usas para practicarlo?
3. ¿Describe cómo se juega?
4. ¿Qué otros deportes te gusta?
5. ¿Has participado alguna vez en un deporte competitivo?
6. ¿Qué es lo que más te ha gustado de tu deporte?

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Te invito a leer el siguiente cuento
Jacobo y el fútbol
Autor: Silvia García
Valores:
Trabajo en equipo, esfuerzo, deportividad
Jacobo no entendía por qué tenía que pasar las tardes al sol con el abuelo
sentados en una grada viendo a Enrique jugar con un balón. No había
muchos niños de su edad y el abuelo solo miraba y no hablaba.
Deseaba poder ir al parque, corretear entre los columpios y no estar
viendo aburrido como su hermano disfrutaba con sus amigos, jugaba a
extraños juegos de mayores y cumplía un montón de normas.
Esa mañana parecía ser diferente a otras, vio a Enrique caminar de un
lado para otro nervioso por su habitación. Le preguntó qué le pasaba y le
contestó que hoy era su primer partido y tenía que jugar muy bien. Jacobo no entendía nada
¿primer partido? ¿y todas esas tardes en el campo?
Cuando llegó la tarde y se vio nuevamente sentado con el abuelo decidió consultarle sus dudas:
- Abuelo, ¿esto del fútbol es bueno? ¿Es tan divertido como dice Enrique? A mí también me
gustaría jugar con la pelota pero en el jardín, porque aquí me aburro.
- No es lo mismo jugar solo que en el jardín – Se río el abuelo divertido – Mira, fíjate bien y yo te
iré explicando lo que pasa.
Empezó el partido, los minutos fueron pasando y cuando el árbitro pitó al final del partido Jacobo
era incapaz de despegar los ojos de su hermano. En ese fantástico partido había visto a Enrique
marcar un gol arrastrando un balón que parecía movido por el viento, entregó la pelota al contrario
por levantar a un compañero del suelo, no hizo caso a un niño que le insultó al oído y después
de todo eso el abuelo le dijo que habían perdido.
Jacobo seguía sin entender nada porque veía a su hermano abrazarse feliz a sus compañeros,
darse la mano todos juntos.
Cuando Enrique fue hacia la grada donde estaban su hermano y su abuelo y los abrazó a los dos
feliz diciéndoles:
- No hay nada como jugar en equipo y hemos jugado muy bien. ¡Cómo me gusta jugar al fútbol!
Jacobo entendió entonces que cuando algo hace a uno sentirse tan bien, tiene que ser bueno sin
duda.
Vamos analizar la siguiente situación del partido de futbol: Copia las preguntas en tu
cuaderno, dando la respectiva respuesta.

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En ese fantástico partido había visto a Enrique marcar un gol arrastrando un balón que
parecía movido por el viento, entregó la pelota al contrario por levantar a un compañero
del suelo, no hizo caso a un niño que le insultó al oído y después de todo eso el abuelo le
dijo que habían perdido.
1. Con tus propias palabras vas a explicar qué significado tiene para ti la situación que está
en negrillas.
2. Que valores están presentes en lo que hizo Enrique?
3. ¿Puedo mover diferentes juguetes con la misma fuerza?
4. ¿Cómo puedo hacer que se mueva un balón de futbol?
5. ¿Puedo mover igual un balón de futbol que una pelota de pin pon?
6. ¿Qué cosas haces que necesiten empujar o tirar?
Pausa activa
Lo que estoy aprendiendo
Movimiento
Los animales y las plantas presentan movimientos externos e internos. Los objetos también se
desplazan, como los carros lo hacen al obtener energía del combustible.
✦ Colorea los objetos que representan un movimiento.
Tipos de movimiento
Cuando un objeto cambia de posición con referencia a un punto, se dice que está en
movimiento.

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Practico lo que aprendí
Actividad complementaria
Elabora una cartelera con ejemplos de los tipos de movimientos, ten presente los movimientos
que se perciben y los que no se perciben.
A la actividad complementaria le tomas una foto y la envías a mi correo electrónico.
Verifico mi aprendizaje
Pausa activa

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Que voy a aprender
Fuerza y Movimiento
Cuando un caballo hala una carroza, esta se mueve. También en el caballo hay un movimiento
interno de su sangre porque su corazón la impulsa. ¿Qué se requiere para que se produzca el
movimiento de un objeto?
Cuando aplicamos una fuerza a un objeto, este se puede mover, detener o incluso modificar su
forma.
Relaciona con líneas el tipo de movimiento con su respectivo ejemplo.

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Dibuja tres ejemplos donde la fuerza genere movimiento, lo detenga y cambie la forma de un
objeto o cambie su dirección.
Elabora una secuencia de imágenes que muestren como una fuerza afecta el movimiento. Para
esto recorta 15 cuadros de papel cada uno de 7 cm de lado y grápalos por un costado. Al pasar
rápidamente los cuadros, tu historia cobrara movimiento. Muéstrasela a tus familiares y explícales
como afecto el movimiento el objeto en la historia.
A la actividad complementaria le tomas una foto y la envías a mi correo electrónico.
Pausa activa
Verifico mi aprendizaje
¿Qué voy a aprender?
Copia y responde las siguientes preguntas en tu cuaderno. Procura responder de manera
completa.

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Un paseo por la ciencia Efecto sobrevuelo
Copia y responde en tu cuaderno de Ciencias naturales las siguientes preguntas.
¿Cómo se llama el planeta donde vivimos?
¿Dónde se encuentra nuestro planeta?
¿Qué características tiene nuestro planeta?
¿Nuestro planeta se mueve o está quieto?
¿Qué fenómenos se producen en el cielo de nuestro planeta?
El sistema solar
Cuando en la noche levantas la mirada al cielo y observas estrellas, ¿qué tan grandes son? ¿Te
has preguntado por qué brillan?
Nuestro planeta, al igual que todos los planetas del sistema solar, gira alrededor del Sol.
Completa las oraciones:
 Al observar el cielo en la noche se observan ______________________y la
__________________.
 Durante el día en el cielo se observa fácilmente él___________________________.
Como sé que aprendí
Piensa, aplica y resuelve

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Copia y escribe frente a cada afirmación si es falsa o verdadera.
 El Sol es un satélite. _______________________
 Los planetas giran alrededor de otro planeta. _____________________
 La Luna es un satélite. ____________________
 Los satélites giran alrededor de los planetas.______________________
Observa la siguiente imagen que muestra los elementos del sistema solar y en el recuadro coloca
el nombre.
Copia en tu cuaderno de ciencias naturales y completa la tabla sobre las características de los
elementos del sistema solar.
Elemento del sistema
solar
Posee luz propia (sí o
no
Gira alrededor de Ejemplo
Estrellas
planetas
Satelites
Practico lo que aprendi
En tu diario de campo Escribe un cuento de un astronauta que viaja de la Tierra a una estrella
y a un satélite. Ten presente las características de la nave para resistir la llegada a cada uno de
estos elementos del sistema solar.
A la actividad del diario de campo le tomas una foto y la envías a mi correo electrónico.
Verifico lo que aprendí

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Pausa activa
Que voy a aprender
Los planetas
Los días de los planetas tienden a ser más calientes en los planetas más cercanos al Sol, ¿qué
planetas presentan mayores temperaturas que Saturno?
En el sistema solar hay estrellas, planetas y satélites. Los planetas son astros sin luz propia y
giran alrededor de una estrella; en el caso de los planetas del sistema solar, estos giran alrededor
del Sol.
 Marca con una x la respuesta correcta
Los planetas al igual que los satélites Los planetas obtienen la luz de:
No poseen luz propia.
Giran alrededor de un planeta
Sus satélites
Una estrella.

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Piensa, aplica y resuelve
Copia y completa las frases con la palabra adecuada del paréntesis:
 Marte está más _______________________ (cerca/lejos) del Sol que Saturno.
 Neptuno está más__________________________ (cerca/lejos) del Sol que la Tierra.
 Venus y Mercurio no poseen___________________________ (sol/satélites).
Completa la tabla sobre las características de los planetas del sistema solar
Planeta Grupo al que pertenece Posee satélite (s)
Tierra
Si
Júpiter
Planetas gigantes
Mercurio
No
Urano

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Venus
Terrestre
Marte
Como sé que aprendí
1. Elabora un dibujo del sistema solar, ten presente la ubicación de cada uno de ellos
respecto al Sol.
2. Dibuja el recorrido de una nave viaje que de la Tierra hasta Neptuno; identifica los planetas
por donde pasaría.
3. En el diario de campo escribe cuál es tu compromiso con nuestro planeta.
A esta actividad le tomas una foto y la envías a mi correo electrónico.
Verifico lo que aprendí
Lo lograste

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Correos electrónicos para enviar las actividades.
Sede Nombres y apellidos del
docente
Correo electrónico.
Fray Domingo de las casas
Jornada de la mañana
María Helena Ramos Arana d.ine.maria.ramos@cali.edu.co
Fray Domingo de las casas
Jornada de la tarde
Melba
Cecilia Muñoz Diego García profediegoinem@gmail.com
Las Américas Yovani Guerrero yoviguerre@gmail.com
Centro Educativo del norte Gina C. Posso V. gina_povi@hotmail.com
Pablo Emilio Paula Andrea Holguín R. d.ine.paula.holguin@cali.edu.co
Camilo Torres

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