1. SEIS SOMBREROS PARA PENSAR: LA INCORPORACION DE CCBB AL
CURRICULO
¿Qué información ¿Qué sensaciones
necesitaríamos sobre tenemos ante el reto
las Competencias que supone la
Básicas? incorporación de las
CCBB a los diseños y qué supondrá
para los centros?
Como diseñar actividades que sin  Dudas, incertidumbre
olvidar los contenidos teóricos y  Complicado diseñar
más mecánicos contribuyan a la actividades
adquisición de las competencias...  Implica un cambio en la
Cómo realizar la evaluación metodología
basada en competencias.  Poco tiempo
Como se integran en las 
programaciones.
 Como afectan al cambio
metodológico.
Si la incorporación
Si las CCBB se de las CCBB al
incorporan a los diseño curricular
diseños y no tienen tiene éxito, ¿qué
éxito, ¿qué cambios positivos se
consecuencias negativas tendría producirían en el currículo?
para los centros?
 Pérdida de tiempo Mejora del éxito escolar
Sensación de fracaso Aprendizajes más funcionales,
Gasto de energía aplicables a la realidad.
 Sentiríamos que la escuela y Selección de los contenidos
la sociedad avanzan a verdaderamente necesarios.
destiempo.
.

2. ¿Cómo podríamos
¿Qué podríamos controlar la
hacer para que la estrategia y procesos
incorporación de las de mediación ente
CCBB en los diseños los diseños y los
mejore los currículos reales de los currículos reales de los centros para
centros? que el éxito sea el mayor posible?
Hacer un proyecto educativo que  Analizar el currículum real y
surja de la realidad del centro y su ver qué competencias ya se
contexto están trabajando
Formarnos con apoyo externo  Describir que habilidades
Tomarnos en serio las discusiones quedan poco trabajadas
pedagógicas y ser más pragmáticos.  Programar para suplir los
déficits
 Seleccionar contenidos
CONCLUSIONES:
En nuestro centro hay desanimo, incertidumbre y sobretodo mucho agobio por no disponer de
tiempo para todo. Preguntas como ¿de qué no servirá esto? O ¿nos ayudará a hacer las
programaciones que nos pide inspección? O ¿de dónde saco el tiempo? O esto es más de lo
mismo, son presentes entre pasillos, en reuniones de ciclo y en los claustros.
No obstante, como se dice en catalán “Tants caps, tants barrets”. Entre los miembros del
claustro hay diversidad de opiniones y unos más que otros consideran el proyecto como una
posibilidad de encontrar respuestas a dudas y una despensa de recursos que ayuden a
empezar a caminar por los derroteros de las competencias. Esto sí cuidando mucho el tiempo
que les va ocupar, y siempre desde un planteamiento de participación voluntaria.
Creemos que hay que dar tiempo al tiempo, y todo se andará, en definitiva se trata de
sensibilizar, ejemplificar, dar elementos de reflexión, ofrecer recursos y experiencias de otros
centros como precursores de la integración de las competencias en el currículum.
Y empezar a analizar lo que ya hacemos y lo que no, lo que nos sirve de lo que tenemos
escrito y lo que no, se trata de ver nuestros puntos débiles y diseñar una planificación para
mejorar.