El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) es un enfoque centrado en el estudiante donde aprenden a través de proyectos. Tiene varias ventajas sobre los métodos tradicionales como desarrollar habilidades superiores, visión global e interdisciplinaria, trabajo cooperativo, y mejorar las competencias lingüísticas y digitales. Algunas dificultades son que es un proceso complejo, requiere nuevas formas de evaluación y más tiempo para lograr los objetivos.

1. ABP vs PPP
Aprendizaje por Proyectos frente a Presentación, Práctica, Producción

2. Aunque aún no existe un completo acuerdo en torno a su definición,
podría decirse que el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP o PBL,
Project-based learning) es un enfoque docente centrado en el
estudiante, al que hace protagonista de su propio aprendizaje.
Actualmente parece existir un claro consenso entre diversos
profesionales de la educación, apoyado por varias investigaciones, en
cuanto a que es la metodología que mejor se adapta a los escolares. Las
razones podemos encontrarlas en sus ventajas respecto a la llamada
enseñanza tradicional. Si indagamos un poco sobre ellas, podremos ver
que todas o casi todas aparecen en la mayor parte de las páginas
publicadas sobre el tema.
¿Qué es ABP?

3. El alumno es el centro de su aprendizaje.
Se parte de sus intereses y necesidades, sin olvidar sus conocimientos
previos, si bien los objetivos deben estar siempre enmarcados dentro del
proyecto de centro y del currículo oficial. Se consiguen así contenidos
más significativos para el alumnado.
El maestro adquiere un rol de mediador, dando acceso a la información,
guiando el proceso y potenciando la autonomía para aprender a
aprender.
Ventajas

4. Metodología activa que da gran importancia a los procesos y destrezas.
Se involucran habilidades mentales de orden superior a la memorización
de datos en contextos aislados.
Al posibilitar su abordaje de un modo interdisciplinar, se facilita la
adquisición de una visión más global y su integración en un contexto.
Ventajas

5. Fomenta el trabajo cooperativo.
Competencia indispensable en cualquier campo hoy en día y que
mejorará su preparación para el trabajo en el futuro.
Las tareas en grupo les obligarán a asumir diferentes roles, desarrollar
habilidades sociales, practicar la negociación, planificar los tiempos,
hacer autoevaluación, etc.
Ventajas

6. Mejora la competencia lingüística.
Conlleva manejar e investigar diversas fuentes, intercambiar información,
expresar opiniones, hacer exposiciones, tomar decisiones, elaborar
presentaciones, entrenar la capacidad de reflexión, análisis y crítica,…
Ventajas

7. Incrementa su competencia digital.
Las TIC ofrecen recursos para cada paso de un proyecto, lo que favorece
aprender a utilizar de manera práctica múltiples herramientas para
investigar, comunicarse, compartir datos, organizarlos, exponerlos, y
finalmente, si son de interés, publicar los resultados con el formato más
adecuado.
Ventajas

8. El proceso de aprendizaje debe culminar con un producto tangible.
Sería deseable que tuviera valor social añadido, es decir que resultase útil
para la escuela o la comunidad.
Ventajas

9. Más motivador y divertido.
Tomar parte en el diseño del proyecto, en la selección de los temas y en
los objetivos de aprendizaje, aumenta también el interés y compromiso
del aprendiz.
Concede mayor espacio a la creatividad e incrementa su autoestima al
lograr una tarea que les supone un reto mayor y que también tiene valor
fuera del aula. De este modo aprenden más habilidades, retienen más
contenidos y les resulta más fácil su transferencia a otras situaciones.
Ventajas

10. Se evalúa tanto el desarrollo del aprendizaje como el producto final.
La valoración es más auténtica y no se limita a la reproducción de
contenidos. La rúbrica es un instrumento muy eficaz, al aportar un
conjunto de criterios que permiten evaluar tareas complejas. Ofrece una
visión cualitativa y una retroalimentación realmente útil para mejorar los
aspectos más débiles de cada aprendiz e incluso reorientar las
actividades durante su evolución.
Ventajas

11. Entre sus inconvenientes, seguramente las razones por las que no es una
práctica más extendida, podrían destacarse:
Proceso relativamente complejo, que hace difícil iniciarse en su
aplicación. Lo ideal sería realizarlo trabajando en equipo con el
profesorado involucrado.
Dificultades

12. La evaluación requiere uno de los cambios más profundos.
Precisa la elaboración de rúbricas consistentes que sirvan de guía y
valoración tanto del proceso como del producto final, permitiendo
demostrar la adquisición de habilidades y destrezas, y no sólo la
memorización de contenidos.
Dificultades

13. Mucho más tiempo para lograr los contenidos. Resulta más complicado
planificarlos adecuadamente para cumplir con la programación. Y el
alumnado precisa también más tiempo para llevar a cabo las tareas
necesarias para el aprendizaje.
Dificultades

14. Complica el manejo de la clase. Es indispensable encontrar el equilibrio
entre permitir a los alumnos trabajar por su cuenta y mantener cierto
orden, regular el control y el apoyo al aprendizaje, organizar y guiar el
trabajo en equipo.
Dificultades

15. El uso de las tecnologías supone otra dificultad para una parte del
profesorado, especialmente para utilizarlas como herramientas que
fomenten el desarrollo del aprendizaje y las competencias en el
alumnado.
Dificultades