Este documento discute la importancia de la observación en el aprendizaje. Explica que observar no solo implica tomar notas o fotos, sino que pone al observador en relación con lo que está observando. Además, señala que los estudiantes deben observar de diferentes maneras, como en función de preguntas o contrastar sus apreciaciones con compañeros. Una buena documentación requiere la práctica de observar, anotar, interpretar y compartir procesos de aprendizaje, lo que permite desarrollar una narrativa

1. “¿Qué ves cuando me ves?”
Fundamentación:
Observar no se limita a la acción de tomar notas o sacar fotos, sino que es una acción que pone al adulto en relación con aquello
que se está observando.
Tal como describe el Diseño Curricular: “Los alumnos observan para aprender al mismo tiempo que aprenden a observar. Esto
supone que el docente en distintas oportunidades convierte a la observación en objeto de enseñanza: que observen en
enseñanza: que observen en función de una o varias preguntas, que vuelvan a mirar lo mismo intentando observar otras cosas
intentando observar otras cosas distintas de las que vieron en primera instancia, que miren con detenimiento, que contrasten sus
detenimiento, que contrasten sus apreciaciones con las de sus compañeros, etc.”
Una buena documentación se realiza a partir la práctica de observar, anotar, interpretar y compartir los procesos del aprendizaje.
Este registro permite desarrollar un proceso narrativo que favorece la reflexión tanto del docente como de los niños y habilita la
retroalimentación de las acciones del presente con los procesos del pasado.
“Para ver claro, basta con cambiar la dirección de la mirada” (Antoine de Saint-Exupéry)