metodo educativo

2. OBSERVACION
CONSEPTO
La Observación es la técnica de recogida de la información que consiste básicamente,
en observar, acumular e interpretar las actuaciones, comportamientos y hechos de las
personas o objetos, tal y como las realizan habitualmente. En este proceso se busca
contemplar en forma cuidadosa y sistemática como se desarrolla dichas características
en un contexto determinado, sin intervenir sobre ellas o manipularlas. También se
conoce como observación a la nota escrita que explica, aclara o corrige un dato, error o
información que puede confundir o hacer dudar. Por lo general, esta aclaratoria se
encuentra en libros, textos o escritos.

3. PASOS PARA OBSERVAR
La observación es una de las mejores maneras de aprender. La observación no solo te
permitirá ver cómo se hace algo exactamente, sino que también podrás aprender la técnica
de la persona que lo hace. No obstante, aprender a través de la observación puede ser más
difícil de lo que piensas. Esto es porque este aprendizaje requiere mucho más que
solamente mirar a alguien haciendo algo. Sin embargo, mejorarás mucho tu capacidad de
aprendizaje al observar, reforzar lo que has aprendido y educarte sobre el aprendizaje
observacional.

4. Observar para aprender
Mira y presta atención
Tu primer paso en el aprendizaje a través de la observación en realidad es mirar y prestar
atención a aquello en lo que estás enfocado. Si no dedicas toda tu atención, no serás
capaz de entender e internalizar lo que estás observando.
•Si estás observando a alguien dar una clase, pon toda tu atención en esa persona.
Asegúrate de estar en un buen lugar para ver a esa persona instruir. Además, asegúrate
de poder escuchar todo lo que está diciendo. Por último, presta atención al lenguaje
corporal y a cómo habla e interactúa con sus estudiantes.
•Evita realizar otras actividades cuando estés observando. Por ejemplo, pon tu celular
lejos, apaga la música y no converses con las personas a tu alrededor.
•No pienses en nada que no esté relacionado con lo que estás observando.

5. Toma notas
Si es posible, cuando observes algo, también debes tomar notas sobre ello. Tomar notas te
dará la posibilidad de registrar detalles, ya sean que grandes o pequeños, que tengan que
ver con aquello observas
•Utiliza un diario para registrar tus observaciones. Por ejemplo, si estás observando a
alguien enseñando, toma nota sobre lo que hace. Si esa persona repite verbalmente lo que
está escribiendo en la pizarra, apúntalo. Esto puede ser una técnica que querrás imitar
más adelante.
•Escribe de forma resumida, utiliza abreviaturas o usa algún otro tipo de sistema para que
tus notas sean eficientes y transmitan lo que observas.
•Tipea o vuelve a escribir tus notas más adelante, lo cual te ayudará a retener la
información que aprendiste.

6. Observa nuevamente
Después de haber observado y tomado notas, debes observar de nuevo si es posible. Al
hacerlo, entenderás mejor lo que estás observando y será más probable que notes pequeños
detalles.
•Por ejemplo, si estás observando a alguien enseñar algo, pregúntale si puedes observarlo de
nuevo. En esa segunda ocasión, presta más atención a las interacciones que el profesor tiene
con los estudiantes, las cosas que él dice, y cómo este organiza su escritorio y sus papeles.
•Cuanto más observes, mejor. Cada observación te ayudará a aprender más acerca de lo que
estás mirando.

7. Reforzar lo que has aprendido
Describe lo que observaste
Un paso importante para reforzar lo que has aprendido es describir exactamente lo que
observaste. Si lo haces, ya sea por escrito o verbalmente, te estarás ayudando a ti mismo
a conceptualizar lo que has visto.
•Escribe un pequeño resumen de lo que has observado. Por ejemplo, si observaste a
alguien enseñando, debes escribir un resumen de cómo enseñó. Asegúrate de consultar tus
notas cuando escribas el resumen.
•Cuando escribas tu resumen, considera mencionar algo como “La profesora dio la lección
mientras mostraba imágenes relevantes. Después, repartió un folleto y guio a sus
estudiantes con las instrucciones. Luego, caminó alrededor del salón de clases
respondiendo a las preguntas y dando instrucciones mientras que sus estudiantes
trabajaban en grupos”.
•Habla con alguien acerca de lo que observaste. Por ejemplo, si observaste a alguien
enseñando, habla con esa persona acerca de lo que viste. Describe cómo enseñaba esa
persona y las cosas que hizo que fueron eficaces.[

8. Reproduce lo que has observado
Después de haber descrito lo que observaste, es hora de que intentes reproducirlo. Al
reproducir lo que observaste, reforzarás lo que aprendiste. Básicamente, al hacer algo, lo
comprenderás mucho mejor.
•Asegúrate de tener todos los materiales y recursos que necesites para reproducir lo que
observaste. Por ejemplo, si la profesora usó un retroproyector, una pizarra y un folleto,
asegúrate de tener esos materiales también.
•Asegúrate de tener el tiempo adecuado para reproducir lo que viste.
•Trata de ver si la persona que observaste puede estar presente cuando reproduzcas lo que
hizo. De esta manera, puede guiarte a través del proceso. Por ejemplo, si observaste a
alguien enseñando, averigua si puede estar en tu salón de clases por un día.

9. Instruye a los demás
El último paso para reforzar lo que aprendiste a través de la observación es instruir a
los demás sobre lo que sea que observaste. Podrás internalizar y conceptualizar
mejor aquello que observaste al instruir a otros. Esto es porque enseñar es una de las
mejores maneras de aprender.
•Crea una lección estructurada y bien planificada sobre lo que sea que observaste.
•Explica cuidadosamente, en pasos, lo que aprendiste. Por ejemplo, si estás
instruyendo a la gente cómo enseñar, explícales los principios básicos y los pasos
involucrados en la enseñanza.
•Responde cualquier pregunta que podrían tener las personas a las que estás
instruyendo.

10. Educarte acerca del aprendizaje observacional
Lee acerca de los diferentes enfoques sobre el aprendizaje observacional
una gran variedad de libros académicos y populares disponibles que puedes leer para
aprender acerca del aprendizaje observacional. Aprenderás sobre las diferentes técnicas y
perspectivas acerca de cómo hacerlo de manera efectiva al leer acerca de este
aprendizaje.
•Ten en cuenta el artículo “Self-Efficacy: Toward a Unifying Theory of Behavioral Change”
(autoeficacia: hacia una teoría unificada del cambio conductual) por Albert Bandura.
•Lee “Observational Learning: Evidence from Randomized Natural Field Experiment”
(aprendizaje observacional: evidencia de un experimento de campo natural aleatorio) de
Hongrin Cai, Yuyu Chen y Hanming Fang.
•Considera leer “Opening Doors to Equity: A Practical Guide to Observation-Based
Professional Learning” (abriendo puertas hacia la igualdad: una guía práctica para el
aprendizaje profesional basado en la observación) por Tonya Ward Singer. El libro de
Singer se centra en la observación y el aprendizaje en la profesión de la educación.

11. Asiste a eventos donde puedas aprender acerca del aprendizaje observacional
Una gran manera de educarte sobre el aprendizaje observacional es asistiendo a eventos donde
las personas te enseñen o discutan diferentes teorías o métodos sobre eso. En estos eventos,
aprenderás viendo a otras personas y escuchándolas hablar de sus técnicas.
•Asiste a conferencias educativas. Dependiendo de la conferencia, es posible que tengan
paneles o ponentes que tocarán el tema del aprendizaje observacional.
•Ve a los oradores en tu área que hablen sobre el tema.
•Para encontrar eventos útiles, utiliza un buscador en Internet para buscar “conferencias
educativas” u “oradores de aprendizaje observacional”. Observa los resultados para encontrar
eventos en tu área

12. Inscríbete en programas que otorguen títulos o no títulos de grado y que se enfoquen en asuntos
relacionados
La manera más formal de educarse sobre el aprendizaje observacional es
mediante clases pertinentes en tu universidad o instituto local.
•Considera tomar clases de conductismo, el cual se centra en observar el
comportamiento humano y sacar conclusiones.
•Los programas que pueden ofrecer clases relevantes incluyen la educación,
psicología, antropología, sociología y ciencias.

13. Características de la observación
Objetivo Limitaciones
Planificación Ventajas
Registro
Metodología controlada
Tiene pasos y orden
Debe definir su escenario
Sus modalidades
Clasificación

14. Objetivo
La observación científica persigue siempre un objetivo, en relación al estudio que
enmarque su acción. A diferencia de otras observaciones, en la científica el
investigador busca conocer parámetros, factores o datos específicos en un objeto
previamente identificado

15. Planificación
La observación científica posee una planificación previa. No se da de manera
espontánea, sino que se ejecuta con un control previo de las condiciones, o bien con una
preparación previa por parte del investigador. Esta planificación, además, responde a una
metodología sistemática, pudiendo así reiterar la observación si fuera necesario.

16. Otra característica de la observación científica es que sus resultados, observaciones o los datos
recopilados pueden ser registrados sistemáticamente, ya sea de un modo cuantitativo o
cualitativo explícito. Los resultados de la observación, en general, no son libres de
interpretación, sino específicos y puntuales.
Metodología controlada

17. Tiene pasos y orden
Al ser planificada y tener una meta específica, la observación científica
se realiza en pasos: primero se define su objetivo, se prepara el material
necesario, se crea o busca el escenario, se elige la metodología de
registro de datos, se realiza, se analizan sus resultados, y se informan o
aplican en el proyecto o marco específico.

18. Debe definir su escenario
La observación científica tiene escenarios específicos, que determinan cómo será la
metodología y el instrumental (incluyendo las capacidades o conocimientos previos)
que fueran necesarios para su realización. Pueden definirse a partir del tema u objeto
a analizar:
•Pueden ser sistemáticas o no sistemáticas (para escenarios, temas y terrenos
desconocidos o conocidos, respectivamente).
•Pueden ser naturales o artificiales (según la situación u objeto: si necesita ser un
ambiente controlado o creado, u observarse en el entorno natural sin modificación o
intervención alguna – por ejemplo: la observación en cámara Giselle y la observación
de la técnica de lucha en una jauría salvaje).

19. Sus modalidades
Según el objeto de estudio, el fin y su escenario (de campo o laboratorio, estructurada o
no estructurada, individual o grupal, y otros detalles), la observación científica elige sus
modalidades más apropiadas:
Participantes o no participantes (con o sin presencia y/o interacción del investigador)
Directas o indirectas (en función de las posibilidades y del entorno necesario para el
correcto análisis; para ello se usa instrumental: desde reglas de medir hasta
microscopios, u otros elementos que amplíen sus capacidades o permitan obtener
datos que los sentidos propios no podrían obtener -radiofrecuencias, infrarrojos,
análisis de microorganismos y partículas u otros.

20. Clasificación
Hay diversos tipos de observación científica, que han de definirse junto a su objetivo principal:
Descriptivas: El investigador no interfiere de modo alguno, sino que los registros de datos son tal
y como se presentan.
Inferenciales: El investigador puede o no interferir, pero sus registros se realizan luego de una
interpretación por su parte.
Evaluativas: El investigador interfiere tanto en la observación como también en los registros de
datos – por ejemplo: analiza en situaciones controladas e infiere sobre los resultados, como
sucede en una investigación psiquiátrica.

21. Limitaciones
Pese a su capacidad de eficiencia indiscutible, la observación científica también tiene
limitaciones respecto a su alcance y sus posibilidades. Por ejemplo:
•No puede (o es muy difícil que se pueda) realizarse en poblaciones cuantiosas o en
marcos temporales demasiado extensos.
•No puede ser definitiva cuando evalúa organismos vivos o susceptibles a fenómenos no
controlables en los ambientes naturales (por ejemplo: en sociedad, por el clima, etc.).
•Al realizarse por un investigador humano, puede presentar fallos en cuanto a la
interpretación de datos.
•En muchos casos, los resultados no son evaluables ni cuantificables.
•En escenarios controlados, los resultados no siempre son aplicables a la totalidad de los
casos (por ejemplo: la observación del desarrollo de células en un laboratorio puede no
reflejarse en los organismos vivos).

22. Ventajas
La observación científica tiene muchas ventajas con respecto a otros métodos de análisis:
•Puede interactuar con otras metodologías de análisis.
•Permite una experiencia directa entre el investigador y el objeto (recopilación de primera
mano).
•Permite realizarse a distancia, fuera de tiempo o en condiciones experimentales.
•Facilita la recopilación de datos muy detallados y aplicados directamente en función al tema de
estudio.
•En muchos casos, permite la obtención de información imposible de extraer con otros métodos.

23. Tipos de observación
Observación de campo: En esta observación el objeto a estudiar se encuentra en un lugar fuera
del laboratorio, y el observador se ha de dirigir a este lugar para estudiar el fenómeno. En
esta no es posible la manipulación delas variables y se dificulta sacar conclusiones.
Observación de laboratorio: Refiere a la observación que a diferencia de la anterior el objeto o
fenómeno a observar es trasladado a un laboratorio para fines de estudios. En este tipo de
observación el observador puede manipular las variables y puede llegar a conclusiones.
Observación científica: En este tipo de observación el sujeto realiza una guía antes de
contactar el objeto a investigar, donde establece el punto que debe tomar en cuenta del
objeto, en que debe enfocarse y las cosas que pueden encontrar.
Observación no científica: A diferencia de la observación científica, esta se realiza de forma
espontánea sin premeditar o planificar la observación a realizar. Es el tipo de observación
que ocurre cuando una persona entra en contacto con un fenómeno sea conocido o no, y
que no ha planificado su estudio. En muchas ocasiones este tipo de observación llega a ser
el inicio de una futura investigación

24. Observación directa: Ocurre cuando el investigador está en contacto con el objeto a investigar.
Es el tipo de observación más segura, ya que el observador puede conocer y estudiar con sus
propios ojos el fenómeno, sin que otros le cuenten de este. Aquí la investigación puede ser
dirigida a lo que desee el observador.
Observación indirecta: A diferencia de la anterior, en esta el observador nunca entra en
contacto con el fenómeno, mas bien solo se enfoca en las observaciones realizadas por
terceros, las cuales las relaciona y las compara para llegar a una determinada conclusión.
Observación grupal : Es el tipo de observación se es realizada por un grupo de personas.
Dentro del grupo y por mutuo acuerdo se puede tanto observar el fenómeno en conjunto,
donde todos llegan a conclusiones y se comparan para sacar una conclusión general; o se
puede dividir las partes del objeto para que cada miembro lo observe para luego conectar
todo lo observado y llegar a una conclusión general.
Observación de participante :En este tipo de investigación el observador se llega a involucrar
en el objeto o fenómeno que se pretende observar, y llega a formar parte de el.

25. Observación de no participante :A diferencia de la observación de participante, en esta el
observador nunca forma parte del objeto o del fenómeno a investigar, solo observa desde
fuera para evitar cambiar sus variables o el comportamiento del objeto.
Observación estructurada :También llamada como observación sistemática. En esta
observación el investigador utiliza ciertos elementos técnicos que complementan y guían la
observación a realizar al objeto.
Observación semi-estructurada : Es aquella que inicia con elementos propios de una
observación estructurada pero estos lo aplica de una forma flexible.
Observación des-estructurada :Esta observación sucede cuando el investigador se dirige
libremente a observar un fenómeno u objeto a investigar sin llevar un apoyo de elementos
técnicos que le guíen y le complementen, como suele suceder en la observación
estructurada. En esta observación el investigador dependerá solo de lo que surja en el
momento.