Este documento presenta un plan de lección sobre la simetría axial para estudiantes de primer grado de secundaria. El plan incluye tres actividades de aprendizaje que involucran la identificación de simetría en objetos, el diseño de figuras simétricas y el dibujo de objetos simétricos en la escuela. El plan concluye con una autoevaluación y reflexión sobre lo aprendido.

2. *Tema: Simetría axial
*Eje temático: Forma espacio y medida
* Primer grado Secundaria

3. Competencias:
*Construye figuras simétricas respecto de un eje.
*Analiza y explica las propiedades que se conservan
en figuras tales como: triángulos, isósceles y
equiláteros, rombos, cuadrados y rectángulos .

4. APERTURA
*Invitar a que los alumnos imaginen que estamos haciendo
un viaje por diferentes lugares del mundo, qué países les
gustaría visitar, a dónde les gustaría ir, vamos a hacer un
recorrido en 8 minutos, pedir que estén atentos en todo lo
que van a ver en el siguiente recorrido
“Los Monumentos Más Famosos del Mundo - Famous Landmarks”
http://youtu.be/Aw74iNpI1-4

5. * Podemos observar formas y figuras algunas creadas por el
hombre y otras por la naturaleza para reconocer su
importancia en nuestra vida es necesario que desarrollemos
habilidades para identificar su funcionalidad. Menciona algunas
figuras geométricas que observaste en el video.
¿Cuál es la importancia y aplicación de la geometría
en la vida cotidiana?

6. DESARROLLO
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1
Sugerir a los estudiantes que observen los siguientes objetos:
¿Cómo podrías verificar que son simétricas?

7. DESARROLLO
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2
Imagina que eres un arquitecto muy famoso, diseña un dibujo en el
que utilices ejes de simetría. Puedes compartirlo con tus compañeros
y pegarlo en el pizarrón.

8. DESARROLLO
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3
Pedir a los alumnos que realicen un recorrido por la escuela,
observen su entorno y dibujen en su cuaderno tres objetos que al
representarlos en plano sean simétricos, (se pueden apoyar del
espejo solicitado previamente).

9. CIERRE
AUTOEVALUACIÓN DE LO APRENDIDO
Cada estudiante tendrá algunos minutos antes de terminar
las actividades para contestar de manera personal las
siguientes preguntas. Compartir sus respuestas con el grupo,
enfatizar en cómo se sintieron durante el desarrollo de las
actividades.
1.- ¿Qué realice?
2.- ¿Qué aprendí?
3.-¿Qué sentí?

10. CIERRE
Reflexionemos………..
Solicitar el apoyo de los estudiantes para la
reconstrucción de lo aprendido.
*La simetría es un rasgo característico de las figuras
geométricas y muchos objetos de la naturaleza son
simétricos: las flores, los insectos y el cuerpo humano,
entre otros.
*La simetría está en todos lados: en edificios, muebles,
ropa, pinturas.

11. MATERIALES
• Computadora, cañón e internet
• Láminas con dibujos
• Cartulina y lápices
• Espejo
• Regla

12. REFERENCIAS
• Arriaga. Benítez. Cortes (2008) Matemáticas 1, Introducción a las competencias
. Editorial Pearson Educación, México.
• SEP. Plan de estudios, Educación Básica, Secundaria, México 2011
• http://www.divulgamat.net Centro virtual de divulgación de las matemáticas.
• http://sepiensa.org.mx/ Página de la Secretaría de Educación Pública, con
diversas actividades e información de matemáticas.
• http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/MODELOS_DISENO_C/U4/S4_0
5.html

13. REFLEXIÓN
La Didáctica Crítica representa una modificación en la práctica educativa
que atiende a los fenómenos sociales, culturales, etc... Buscando así una
coherencia para entender el mundo, la sociedad, el sujeto, lo que sirve de
referente en el quehacer educativo y en la construcción del aprendizaje.
Desde ese punto de vista representa un elemento importante que el docente
debe considerar, sobre todo en el área matemática, ya que lleva a considerar
el conocimiento matemático como una actividad social, propia de los intereses de
los adolescentes cuyo valor principal está en que organiza y da sentido a una
serie de prácticas útiles, ofreciendo respuestas para la multiplicidad de opciones
e intereses que surgen y se entrecruzan en la actualidad.