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UN ESPACIO EN MOVIMIENTO
ORDEN
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2015
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a) Aprendizaje por competencias, determinado por:
1.º Transversal...
Artículo 4. Orientaciones metodológicas.
1. Los centros docentes elaborarán sus programaciones didácticas para esta etapa ...
Para comprender las ideas
de los niños era preciso
suspender los
presupuestos y creencias
que, como adultos
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“De a poquito”
¿Sí, pero cómo?
¡¡¡¡¡Cambiar el vínculo con el alumnado!!!!!!!!!!
Experiencias!!!!
¡¡¡¡Construir
¡¡¡¡¡Promover la imaginación
pedagógica!!!!!!!!!!
NO PREVISTO
ENFRENTAR MIEDOSINCERTIDUMBRE
SENTIRSE SOLO
Aprender hablando de anaAprender hablando de ana
HERRAMIENTAS
Tu mejor “fuente de aprendizaje”
está sentado junto a ti, o delante o detrás de ti.
La investigación-acción :
un reto para el profesorado
Julia Blandez Ángel
La investigación-acción representa un gran
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partim
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nuestros
proyectos?
¿Evaluamos
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PRIMERA TAREA
ENTRADA
Presentación
Motivación
DESAFÍO
Pregunta
Problema
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Interior: Conocimientos Previos
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ENTRADA
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y el escenario
Provocar y motivar
Demostrar el vínculo
entre nuestro proyecto y
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DESAFÍO
Pregunta, problema o reto a resolver
Establecido a priori o negociado
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BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN
Análisis de los conocimientos previos
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Proyecto “El milenio de Almería”
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conquista del derecho a educarse y a
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leer
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MOVIMIENTO HACIA AFUERA
MOVIMIENTO HACIA AFUERA
MOVIMIENTO HACIA AFUERA
FAMILIAS
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●
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MOVIMIENTO HACIA ADENTRO
FAMILIAS
MOVIMIENTO HACIA ADENTRO
COMUNIDAD
MATERIALES
➲ BIBLIOTECA DE AULA
➲ ABECEDARIOS
●
En todo tipo de letra
●
Otros abecedarios
➲ PAPEL DE TODO TIPO
➲ ORDENADOR...
LOS ESPACIOSLOS ESPACIOS
RINCONES
Llega el
momento de
hablar de TIC
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Internet
como
biblioteca
J.Adell(2004)
Diapositiva de: Fernan
Conecta13
¿Cómo
publicábamos
nuestros textos?
Diapositiva de: Fernando Trujillo
Conecta13
Sin lugar a dudas, lo
hacíamos, pero
ahora es más fácil
que nunca.
Diapositiva de: Fernando Trujillo
Conecta13
Lo educativo prima sobre lo
tecnológico.
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Pero lo tecnológico puede
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Los dispositivos electrónicos
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1. la creación de artefactos
digitales y
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digitales
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ARTEFACTOS
DIGITALES
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Conec...
Visita el padlet del Programa
#SmartSchool para conocer
Apps para la creación de
artefactos digitales:
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La importancia de un buen
producto final
Diapositiva de: Fernando Trujillo
Conecta13
Grabamos
un corto
JUANITO LA PORRA
LA AVENTURA DE ESCRIBIR UN LIBRO
http://www.shutterstock.com/es/pic-267651230/stock-photo-multiethnic-children-balloon-
happiness-friendship-concept.html
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TIC para la difusión del
proyecto Diapositiva de: Fernando Trujillo
Conecta13
EVALUACIÓN
Evaluación para el éxito
Evaluación trans-formativa
Evaluación alternativa
Diapositiva de: Fernando Trujillo
Co...
Dime cómo evalúas y te diré cómo
aprenden tus alumnos.
(C. Monereo)
Stenhouse (1984),” para evaluar hay que comprender.
Cabe afirmar que las evaluaciones convencionales del
tipo objetivo no ...
RÚBRICA
PORTAFOLIOS
Autoevaluación
Coevaluación
…Tu risa me hace libre,
me pone alas.
Soledades me quita,
cárcel me arranca.
Boca que vuela,
corazón que en tus labios
rel...
ABP: El aula, un espacio en movimiento
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Presentación inicial para formación en centros en el CEIP Mirasierra

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ABP: El aula, un espacio en movimiento

  1. 1. ABP: EL AULA, UN ESPACIO EN MOVIMIENTO
  2. 2. ORDEN de 17 de m arzo de 2015
  3. 3. Artículo 3. Principios para el desarrollo del currículo. a) Aprendizaje por competencias, determinado por: 1.º Transversalidad e integración. 2.º Dinamismo. 3.º Aprendizaje funcional. 4.º El diseño de tareas motivadoras que partan de situaciones reales y se adapten a los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje de cada alumno y alumna, favorezcan la capacidad de aprender por sí mismos y promuevan el trabajo en equipo, haciendo uso de métodos, recursos y materiales didácticos diversos. 5.º Participación y colaboraciónde toda la comunidad educativa en el proceso formativo tanto en el desarrollo de los aprendizajes formales como de los no formales. b) Contextualización de los aprendizajes a través de la consideración de la vida cotidiana y de los recursos del medio cercano como un instrumento para relacionar la experiencia del alumno o alumna con los aprendizajes escolares. c) Potenciación del uso de las diversas fuentes de información y estudio presentes en la sociedad del conocimiento. d) Concienciación sobre los temas y problemas que afectan a todas las personas en un mundo globalizado, entre los que se considerarán la salud, la pobreza en el mundo, el agotamiento de los recursos naturales, la superpoblación, la contaminación, el calentamiento de la Tierra, la violencia, el racismo, la emigración y la desigualdad entre las personas, pueblos y naciones. Así como, poner en valor la contribución de las diferentes sociedades, civilizaciones y culturas al desarrollo de la humanidad.
  4. 4. Artículo 4. Orientaciones metodológicas. 1. Los centros docentes elaborarán sus programaciones didácticas para esta etapa desde la consideración de la atención a la diversidad y del acceso de todo el alumnado a la educación común. Asimismo, arbitrarán métodos que tengan en cuenta los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje del alumnado, favorezcan la capacidad de aprender por sí mismos y promuevan el trabajo en equipo. 2. En esta etapa educativa se fomentará especialmente una metodología centrada en la actividad y participación del alumnado que favorezca el pensamiento racional y crítico, el trabajo individual y cooperativo del alumnado en el aula, que conlleve la lectura y la investigación, así como las diferentes posibilidades de expresión. Se integrarán en todas las áreas referencias a la vida cotidiana y al entorno inmediato del alumnado. El objeto central de la práctica educativa es que el alumnado alcance el máximo desarrollo de sus capacidades y no el de adquirir de forma aislada los contenidos de las áreas, ya que estos son un elemento del currículo que sirve de instrumento para facilitar el aprendizaje. 3. El aprendizaje debe desarrollar una variedad de procesos cognitivos. 4. Se asegurará el trabajo en equipo del profesorado. 5. Las tecnologías de la información y de la comunicación formarán parte del uso habitual como instrumento facilitador para el desarrollo del currículo. 6. La lectura constituye un factor fundamental para el desarrollo de las competencias clave.
  5. 5. Para comprender las ideas de los niños era preciso suspender los presupuestos y creencias que, como adultos altamente alfabetizados, se tenían sobre los sistemas de escritura. Es decir, reconstruir la idea de objeto. Emilia Ferreiro.
  6. 6. “De a poquito”
  7. 7. ¿Sí, pero cómo?
  8. 8. ¡¡¡¡¡Cambiar el vínculo con el alumnado!!!!!!!!!!
  9. 9. Experiencias!!!! ¡¡¡¡Construir
  10. 10. ¡¡¡¡¡Promover la imaginación pedagógica!!!!!!!!!!
  11. 11. NO PREVISTO ENFRENTAR MIEDOSINCERTIDUMBRE SENTIRSE SOLO
  12. 12. Aprender hablando de anaAprender hablando de ana
  13. 13. HERRAMIENTAS
  14. 14. Tu mejor “fuente de aprendizaje” está sentado junto a ti, o delante o detrás de ti.
  15. 15. La investigación-acción : un reto para el profesorado Julia Blandez Ángel La investigación-acción representa un gran antídoto contra la apatía y la desmotivación profesional, porque refuerza en sus participantes el interés por mejorar su práctica docente, su actitud abierta al cambio y su continuo compromiso con el proceso educativo, permitiéndoles mantener la ilusión por su labor educativa. “Lo urgente no nos deja tiempo para lo importante”
  16. 16. ¿C om partim os nuestros proyectos? ¿Evaluamos nuestros proyectos? PRIMERA TAREA
  17. 17. ENTRADA Presentación Motivación DESAFÍO Pregunta Problema RetoBÚSQUEDA DE INFORMACIÓN Interior: Conocimientos Previos Exterior 1: Personas Exterior 2: Fuentes primarias y secundarias GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN Lectura multimodal Lectura crítica PRODUCCIÓN Creación del producto final Resolución del desafío DIFUSIÓN Presentación Motivación E V A L U A C I Ó N D I N Á M I C A Diapositiva de: Fernando Trujillo Conecta13
  18. 18. ENTRADA Creación de la narración y el escenario Provocar y motivar Demostrar el vínculo entre nuestro proyecto y la vida de los estudiantes http://www.shutterstock.com/es/pic-329913197/stock-photo-children-friends-friendship- school-learning-concept.html Diapositiva de: Fernando Trujillo Conecta13
  19. 19. DESAFÍO Pregunta, problema o reto a resolver Establecido a priori o negociado Con producto final cerrado o abierto http://www.shutterstock.com/es/pic-262960613/stock-photo-diversity-children-friendship- innocence-smiling-concept.html Diapositiva de: Fernando Trujillo Conecta13
  20. 20. " ...De algún país murieron casi todas las gentes, mi madre me lo explicó", "yo he visto en la tele que han muerto tres personas porque hay un país donde hay guerra", "hay gente que corre y se va de su país porque son malos"... "Mi madre me ha dicho que si hay guerra en Disneyland Paris, no podemos ir y que han cerrado todas las tiendas", "En Paris hay guerra, pero no en Disneyland Paris y en Siria también. ¿Sabéis que en Almería había guerra hace mucho tiempo pero cuando nací yo, ya no había" "Mi padre nació en Paris y no había guerra", "En las noticias de la tele había 17 muertos en un país porque había una bomba", "¿En Siria?", "No, en Paris", "Una vecina que tenía unos primos que fueron a Paris pero no murieron", "En Disneyland Paris estaban los tanques y estallaron" "Para que pare la guerra podrían partir una mesa y hacer un debate"
  21. 21. BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN Análisis de los conocimientos previos Fuentes primarias y secundarias Contacto con una variedad de informantes http://www.shutterstock.com/es/pic-255233626/stock-photo-children-kids-happiness- Diapositiva de: Fernando Trujillo Conecta13
  22. 22. Proyecto “El milenio de Almería” Usamos su obra Preparamos la entrevista Lo usamos como experto LEER PARA APRENDER Andrés Cabrera
  23. 23. http://www.shutterstock.com/es/pic-261444557/stock-photo-children-kids-cheerful- GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN De la curación de contenidos a la lectura multimodal, transmediática y crítica Diapositiva de: Fernando Trujillo Conecta13
  24. 24. PRODUCCIÓN Resolución del desafío Elaboración del Producto final http://www.shutterstock.com/es/pic-296993792/stock-photo-children-friendship-togetherness- Diapositiva de: Fernando Trujillo Conecta13
  25. 25. "...La alfabetización es el primer paso en la conquista del derecho a educarse y a participar en la construcción democrática. Dar a un individuo o a un grupo social acceso a la lectura y a la escritura, es dotarlo de medios de expresión política y de instrumentos de base necesarios para su participación en las decisiones que concierne a su existencia y a su futuro...” Delia R. Azzerboni
  26. 26. leer y ver también más allá de las palabras. hablar escribir
  27. 27. Movimientos para la socialización rica Diapositiva de: Fernando Trujillo Conecta13
  28. 28. Aprendizaje Cooperativo
  29. 29. MOVIMIENTO HACIA AFUERA
  30. 30. MOVIMIENTO HACIA AFUERA
  31. 31. MOVIMIENTO HACIA AFUERA
  32. 32. FAMILIAS ● Informar del trabajo. ● Hacerlas participar en casa e incluso en clase. MOVIMIENTO HACIA ADENTRO
  33. 33. FAMILIAS
  34. 34. MOVIMIENTO HACIA ADENTRO
  35. 35. COMUNIDAD
  36. 36. MATERIALES ➲ BIBLIOTECA DE AULA ➲ ABECEDARIOS ● En todo tipo de letra ● Otros abecedarios ➲ PAPEL DE TODO TIPO ➲ ORDENADOR ➲ JUEGOS DE MESA ➲ RELOJ DE PARED ➲ GLOBO TERRÁQUEO Y MAPAS ➲ PANEL DE NOTICIAS ➲ PANEL DE TIEMPO ➲ FICHEROS ➲ LUPA BINOCULAR ➲ …
  37. 37. LOS ESPACIOSLOS ESPACIOS
  38. 38. RINCONES
  39. 39. Llega el momento de hablar de TIC http://www.shutterstock.com/es/pic-326465078/stock-photo-portrait-of-young-businessman-with-jetpack-in-office-success- Diapositiva de: Fernando Trujillo Conecta13
  40. 40. Internet como biblioteca J.Adell(2004) Diapositiva de: Fernan Conecta13
  41. 41. ¿Cómo publicábamos nuestros textos? Diapositiva de: Fernando Trujillo Conecta13
  42. 42. Sin lugar a dudas, lo hacíamos, pero ahora es más fácil que nunca. Diapositiva de: Fernando Trujillo Conecta13
  43. 43. Lo educativo prima sobre lo tecnológico. http://www.flickr.com/photos/skylervm/37 87931642/ Diapositiva de: Fernando Trujillo Conecta13
  44. 44. http://www.shutterstock.com/es/pic-107250416/stock-photo-computer-microprocessor-on-girls- Pero lo tecnológico puede potenciar lo educativo. Diapositiva de: Fernando Trujillo Conecta13
  45. 45. Los dispositivos electrónicos potencian nuestros proyectos facilitando 1. la creación de artefactos digitales y 2. la gestión del aprendizaje y el trabajo docente http://www.shutterstock.com/es/pic-320971742/stock-photo-success-creative-concept-pencil- ladder-with-copy-space.html Diapositiva de: Fernando Trujillo Conecta13
  46. 46. TIC para la creación de artefactos digitales http://www.shutterstock.com/es/pic-149978981/stock-photo-man-looking-
  47. 47. ARTEFACTOS DIGITALES Actividad HerramientaArtefacto http://artefactosdigitales.com Diapositiva de: Fernando Trujillo Conecta13
  48. 48. Visita el padlet del Programa #SmartSchool para conocer Apps para la creación de artefactos digitales: http://padlet.com/conecta13/ AppsSmartSchool Diapositiva de: Fernando Trujillo Conecta13
  49. 49. La importancia de un buen producto final Diapositiva de: Fernando Trujillo Conecta13
  50. 50. Grabamos un corto
  51. 51. JUANITO LA PORRA LA AVENTURA DE ESCRIBIR UN LIBRO
  52. 52. http://www.shutterstock.com/es/pic-267651230/stock-photo-multiethnic-children-balloon- happiness-friendship-concept.html DIFUSIÓN Diapositiva de: Fernando Trujillo Conecta13
  53. 53. TIC para la difusión del proyecto Diapositiva de: Fernando Trujillo Conecta13
  54. 54. EVALUACIÓN Evaluación para el éxito Evaluación trans-formativa Evaluación alternativa Diapositiva de: Fernando Trujillo Conecta13
  55. 55. Dime cómo evalúas y te diré cómo aprenden tus alumnos. (C. Monereo)
  56. 56. Stenhouse (1984),” para evaluar hay que comprender. Cabe afirmar que las evaluaciones convencionales del tipo objetivo no van destinadas a comprender el proceso educativo. Lo tratan en términos de éxito y de fracaso “. En su opinión, ” el profesor debería ser un crítico, y no un simple calificador “.
  57. 57. RÚBRICA PORTAFOLIOS
  58. 58. Autoevaluación Coevaluación
  59. 59. …Tu risa me hace libre, me pone alas. Soledades me quita, cárcel me arranca. Boca que vuela, corazón que en tus labios relampaguea…

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