Metodologías para desarrollar el trabajo por competencias

1. METODOLOGÍAS
PARA DESARROLLAR
EL APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS

2. No
existe
un
m
odo

4. 1.-De acuerdo porque...
2.- En desacuerdo porque...
3.- ¿Lo llevamos a la práctica?
4.- Dificultades
5.- Dudas
6.- Certezas
7.- Ejemplos cercanos

5. ● Dar más importancia al producto final que al proceso.
● Los contenidos son lo importante.
● El alumnado también puede enseñarme algo.
● Una clase en silencio es una clase que aprende.
● Premiar positivamente el error.
● No enseñar lo que nunca será de utilidad.
● El alumnado debe decidir sobre lo que aprender.
● Se atiende mejor a las dificultades trabajando con grupos homogéneos.
● Evaluar no es solo cosa de docentes.
● Las áreas no son compartimentos estancos
● Unir puentes entre aquello que enseñamos y lo que la sociedad demanda.
● Transformar la sanción por reflexión y la negociación.

6. Para comprender las ideas
de los niños era preciso
suspender los
presupuestos y creencias
que, como adultos
altamente alfabetizados, se
tenían sobre los sistemas
de escritura.
Es decir, reconstruir la idea
de objeto.
Emilia Ferreiro.

7. Cambian los sistemas simbólicos, cambian los medios, cambian los contenidos,
cambia el estilo de los discursos, cambian las identidades de quienes se
comunican…
¿Qué hemos cambiado nosotros?

8. ¿Sí, pero cómo?

10. PROYECTOS
TAREAS
APRENDIZAJE
SERVICIO
GAMIFICACIÓN
APRENDIZAJE
BASADO EN
PROBLEMAS STEM
STEAM
TIPOS DE METODOLOGÍAS QUE FAVORECEN EL
APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS

11. APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

12. Surge a principios del siglo XX en el seno de la
denominada Escuela Nueva y tras Dewey y Kilpatrick,
considerados sus fundadores, ha sido objeto de muchas
y excelentes investigaciones.

22. APRENDIZAJE BASADO EN TAREAS

23. La enseñanza mediante tareas (task-based approach),es una
propuesta similar a los proyectos de trabajo,pero que surge
independientemente de ésta como una evolución
dentro del Enfoque Comunicativo.
En España ha sido desarrollado teóricamente por autores
como J. Zanón y S. Estaire, para la enseñanza del inglés
como lengua extranjera, para la enseñanza del español como
lengua extranjera, ámbito en el que ha alcanzado una
amplísima difusión y es objeto de una aplicación
generalizada en las aulas.

25. FAMILIAS

27. APRENDIZAJE - SERVICIO

30. APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

32. Según Duch10 las características que deben reunir son:
• El diseño debe despertar interés y motivación.
• El problema debe estar relacionado con algún objetivo de
aprendizaje.
• Debe reflejar una situación de la vida real.
• Los problemas deben llevar a los estudiantes a tomar decisiones
basadas en hechos.
• Deben justificarse los juicios emitidos.
• No deben ser divididos y tratados por partes.
• Deben permitir hacerse preguntas abiertas, ligadas a un
aprendizaje previo y ser tema de controversia.
• Deben motivar la búsqueda independiente de información.

33. GAMIFICACIÓN

35. MÁS SOBRE GAMIFICACIÓN

36. STEM O STEAM
(Science, Technology, Engineering y Mathematics)

38. …Tu risa me hace libre,
me pone alas.
Soledades me quita,
cárcel me arranca.
Boca que vuela,
corazón que en tus labios
relampaguea…