1. EMILSE ROSA CALDERON DELUQUEZ

2. Los Estándares Básicos de Competencias en las
áreas fundamentales del conocimiento son el
producto de un trabajo interinstitucional y
mancomunado entre el Ministerio de Educación
Nacional y las facultades de Educación del país
para alcanzar una educación de calidad para todos
y todas como condición para el desarrollo social de
la nación Colombiana.

3. ¿QUÉ ES UN ESTÁNDAR?
Un estándar es un criterio claro y público que permite
juzgar si un estudiante, una institución o el sistema
educativo en su conjunto cumplen con unas
expectativas comunes de calidad; expresa una
situación deseada en cuanto a lo que se espera que
todos los estudiantes aprendan en cada una de las
áreas a lo largo de su paso por la Educación Básica y
Media.

4. Los estándares básicos de competencias se constituyen
en una guía para:
1
• El diseño del currículo, el plan de estudios, los proyectos
escolares e incluso el trabajo de enseñanza en el aula
2
• La producción de los textos escolares, materiales y
demás apoyos educativos, así como la toma de decisión
por parte de instituciones y docentes respecto a cuáles
utilizar;
• El diseño de las prácticas evaluativas adelantadas dentro
de la institución
3 • La formulación de programas y proyectos, tanto de la
formación inicial del profesorado, como de la
cualificación de docentes en ejercicio

5. ¿QUE ES UNA COMPETENCIA?
Una competencia ha sido definida como un saber hacer
flexible que puede actualizarse en distintos contextos.
. El desarrollo de las competencias está en el centro del
quehacer de las instituciones educativas desde el
preescolar, y constituye el núcleo común de los
currículos en todos los niveles educativos.

6. ESTRUCTURAS DE LOS ESTANDARES
BASICOS DE COMPETENCIAS
Los estándares están formulados de forma que
sea posible orientar a las instituciones educativas a
definir los planes de estudio por área y por
grado, buscando el desarrollo de las competencias
en el tiempo.
la estructura de los estándares es de :
Coherencia vertical.
Coherencia horizontal.

7. ESTANDARES BASICOS DE
COMPETENCIAS EN MATEMATICAS
Los fines de tipo personal, cultural, social y político de
la educación matemática, aunque plantean nuevos y
difíciles problemas, abren nuevos horizontes y
refuerzan las razones para justiciar la contribución de
la formación matemática a los fines de la educación.

8. COMPETENCIA MATEMATICA
La noción general de competencia ha venido siendo
objeto de interés en muchas de las investigaciones y
reflexiones que adelanta la comunidad de
investigadores en educación matemática.
el sentido de la expresión ser matemáticamente
competente está íntimamente relacionado con los
fines de la educación matemática de todos los niveles
educativos.

9. ser matemáticamente competente requiere que los
docentes, con base en las nuevas tendencias de la
filosofía de las matemáticas, reflexionen, exploren y se
apropien de supuestos sobre las matemáticas tales
como:
Las matemáticas son una actividad humana inserta en
y condicionada por la cultura y por su historia.
Las matemáticas son también el resultado acumulado
y sucesivamente reorganizado de la actividad de
comunidades profesionales.

10. TIPOS BASICOS EN EL CONOCIMIENTO
MATEMATICO
El conocimiento conceptual: se caracteriza por ser
un conocimiento teórico, producido por la actividad
cognitiva, muy rico en relaciones entre sus
componentes y con otros conocimiento. tiene un
carácter declarativo y se asocia con el saber qué y el
saber por qué.

11. El conocimiento procedimental: se relaciona con las
técnicas y las estrategias para representar conceptos y
para transformar dichas representaciones; con las
habilidades y destrezas para elaborar, comparar y
ejercitar algoritmos y para argumentar
convincentemente. Este ayuda a la construcción y
refinamiento del conocimiento conceptual y permite el
uso eficaz, flexible y en contexto de los conceptos.
esta asociado con el saber cómo.

12. PROCESOS
GENERALES
DE LA
ACTIVIDAD
MATEMATICA
FORMULAR Y
RESOLVER
PROBLEMAS
MODELAR
PROCESOS Y
FENOMENOS DE LA
REALIDAD
COMUNICARRAZONAR
FORMULAR,
VOMPARAR Y
EJERCITAR
PROCEDIMIENTOS Y
ALGORITMOS

13. TIPOS DE PENSAMIENTOS MATEMATICOS
Pensamiento numérico y los
sistemas numéricos
Pensamiento métrico y
los sistemas métricos o
de medidas
Pensamiento
variacional y los
sistemas algebraicos y
analíticos
Pensamiento aleatorio y
los sistemas de datos
Pensamiento espacial y
los sistemas
geométricos

14. BIBLIOGRAFIA
http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/article-
116042.html
http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-
87440.html