NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA EJEMPLOS POR CADA NIVEL

2. Diagnóstico
Lo que leo es muy difícil, no
me gusta leer
Mi profesora dice que no
comprendo lo que leo
Me gustaría escoger mi lectura
y leer en un tiempo determinado

3. Punto de Partida… ¿Por qué?
Sgeun un etsduio de una uivenrsdiad ignlsea, no ipmotra
el odren en el que las ltears etsan ersciats, la uicna csoa
ipormtnate es que la pmrirea y la utlima ltera esten
ecsritas en la psiocion cocrrtea.
El rsteo peuden etasr ttaolmntee mal y aun porads lerelo
sin pobrlema
Etso es pquore no lemeos cada ltera por si msima snio la
paalbra cmoo un tdoo.
Pesornamelnte me preace icrneilbe...
El papel de la contextualización en el proceso
de comprensión lectora

4. Es la capacidad de entender lo que se lee, tanto en referencia al significado de las
palabras que forman un texto con respecto a la comprensión global en un escrito.
1.- NIVEL LITERAL
2.- NIVEL INFERENCIAL
3.- NIVEL CRÍTICO
Es el proceso a través del cual el lector "interactúa" con el texto, sin importar la
longitud o brevedad del párrafo.
Una persona puede comprender lo que lee en distintos niveles:
5.- NIVEL APRECIATIVA
4.- NIVEL CREATIVO

5. ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA
LEER CUIDADOSAMENTE LOS TÍTULO, SUBTITULOS, ENCABEZADOS Y/ O PIES DE FOTO
TRATAR DE ADELANTARSE A LOS TEMAS: ¿DE QUÉ PUEDE TRATAR EL ARTÍCULO?
SUBRAYAR O RESALTAR LA IDEA MÁS IMPORTANTE DE CADA PÁRRAFO.
ESCRIBIR RESÚMENES UTILIZANDO SUS PROPIAS PALABRAS.
UTILIZAR TÉCNICAS DE LECTURA RÁPIDA PARA DESCUBRIR DE QUÉ TRATA UN TEXTO
LLUVIA DE IDEAS AYUDA DE ORGANIZADORES
ESTRATEGIA : CQA (CONOCER, QUERER, APRENDER) - BASADA EN PREGUNTAS

6. NIVEL LITERAL
Se recuerdan los detalles que se
exponen en el texto, el orden
cronológico de las actividades
narradas, se identifica la idea
principal del texto y otras.
NIVEL INFERENCIAL
El lector relaciona la información del
texto para obtener conclusiones,
para plantear una hipótesis, hacer
generalizaciones, comprender el
lenguaje figurado o predecir un final

7. COMPRENSIÓN CRÍTICA O EVALUATIVA
1.- Se emiten juicios valorativos.
2.- Identifica el propósito del texto.
3.-Supone la formación de juicios
propios y la expresión de opiniones
personales acerca de lo que se lee.
COMPRENSIÓN APRECIATIVA
1.- Representa la respuesta emocional al contenido: el lector debe
verbalizarla en términos de interés, excitación, aburrimientos,
diversión, miedo, odio o alegría.
2.-Identificación con los personajes e incidentes como sensibilidad
hacia los mismos, simpatía y empatía .

8. COMPRENSIÓN CREADORA
1.- Incluye todas las creaciones personales o grupales a partir de la
lectura del texto.

9. LA MUJER Y LA GALLINA
Una mujer viuda tenía una gallina que le ponía un
huevo todos los días. Pensó que si le daba más cebada
pondría dos huevos, y aumentó su ración. Pero la
gallina engordó y ya no pudo ni poner ni una vez al día.
NIVEL LITERAL
NIVEL INFERENCIAL
• La gallina le ponía un huevo todos los días.
• La mujer le dio más cebada para que pusiera dos huevos al día.
• La gallina engordó.
• La gallina no pudo poner más huevos.
• Una mujer tenía una gallina.
• Ser codicioso no es bueno, debemos agradecer por lo que nos
da Dios día a día.

10. EL CABALLO Y EL ASNO
Un hombre tenía un caballo y un asno. Un día que ambos iban
camino a la ciudad, el asno, sintiéndose cansado, le dijo al caballo:
toma una parte de mi carga si te interesa mi vida.
El caballo haciéndose el sordo no dijo nada y el asno cayó víctima
de la fatiga, y murió allí mismo. Entonces el dueño echó toda la
carga encima del caballo, incluso la piel del asno. Y el caballo,
suspirando dijo:
¡Qué mala suerte tengo! ¡Por no haber querido cargar con un ligero
fardo ahora tengo que cargar con todo, y hasta con la piel del asno
encima!
Todas las personas no son iguales, unas tienen el coraje y la gallardía para
soportar las inclemencias de la vida, sin embargo, existen otras que no
pueden sobrellevar solos el peso…..
NIVEL LITERAL
NIVEL INFERENCIAL
NIVEL CRÍTICO VALORATIVO
Si alguien te pide ayuda es porque la
necesita.
Un hombre tenía un caballo y un asno.

11. EJERCICIOS DE INFERENCIA:
"Se olvida una buena acción, y no un buen bofetón”
"Cuando llega el tiempo en que se podría, ha pasado
aquél en que se pudo"
b) No importa cuanto bien hagas si golpeas a los demás.
c) Golpear es una buena acción.
d) Olvidamos el bien que hacen los demás por nosotros.
a) Las bofetadas duelen.
b) El tiempo se puede recuperar, porque es un recurso no renovable
c) Se debe hacer las cosas cuando se tenga el tiempo.
d) Se debe hacer las cosas antes de tiempo.
a) No hay tiempo que perder, pues éste es un recurso no renovable