VIDEOCUENTO COMO MEDIO DIDÁCTICO PARA EL DESARROLLO DE LOS PROCESOS DEL PENSAMIENTO EN NIÑAS Y NIÑOS DE EDUCACIÓN INICIAL.

1. VIDEOCUENTO COMO MEDIO DIDÁCTICO PARA EL DESARROLLO DE
LOS PROCESOS DEL PENSAMIENTO EN NIÑAS Y NIÑOS
DE EDUCACIÓN INICIAL
Autor: Mileyda Meza
Acarigua, enero de 2016
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL
MAGISTERIO
SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN INICIAL

2. Se ha evidenciado mediante las observaciones directas aplicada a las niñas y niños de
educación inicial pertenecientes al Centro de Educación Inicial Bolivariano “Los Guaritos”
ubicado en el Municipio Araure Estado Portuguesa:
El Problema

3. INTERROGANTES

4. Objetivos de la Investigación
Objetivo General
Objetivos Específicos
Proponer el videocuento como medio didáctico para el desarrollo de los procesos del pensamiento en
las niñas y niños de educación inicial pertenecientes al Centro de Educación Inicial Bolivariano “Los
Guaritos” ubicado en el Municipio Araure Estado Portuguesa.
Diagnosticar la necesidad que presentan las niñas y niños de educación inicial respecto al diseño
de un videocuento como medio didáctico para el desarrollo de los procesos del pensamiento.
Determinar la factibilidad del videocuento como medio didáctico para el desarrollo de los
procesos del pensamiento en las niñas y niños de educación inicial.
Diseñar un videocuento como medio didáctico para el desarrollo de los procesos del pensamiento
en las niñas y niños de educación inicial.

5. Justificación
Relevancia:
Educativa
Se podrán desarrollar los procesos del pensamiento en los escolares, para
la consolidación de la estructuración metacognitiva.
Podrán percibir, clasificar, procesar y utilizar la información que adquieran,
generando progresivamente posturas críticas que le permitan comprender y
hasta transformar su realidad socioeducativa.
Los conocimientos tendrán trascendencia social y escolar, puesto
que al tener sentido y significado para las niñas y niños, perdurará
desde la comprensión crítica.
Social
El aprendizaje será desarrollado desde la concepción constructivista bajo el
postulado de “aprender a prender”.
Viabilidad del
Estudio
Por esta razón se
determina la:

6. Justificación
Relevancia:
Educativa
Se podrán desarrollar los procesos del pensamiento en los escolares, para
la consolidación de la estructuración metacognitiva.
Podrán percibir, clasificar, procesar y utilizar la información que adquieran,
generando progresivamente posturas críticas que le permitan comprender y
hasta transformar su realidad socioeducativa.
Los conocimientos tendrán trascendencia social y escolar, puesto
que al tener sentido y significado para las niñas y niños, perdurará
desde la comprensión crítica.
Social
El aprendizaje será desarrollado desde la concepción constructivista bajo el
postulado de “aprender a prender”.
Viabilidad del
Estudio
Por esta razón se
determina la: