Situación didáctica critica.

1. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE EN LA
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE TECÁMAC;
ÁREA DESARROLLO DE NEGOCIOS
ASIGNATURA E-COMMERCE, CON BASE EN
LOS PLANTEAMIENTOS DE LA DIDÁCTICA
CRÍTICA. CONSIDERA LOS TRES MOMENTOS
ENTORNO NATURAL ENTORNO CULTURAL Y
ENTORNO SOCIAL

2. Asignatura comercio electrónico
 Dentro de la didáctica critica el roll del docente frente al grupo de
alumnos es netamente un guía de acuerdo con la competencia
que se desea alcanzar del alumno deberá ser capaz de diseñar
una tienda virtual, con segmentación de mercados, investigación
de mercados, CRM.
 Para lograr esta competencia el profesor indica al alumno como
lograr cada uno de los objetivos, indicando las fuentes de donde se
puede tomar la información

3. El docente
 Busca generar una sinergia de trabajo
buscando las diferentes habilidades dentro del
grupo de trabajo una ves otorgadas las diversas
herramientas teóricas, se pone en práctica el
autoaprendizaje colocando casos de análisis a
fin de incrementar su capacidad de reflexión y
aportaciones para enriquecerla clase.

4. Roll del estudiante
 El estudiante de acuerdo a la guía del docente deberá construir su
conocimiento indagando de propia mano las diferentes fuentes
para alcanzar los objetivos de la asignatura de tal forma que sele
motiva a través de práctica en laboratorio de computo, de igual
forma el alumno es capaz de cuestionar con base en su
razonamiento sobre temas que se tocan en la asignatura y
aportaciones valiosas a la clase.

5. Programas y propuestas de
aprendizaje
Al termino del curso el alumno será capaz de:
administrar un negocio en línea, considerando la
estrategia comercial: investigación de mercados,
segmento de mercado, CRM, mezcla de
mercadotecnia, y el diseño del sitio para ampliar
las oportunidades de mercado, derivado de este
objetivo el programa de estudio pauta a pauta va
guiando al alumno para alcanzar la competencia
mismas que se vacían en la carta descriptiva.

6. Mejoramiento de los programs de
aprendizaje
 La CGUT envía los planes y programas de esudio
en base a ún estudio de pertinencia con el
entorno social que rodea a la zona en donde se
ubica la universidad , de tal manera que a
través de un Análisis de la situación del trabajo
se logra identificar los puntos que se deben
reforzar de acuerdo a las necesidades reales
del mercado.

7. Situación de aprendizaje
En donde se destaca apertura, desarrollo y cierre la
apertura de la clase inicia con el objetivo a alcanzar por
sesión, en el desarrollo se plantean conceptos básicos y
se interactúa con el grupo y finalmente en el cierre se
busca generar lo que cada uno aprendió . Esta es una
actividad cotidiana.

8. Apertura
 Parte básica al inicio de una sesión educativa a fin de indicar los
objetivos a alcanzar en la sesión y parte del contrato aprendizaje
del día

9. Desarrollo
 Para dar secuencia a los objetivos de la sesión es necesario explicar
los diversos conceptos analizar la percepción de los alumnos y
enriquecer la sesión con experiencias, debates e intercambio de
ideas.

10. Evaluación
 Para concluir con la didáctica critica es necesario generar una
evaluación teórico practica a efecto de generar una evidencia de
aprendizaje que si bien es necesario para la asignatura la
evaluación continua.

11. Como se conforma la evaluación
 De acuerdo al programa diseñado para alcanzar la competencia
de la asignatura es necesario dividir en tres evaluaciones una cada
cinco semanas incluye la parte práctica, las tareas de
investigación, una evaluación escrita y el desarrollo en la red de la
temática vista.

12. Cierre
 Para concluir con la sesión es conveniente hacer una conclusión
de lo tratado durante la sesión y verificar a través de una técnica si
lo que se aprendio.

13. Conclusión
 La didáctica critica es muy interesante considerando
que se atacan tres planos muy importantes
considerando el entorno natural, social y económico en
este caso sobre el área de influencia que refiere la
universidad tecnológica de Tecámac, permitiendo
organizar planes y programas acordes a alcanzar las
competencias deseas tornando el rol del docente
como un guía que permite gene4rar l alumno un
pensamiento analítico y razonado formando un
ambiente de trabajo adecuado con técnicas
apropiadas.

14. Referencias bibliográficas
 http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/MODELOS_DISENO_C/U4/S4_06.html
 http://www.miguelangelgenova.com/direccion-de-ventas/que-
evaluar-en-un-comercial/
 http://www.ceuarkos.com/Vision_docente/revista3/t3.htm
 http://www.secundariacentroescolar.com/page38.aspx
 http://www.efectalia.com/contratos-para-la-formacion-el-
aprendizaje/