Aprendizaje basado en proyectos

1. Aprendizaje
basado en
proyectos
MMP DIANA VAQUERO
NEGRETE
Unidad de Aprendizaje | GRÁFICOS DE MERCADOTECNIA

2. Situación real
Promueve los procesos de crecimiento personal del alumno,
respetando y desarrollando la personalidad de nuestros
discentes, a través de la construcción del conocimiento en
relación con el medio que les rodea. Enseñando así, a pensar y a
actuar sobre contenidos significativos y contextuados.
Identificación y atención a la diversidad de intereses, necesidades
y motivaciones de los estudiantes a partir la selección del cliente
para el cual elaborarán el proyecto a desarrollar a lo largo del
semestre, con la finalidad de fomentar el aprendizaje significativo
en nuestros discentes.
Implementación de alternativas novedosas para la selección,
organización y distribución del conocimiento escolar a través de la
resolución de un problema, dicha circunstancia se enfoca en la
elaboración de una propuesta mercadológica y publicitaria para un
cliente real.

3. Situación real
Fomenta en el aprendiz el aprendizaje activo y autónomo. Los
estudiantes aplican los conocimientos y habilidades adquiridas
durante la carrera en la resolución de un problema a través de un
proyecto.
Fomenta la adquisición de nuevas conductas por parte del
aprendiz, puesto que promueve el trabajo colaborativo y el logro
de la formación de individuos flexibles, capaces de adaptarse al
cambio, con gran capacidad de búsqueda, organización, análisis,
elaboración y aplicación de la información, así como, de un
correcto manejo de los recursos tecnológicos.

4. El implementar situaciones problema
como estrategia didáctica fomenta la
búsqueda de la mejor solución a un
problema; desarrollando así el
pensamiento crítico de nuestros
discentes ante la resolución de
problemas, ya que la vida es una sucesión
constante de problemas a resolver.

5. En el caso de la unidad de aprendizaje
de Gráficos de Mercadotecnia, la
situación problema eje de la
asignatura, consiste en contactar a un
cliente potencial, interesado en
mejorar la imagen corporativa y
branding de su negocio y empresa. Así
como, en la implementación de
estrategias mercadológicas y
publicitarias que contribuyan al
incremento de sus ganancias y por
consiguiente, de su rentabilidad.

6. Herramientas digitales

7. Trabajo
cooperativo y
colaborativo
Muchas de las evidencias de aprendizaje
elaboradas a lo largo del semestre,
fomentan el trabajo colaborativo entre los
miembros de un equipo y se promueve
el intercambio de ideas y opiniones con
integrantes que fungen como representantes
de otras marcas.

8. Afortunadamente, la unidad de
aprendizaje Gráficos de
Mercadotecnia cuenta con gran
cantidad de recursos en línea, entre
ellos encontramos principalmente,
los medios audiovisuales y las
nuevas tecnologías; cuya finalidad es
facilitar la realización del proceso
enseñanza-aprendizaje.
Recursos

9. Al inicio de la unidad de aprendizaje los estudiantes tendrán la oportunidad de realizar la visita al vínculo Claves
para obtener insights: cuando diseño y mercadotecnia tienen un porqué (http://www.paredro.com/claves-para-
obtener-insights-cuando-diseno-y-mercadotecnia-tienen-un-porque/) en el que encontrarán información
relacionada con los insights, es decir, con aquellos datos que fungen como disparadores de ideas. Ya que para
el diseñador es de vital importancia comprender la implicación del color, forma, sintaxis en el desarrollo de sus
propuestas gráficas. Este recurso didáctico contribuye a que los estudiantes enriquezcan sus saberes
conceptuales.
Más adelante los estudiantes se apoyarán del recurso educativo El diseño como centro de la estrategia de
mercadotecnia (http://www.paredro.com/el-diseno-como-centro-de-la-estrategia-de-mercadotecnia/ ) a través del
cual determinarán la importancia del diseño en la construcción de una marca; facilitando así, la comprensión
del contenido de la primera unidad.

10. Secuencia
didáctica
Desarrollo
La primera unidad “La Mercadotecnia”, se basa
en la detección de necesidades del cliente, la
realización del análisis de cliente, marca y
producto o servicio; a partir de esta investigación
el estudiante es capaz de iniciar con la creación de
su campaña publicitaria.
Para el desarrollo de la estrategia didáctica a lo
largo de la segunda unidad “La Campaña
Publicitaria”, el discente realizará algunas
aplicaciones de la identidad visual de la marca
de su cliente, posteriormente, hará uso de ésta
con la finalidad de promocionar la marca que le ha
sido asignada.
Cierre
Como cierre de la estrategia
didáctica
y después de haber realizado sus
primeras propuestas gráficas, el
estudiante a partir de la tercera
unidad “Software Publicitario”,
empleará la
identidad visual de una marca, en
apoyo de una causa social, al
concluir el
semestre el estudiante es capaz de
presentar su propuesta
mercadológica y
publicitaria a un cliente real.
La mercadotecnia exitosa inicia con la realización de un boceto
atractivo, ya que parte decisiva para la determinación de la compra
por parte de los consumidores, radica en la integración adecuada de
elementos de comunicación y mercadotecnia en el diseño de
logotipos, websites, material promocional y de anuncios
publicitarios.
Inicio
La apertura de la estrategia
didáctica de la unidad de
aprendizaje Gráficos de
Mercadotecnia está constituida por
la selección de un cliente real por
parte de los propios estudiantes.
Estos se presentan ante su cliente
potencial y les ofrecen sus servicios
en materia de consultoría en el
ámbito de la mercadotecnia y la
publicidad.

11. 1
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3
4
5
De la semana 2 a la 9 se realiza la evaluación formativa es la
evaluación en su sentido más “educativo”, es el medio para
detectar aciertos y fallos. Incluye de forma central los
procesos, además de los resultados, y la enseñanza, además
del aprendizaje de los estudiantes
A partir de la semana 15, se lleva a cabo la evaluación
sumativa que se hace con carácter final y para comprobar si
se han alcanzado los objetivos, es decir, permite realizar la
evaluación los resultados de los estudiantes o del rendimiento
final.
Análisis del
comportamiento del
consumidor
Actividades
a desarrollar
Determinación de
elementos de la campaña
publicitaria
Creación de manual de
identidad corporativa
Proceso de preparación de
una campaña
Presentación de propuesta
mercadológica y publicitaria