Módulo de conjuntos para 2do grado de primaria

1. MÓDULO 2
DATOS INFORMATIVOS
a. Área : MATEMÁTICA
b. Grado y sección : 2º I y II
c. Fecha : Del 23 de marzo al 10 de abril
d. Duración : 03 semanas
e. Tema Transversal : Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
Educación en valores o formación ética.
f. Tema : CONJUNTOS
Organizador Contenido Capacidades Indicadores Actitudes
NÚMEROS,
RELACIONES Y
OPERACIONES
Conjuntos:
Representación, determinación y
clasificación
Relaciones: є y ɇ
Subconjuntos: Ϲ y Ȼ
Operaciones con conjuntos: ∪, ∩
Problemas
-Clasifica elementos
identificando criterios.
- Representa conjuntos
gráfica y simbólicamente.
- Establece relaciones de
pertenencia y de inclusión.
Agrupa objetos libremente y
de acuerdo a criterios dados
representándolos gráfica y
simbólicamente.
- Reconoce la є y no є de los
elementos de un conjunto y
forma subconjuntos.
- HONESTIDAD
- RESPONSABILIDA
D
Desarrollo Cronograma Observacio
nes
Conjuntos. Representación
➤ Pedimos a los niños que lleven a la clase: chapitas, canicas, semillas, carritos, muñequitos, es decir, aquellos objetos
susceptibles de ser considerados como elementos de fácil manejo para la formación de conjuntos.
➤ Invitamos a los alumnos a manipular sus materiales para lograr conjuntos de elementos con características comunes.
➤ Orientamos a que encierren con hilo, lana o pita, los conjuntos que han formado. Explicamos que, otra forma de
representar lo que están haciendo es mediante el uso de llaves { }.
Pertenencia, no pertenencia
➤ Extendemos sobre la mesa el conjunto de fichas. Hacemos preguntas a los niños que hagan referencia a los
elementos del conjunto de círculos. Por ejemplo: ¿Pertenece el círculo rojo al conjunto de círculos? Proceda en forma
similar respecto a los otros conjuntos. Explicamos que, igual que ocurre con las señales de tránsito, los signos
matemáticos tienen un significado concreto y único. A continuación resalte el significado de Є y no Є .
Relación de inclusión: Subconjunto
➤ Insistimos en que la relación de pertenencia se da entre elementos y conjunto; y que la relación de inclusión se
da entre conjunto y conjunto.
 Damos ejemplos en los que se afiance la diferencia entre ambas relaciones como el de identificar a toda el
aula como el conjunto de los alumnos de tercer grado, y que dentro de esta se encuentran otras
agrupaciones; por ejemplo, los que usan lentes, aquellos cuyos nombres empiezan con vocal, los que viven en
determinados distritos, etcétera.
23 al 27 de marzo
Del 30 de marzo
al 01 de abril
Del 06 al 10 de
abril