1. SALUD Y TRABAJO
DIPLOMADO VIRTUAL

2. Salud:
La constitución de la OMS de 1948 define la salud
como:
“Un estado de completo bienestar físico, mental y
social, y no solamente la ausencia de enfermedad o
dolencia.”
Dentro del contexto de la promoción de la salud:
“La Salud es considerada no como un estado
abstracto sino como un medio para llegar a un fin,
como un recurso que permite a las personas llevar
una vida individual, social y económicamente
productiva”

3. La salud es un recurso para la vida
diaria, no el objetivo de la vida.
Se trata de un concepto positivo que
acentúa los recursos sociales y
personales, así como las aptitudes
físicas.

4. Hoy en día …
•LA DIMENSIÓN ESPIRITUAL de la salud goza de un reconocimiento
cada vez mayor.
•La OMS: considera que la salud es:
• un derecho humano fundamental y, en consecuencia, todas
las personas deben tener acceso a los recursos sanitarios
básicos.
•UNA VISIÓN INTEGRAL de la salud supone que:
• todos los sistemas y estructuras que rigen las condiciones
sociales y económicas, al igual que el entorno físico, deben tener en
cuenta las implicaciones y el impacto de sus actividades en la salud y el
bienestar individual y colectivo.

5. LA PROMOCIÓN DE LA SALUD
•Es el proceso que permite a las personas
controlar los factores determinantes de la
salud y de ese modo mejorarla.
•Es una guía esencial para abordar los
principales retos de salud que confrontan las
naciones industrializadas y en desarrollo,
incluidas las enfermedades transmisibles y no
transmisibles y los temas relacionados con el
desarrollo humano y la salud.

6. LA PROMOCIÓN DE LA SALUD:
• Es un proceso orientado a que
las personas tomen medidas.
Por lo tanto:
• no es una intervención dirigida a las personas,
sino:
• algo que se hace con la gente,
•por la gente y
•para la gente,
ya sea en forma individual o grupal.

7. LA FINALIDAD DE ESTA ACTIVIDAD ES:
• Fortalecer las aptitudes y capacidades de
los individuos para tomar medidas
•Capacitar a los grupos o las comunidades
de actuar colectivamente para controlar
los factores determinantes de la salud y
lograr un cambio positivo.

8. La promoción de la salud incluirá:
•Acciones dirigidas tanto a los factores
determinantes de la salud que no pueden ser
controlados en forma inmediata por las personas,
incluidas:
• las condiciones sociales
• económicas
•ambientales
•Los factores determinantes dentro del control
más inmediato de los individuos, incluidos los
comportamientos de salud individual.

9. La promoción de la salud tiene fundamento
científico
•No existe una sola “disciplina” científica de
promoción de la salud.
•El fundamento científico para la promoción de la
salud se toma de una amplia gama de disciplinas:
• incluida la salud y las ciencias médicas
• las ciencias sociales y conductuales
• las ciencias políticas.

10. La promoción de la salud es
pertinente para la
sociedad
Todas las acciones para promover la salud ocurren
dentro de un contexto social.
1. Las estrategias aprobadas para abordar los
factores determinantes de la salud deben
adaptarse continuamente para asegurar su
pertinencia social y cultural
2. Asegurar que su efecto aumente en lugar de
reducir la equidad en materia de salud. Ello es
especialmente válido en el caso de las medidas
que abordan los factores determinantes de
salud en las poblaciones indígenas. Necesario
conocer o
reconocer la
diversidad
cultural

11. Carta de Ottawa para la Promoción de la Salud, OMS,
Ginebra, 1986.
De acuerdo con el concepto de la salud como derecho
humano fundamental, destaca:
1. determinados prerrequisitos para la salud, que incluyen:
• la paz
• adecuados recursos económicos y alimenticios
• vivienda
• un ecosistema estable
• uso sostenible de los recursos.
2. Estos prerrequisitos ponen de manifiesto la estrecha
relación que existe entre las condiciones sociales y
económicas, el entorno físico, los estilos de vida
individuales y la salud.
3. Estos vínculos constituyen la clave para una comprensión
holística de la salud que es primordial en la definición de
la promoción de la salud.

12. Promoción de la Salud y Diversidad
•No hay ningún consenso nacional o internacional en
su definición.
•La responsabilidad social y la forma en que se define
es un concepto culturalmente específico.
• La discusión y operacionalización del concepto, es
una tarea de los especialistas en Salud Pública y
Ciencias Sociales.

13. Los Organismos Internacionales señalan
que:
•reconocer y analizar la Promoción de la
Salud y diversidad cultural y lingüística son
las premisas a partir de las cuales se
construirán los programas de salud
El método de enseñanza en salud se
define en parte por:
• las diferencias culturales en los
métodos de aprendizaje
• por la utilización de diversas lenguas.

14. Claves de Promoción y diversidad son:
1. El respeto del saber autóctono y de otras
formas de conocimiento
2. El uso de lenguas autóctonas en la
enseñanza en salud
3. La integración en los programas educativos
en salud, a todos los niveles, de las visiones
del mundo y de las condiciones autóctonas
de la viabilidad.

15. Conducta orientada hacia la salud
Cualquier actividad de una persona, con
independencia de su estado de salud real o
percibido, encaminada a promover, proteger o
mantener la salud, tanto si dicha conducta es o
no objetivamente efectiva para conseguir ese
fin.
Glosario de Promoción de la Salud, 1986.

16. Alfabetización para la salud:
Constituida por las habilidades cognitivas y sociales que
determinan la motivación y la capacidad de los individuos
para acceder a la información, comprenderla y utilizarla,
para promover y mantener una buena salud.
La alfabetización para la salud supone:
• alcanzar un nivel de conocimientos
•habilidades personales
•confianza que permiten adoptar medidas que mejoren la
salud personal y de la comunidad
•algo más que poder leer un folleto y pedir citas

17. Alfabetización para la salud:
Implica:
cambio de los estilos de vida y de las condiciones personales
de vida..
Mediante:
el acceso de las personas a la información sanitaria
capacidad para utilizarla con eficacia,
En la Alfabetización en salud es:
Es crucial para el empoderamiento para la salud.
Depende de niveles más generales de alfabetización:
Una baja alfabetización general puede afectar la salud de las
personas directamente, ya que limita su desarrollo personal,
social y cultural, además de impedir el desarrollo de la
alfabetización para la salud.

18. Calidad de vida:
Se define como:
“la percepción del individuo sobre su posición en la vida
dentro del contexto cultural y el sistema de valores en el que
vive y con respecto a sus metas, expectativas, normas y
preocupaciones”.
Es un concepto extenso y complejo que engloba:
•la salud física
•el estado psicológico
•el nivel de independencia
•las relaciones sociales
•las creencias personales
•la relación con las características sobresalientes del
entorno. Foro Mundial de la Salud, OMS, Ginebra, 1996.

19. Reorientación de los servicios sanitarios
Se caracteriza por:
•una preocupación más explícita en lograr resultados de salud
para la población, reflejados en las formas de organización y
financiación del Sistema Sanitario.
•Debe llevar a un cambio de actitud y de organización de los
servicios sanitarios que se centre en las necesidades del individuo
como una persona completa, en equilibrio con las necesidades
de grupos de la población.
Carta de Ottawa para la Promoción de la Salud, OMS, Ginebra, 1986.

20. La diversidad cultural, patrimonio común de la humanidad
La cultura adquiere formas diversas a través del tiempo y del
espacio.
Se manifiesta en:
•la originalidad y la pluralidad de las identidades que caracterizan
los grupos
• las sociedades que componen la humanidad.
•Fuente de intercambios, de innovación y de creatividad
LA DIVERSIDAD CULTURAL: , para el género humano, tan
necesaria como la diversidad biológica para los organismos vivos.
Constituye:
“el patrimonio común de la humanidad
y debe ser reconocida y consolidada
en beneficio de las generaciones
presentes y futuras”.

21. De la diversidad cultural al pluralismo cultural
En nuestras sociedades cada vez más diversificadas, resulta
indispensable garantizar:
•una interacción armoniosa y una voluntad de convivir de
personas y grupos con identidades culturales a un tiempo
plurales, variadas y dinámicas.
•Políticas que favorezcan la inclusión y la participación de
todos los ciudadanos que garanticen la cohesión social, la
vitalidad de la sociedad civil y la paz.
Definido de esta manera, el pluralismo cultural constituye
la respuesta política al hecho de la diversidad cultural.
PROMOVER SALUD RESPETANDO LA
PROMOVER SALUD RESPETANDO LA
DIVERSIDAD CULTURAL
DIVERSIDAD CULTURAL

22. Los derechos humanos, garantes de la diversidad
cultural
La defensa de la diversidad cultural es un imperativo ético,
inseparable del respeto de la dignidad de la persona
humana. Supone el compromiso de respetar los derechos
humanos y las libertades fundamentales.
En particular los derechos de las personas que
pertenecen a minorías y los de los pueblos autóctonos.
SE PROMUEVE SALUD: RESPETANDO LA DIVERSIDAD CULTURAL

23. Los derechos culturales, marco propicio de la diversidad cultural
El desarrollo de una diversidad exige la plena realización de los
derechos culturales, tal como los define el Artículo 27de la
Declaración Universal de Derechos Humanos y los Artículos 13 y 15
del Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y
Culturales. Toda persona debe:
•poder expresarse, crear y difundir sus obras en la lengua
que desee y en particular en su lengua materna;
• toda persona tiene derecho a una educación y una formación de
calidad que respete plenamente su identidad cultural;
•toda persona debe poder participar en la vida cultural que elija y
ejercer sus propias prácticas culturales, dentro de los límites que
impone el respeto de los derechos humanos y de las libertades
fundamentales.

24. UNESCO
Respetar y proteger los sistemas de conocimiento
tradicionales, especialmente
los de las poblaciones autóctonas; reconocer la
contribución de los conocimientos
tradicionales a la protección del medio ambiente y
a la gestión de los recursos
naturales, y favorecer las sinergias entre la ciencia
moderna y los conocimientos
locales.

25. Incorporar al proceso educativo,
(educación para la Salud) tanto como
sea necesario, métodos pedagógicos
tradicionales, con el fin de preservar y
optimizar los métodos culturalmente
adecuados para la comunicación y la
transmisión del saber.

26. Fomentar la diversidad lingüística
-respetando la lengua materna- en
todos los
niveles de la educación, dondequiera
que sea posible, y estimular el
aprendizaje del
plurilingüismo desde la más temprana
edad.

27. VIOLENCIA Y GENERO.
MANEJO DE LOS FACTORES
DE RIESGO RELACIONADOS
A LA la violencia laboral
SALUD Y TRABAJO
DR MARTIN ALPIREZ GUARDAO

30. TRABAJO DECENTE
TRABAJO DECENTE
EQUIDAD
SEGURIDAD
LIBERTAD
OCUPACION
RESPETO
PRODUCTIVA A LA
JUSTAMENTE
REMUNERADA DIGNIDAD
HUMANA

31. ESTADISTICAS SUBTERRANEAS DE LA VIOLENCIA EN
LOS ENTORNOS LABORALES.
• “ En Panamá; los actos de violencia contra la mujer y sobre
todo los que se desarrollan en los ámbitos laborales no
logran ser oportunamente captados por los sistemas de
registro ,notificación, estructuración y análisis
configurándose una estadística negra o subterránea de la
realidad cotidiana.
• Magister Fernando Murray. Investigador del Instituto de Criminología de la Universidad
de Panamá.

32. VIOLENCIA EN EL LUGAR DE TRABAJO
Toda acción ,incidente o
comportamiento que se aparta de
lo razonable mediante el cual una
persona es agredida, amenazada,
humillada o lesionada por otra en
el ejercicio de su actividad
profesional o como consecuencia
directa de la misma.

33. VIOLENCIA EN EL LUGAR DE TRABAJO
 VIOLENCIA
VIOLENCIA
 EXTERNA
INTERNA
tiene lugar entre
es la que tiene lugar trabajadores ( y
entre los directores y
trabajadores, supervisores) y toda
incluidos directores otra persona presente
y supervizores. en el lugar de trabajo.

34. VIOLENCIA EN EL LUGAR DE TRABAJO
AGRESOR
VICTIMA
Toda persona que
Todo trabajador o
exprese un
empleador que
comportamiento
es objeto de
violento en el lugar
violencia en el
de trabajo.
trabajo.

35. EL TABAqUISMO En EL
áMBITO LABORAL
Jornada Educativa
“ RIESGOS A
LA SALUD ANTE EL TABAQUISMO”
DR. MARTIN ALPIREZ GUARDAO

36. Curso en línea
Cáncer Ocupacional y Ambiental:
Reconocimiento y Prevención
Salud de los Trabajadores
Área de Desarrollo Sostenible y Salud Ambiental (SDE)
OPS/OMS

37. Panorama del Cáncer Ocupacional
La carga mundial de la enfermedad
• El 19% de todos los cánceres son atribuidos a exposiciones en el medio
ambiente; incluyendo los lugares de trabajo1.
• 1.3 millones de muertes anuales1.
Cáncer ocupacional: Datos importantes
• 160* Carcinógenos ocupacionales2
(plaguicidas, asbesto, benceno, sílice
cristalina, exposición al sol y al humo de
tabaco)3.
• El cáncer al pulmón, el mesotelioma, la leucemia y el cáncer a la vejiga son los
tipos de cáncer ocupacional más comunes.
• Uno de cada 10 muertes de cáncer de pulmón, están fuertemente asociadas
con los riesgos en el ambiente de trabajo.
(1) Environmental and Occupational Determinants of Cancer: Interventions for Primary Prevention. WHO 2011.
*28 definite; 27 probable; 113 possible human carcinogens; (2) Peto 2001; 2Rosenstock et al. 2006;
(3) Clapp et al. 2005; (4) Driscoll et al. 2003.

40. Enfoque
participativ
o SOSTEnIBILIDA
D
SUSTEnTABILIDAD Enfoque
obligatorio
OPS.2010.Determinantes ambientales
y sociales de la salud . Henao y Galvao.