Trabajo videoconferencias

UNIVERSIDAD DE CASTILLA-LA MANCHA (UCLM) TOLEDO
CURSO 2014/15
LAS VIDEOCONFERENCIAS
EDUCATIVAS
Autores:
María Nieves Aguilera Guío
Javier Muñoz Olmo
Alba Gema Novillo Romero
4º A Grado en Educación Primaria
Organización Y Gestión de las TIC en
los Centros Educativos

[LAS VIDEOCONFERENCIAS EDUCATIVAS] UCLM
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
Página
1. Introducción 3
2. ¿Qué son? Características 4
3. Elementos necesarios 5
4. Recursos (programas) 6
5. Ventajas y desventajas 12
6. Organización y planificación de videoconferencias educativas 13
7. Videoconferencias reales utilizadas en educación 15
8. Aplicaciones en el aula 17
9. Quiz online 18
10. Debate 19
11. Conclusiones 20
12. Anexo: Preguntas Quiz 21
13. Bibliografía 25

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
La vista tiene un punto de vista capital para los seres humanos. De acuerdo a los autores
David Lewis y James Green, que han escrito acerca de la mejora de la memoria, "la mente
retiene las imágenes mucho mejor que las palabras, números o conceptos abstractos".
Podemos decir que la inclinación del ser humano por las imágenes es sorprendente, no
sólo una gran parte del cerebro está dedicada a la visión y al análisis visual sino que también la
capacidad de transporte de información de nuestro sistema visual es mucho mayor que el de
cualquier otro de nuestros sentidos. Cuando hablamos cara a cara con otra persona, obtenemos
mayor información de las expresiones faciales. Más que de sus palabras o calidad de voz
combinadas.
Actualmente y debido al ambiente global en el que vivimos, las comunicaciones cara a
cara son más difíciles de realizar, en parte al alto consumo de tiempo. Esto provoca que se
omitan y se vaya perdiendo este tipo de comunicación. Para satisfacer la necesidad de
comunicación se emplean diferentes medios de comunicación tales como el móvil o Internet.
En la actualidad, se está realizando una comunicación a través de cámaras denominada
videoconferencia. La videoconferencia ofrece una solución accesible a esta necesidad de
comunicación, pues permite el transmitir y recibir información visual y sonora entre puntos o
zonas diferentes evitando así los gastos y pérdida de tiempo que implican el traslado físico de la
persona, todo esto a costos cada vez más bajos y con señales de mejor calidad.
Estas ventajas hacen a la videoconferencia el segmento de mayor crecimiento en el área
de las telecomunicaciones.

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
"Se entiende por videoconferencia el conjunto de hardware y software que permite la
conexión simultánea en tiempo real por medio de imagen y sonido que hacen relacionarse e
intercambiar información de forma interactiva a personas que se encuentran geográficamente
distantes, como si estuvieran en un mismo lugar de reunión" (Cabero, 2000, 98).
Como señalan De Benito y Salinas (2004, 231): “Es un sistema de comunicación
bidireccional que permite la transmisión de imágenes y sonidos a tiempo real, posibilitando la
interconexión entre personas que se encuentran en diferentes lugares”. Estas definiciones
dejan fuera diferentes modalidades de comunicación interactiva como la audioconferencia y el
chat.
La videoconferencia es una de las denominadas nuevas tecnologías que se va
extendiendo con mayor rapidez dentro de los contextos de formación continua, sean éstos
reglados o no. Ello se debe a una serie de motivos, que van desde la reducción del coste de los
equipos, el aumento de la oferta de cursos de perfeccionamiento que se están desarrollando
siguiendo una metodología flexible y a distancia, las posibilidades que ofrecen para la
comunicación con instituciones educativas de formación superior ajenas a nuestro contexto
geográfico, la combinación de interactividad con imagen audiovisual, su perfecta integración
con otras tecnologías, etc.
Las videoconferencias permiten llevar a cabo el encuentro de varias personas ubicadas
en sitios distantes, y establecer una conversación como lo harían si todas se encontraran
reunidas en una sala de juntas se le llama sistema de "videoconferencia".
Entre las características que las videoconferencias ofrecen encontramos:
- Se transmite en tiempo real (sincronía) y a distancia.
- Es bidireccional.
- Permite la transmisión de audios, video y datos.
- Puede llevarse a cabo punto a punto (dos sitios) o multipunto (más de dos sitios).
- Se puede interactuar de persona a persona, de persona a grupo o de grupo a grupo.
- Es una herramienta valiosa en el ambiente educativo.

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Para realizar una videoconferencia es necesario:
- Una sala o lugar adecuado que este aislado del ruido y con buena acústica e
iluminación.
- Recursos técnicos como conexión a Internet, un monitor, micrófono, webcam, etc.
- Mobiliario adecuado.
- Apoyos visuales como carteles, presentaciones, música.
Las actuales dotaciones técnicas en los colegios hacen asequible y sencilla la
incorporación de esta tecnología a nuestras aulas. No obstante la mayor parte, cuando no la
totalidad, de los maestros cuenta con el equipo necesario para poder suplir posibles carencias
del centro: ordenador portátil propio, tablet o Smartphone que puede ser conectado a una PDI o
proyector.

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
 Viber. Es una popular aplicación para el móvil similar a WhatsApp que también cuenta
con un programa para Windows para llamar a móviles, chatear o realizar llamadas de
vídeo también desde tu ordenador.
 OoVoo. Cuenta cada vez con más usuarios y empieza a hacer sombra al popular Skype,
permite realizar videoconferencias gratis de hasta 12 usuarios. Se ejecuta sus propios
servidores P2P por lo que ofrece muy buena calidad de imagen. También puedes enviar
mensajes de texto, de voz, de vídeo, realizar llamadas telefónicas o SMS, subir tus
vídeos automáticamente a YouTube y mucho más.

 Hangouts. Aplicación de mensajería y videollamadas propiedad de Google, creada para
sustituir a las antiguas Gtalk, Google+ Messenger y Google+ Hangouts. La principal
ventaja la constituye ser multiplataforma (está desarrollada para sistemas operativos de
diferentes fabricantes) así como multidispositivo (compatible con todo tipo de
terminales, desde ordenadores, tabletas y teléfonos inteligentes). Permite conferencias
grupales hasta 15 personas.
 Skype. Es el programa más usado en todo el mundo para hacer
videoconferencias o videollamadas y enviar mensajes instantáneos. Las videollamadas
son gratis y pueden participar hasta 10 personas. También puedes chatear con tus
contactos del Facebook. Destaca por su excelente calidad de imagen y sonido y
facilidad de uso.
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 Twiddla. Para reunirse a trabajar con compañeros de estudio o de la compañía usando
una pizarra multifuncional (formas, líneas, trazos libres, imágenes) que además permite
compartir documentos y comunicarse vía audio o texto. Una alternativa excelente
para crear diagramas de flujo o registrar todo tipo de ideas colaborativamente, algo tan
necesario en campos como el diseño gráfico.
 Lync. Lync Online conecta entre sí a personas de todo el mundo con dispositivos que
ejecutan Windows 8 y otros sistemas operativos para que puedan desarrollar sus tareas
cotidianas de productividad. Lync ofrece una experiencia coherente de cliente único con
presencia, mensajería instantánea, voz, vídeo y fantásticas reuniones. Y habilita las
llamadas de voz y la mensajería instantánea (MI) para los cientos de millones de
personas de todo el mundo que usan Skype.
Cómo funciona
Las organizaciones pueden comprar Lync Online como un servicio independiente de
Microsoft Office 365 o como parte de un conjunto de aplicaciones de Office 365 para
empresas, que incluye Lync Online, Microsoft Exchange Online, Microsoft SharePoint
Online, Microsoft Office Professional Plus y Microsoft Office Online. Las
organizaciones que se suscriben a Lync Online mantienen el control de los servicios de
colaboración que ofrecen a los usuarios, sin la carga operativa que supone el software
de servidor local. Con los planes multiempresa hospedados de Lync Online, Lync se
hospeda en servidores multiempresa compatibles con varios clientes simultáneos. Estos
servidores se alojan en centros de datos de Microsoft y pueden acceder a ellos los
usuarios de una gran variedad de dispositivos, ya sea de forma interna desde una red
corporativa o a través de Internet.
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Características de Lync Online
Esta herramienta nos permite compartir documentos en tiempo real (como fotos,
disponibilidad y ubicación, etc.) y mensajería instantánea (MI) mejorada para que la
conexión resulte eficaz.
Además nos permite realizar llamadas de voz a través de un equipo a otros usuarios de
Lync o Skype, ya sea de la misma empresa (la UCLM facilita el uso gratuito de Lync a
los estudiantes matriculados) así como con otros usuarios particulares. La aplicación
nos permite crear, moderar y unirse a reuniones web, de vídeo o audio.
Lync también nos permite realizar presentaciones en línea con pizarras digitales
interactivas y el uso compartido de pantallas.
https://www.youtube.com/playlist?list=PL8EC4644B13100D29
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 Streaming
La tecnología streaming consiste en un servicio de transferencia de datos que se procesa
como un flujo regular y continuo. Su principal ventaja es que el usuario no necesita descargar
el contenido vídeo o audio para poder visualizarlo o escucharlo, pues se puede realizar
directamente de manera online. Streaming permite la retransmisión en directo de un
acontecimiento a través de Internet.
La tecnología de streaming se utiliza para optimizar la descarga y reproducción de
archivos de audio y video que suelen tener un cierto peso.
Para entender cómo funciona un servidor video streaming en el contexto tecnológico,
deberemos explicar que es un proceso dividido en diferentes etapas:

o Adquisición. Durante este proceso se captura la señal en directo, es aquí dónde
deberemos conectar la cámara a la máquina (ordenador) que después codificará
la señal.
o Codificación. La primera codificación se lleva a cabo en origen siguiendo los
estándares del mercado, siendo en este punto donde la señal tiene la máxima
calidad. Para que entendamos el proceso de codificación sería como comprimir
la señal para que pueda viajar por Internet a la velocidad adecuada. Los software
de codificación más comunes son: Wirecast, Viewcast, Digital Rapids, FMLE
(Flash media live encoder). En este punto es importante tener un ancho de banda
de Internet óptimo. Durante la transcodificación se descomprime la señal
codificada (la señal entra a la plataforma de streaming) y después se codifica de
nuevo a los diferentes formatos, aquí es cuando hablamos de plataformas de
streaming multidispositivo. La señal se optimiza para que llegue sin problemas
de retransmisión a los diferentes dispositivos.
o Entrega. En la entrega la señal llega al usuario final en cada una de las calidades
y formatos disponibles. La entrega puede llevarse a cabo mediante dos tipos de
protocolos estándar: RTMP/E o HTTP.
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El streaming funciona de la siguiente forma:
o Conexión con el servidor. El usuario conecta con el servidor remoto y éste
comienza a enviarle el archivo.
o Buffer. El usuario comienza a recibir el fichero y construye un buffer o almacén
donde empieza a guardarlo.
o Inicio de la reproducción. Cuando el buffer se ha llenado con una pequeña
fracción inicial del archivo original, el reproductor usuario comienza a mostrarlo
mientras continúa en segundo plano con el resto de la descarga.
o Caídas de la velocidad de conexión. Si la conexión experimenta ligeros
descensos de velocidad durante la reproducción, el usuario podría seguir
mostrando el contenido consumiendo la información almacenada en el buffer. Si
llega a consumir todo el buffer se detendría hasta que se volviera a llenar.
El streaming puede ser de dos tipos dependiendo de la tecnología instalada en el
servidor:

o Descarga progresiva. Se produce en servidores web que disponen de Internet
Information Server (IIS), Apache, Tomcat, etc. El archivo de vídeo o audio
solicitado por el cliente es liberado por el servidor como cualquier otro archivo
utilizando el protocolo HTTP. Sin embargo, si el archivo ha sido especialmente
empaquetado para streaming, al ser leído por el reproductor cliente, se iniciará
en streaming en cuanto se llene el buffer.
o Transmisión por secuencias. Se produce en servidores multimedia que disponen
de un software especial para gestionar más óptimamente el streaming de audio y
vídeo: Windows Media Server, Flash Comunicación Server, etc. La utilización
de un servidor multimedia ofrece múltiples ventajas frente al servidor web. Las
más destacadas son:
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 Mayor rapidez en la visualización de los contenidos.
 La comunicación entre servidor/cliente se puede realizar por protocolos
alternativos al HTTP. Tiene el inconveniente del bloqueo impuesto por
Firewalls pero tiene la ventaja de una mayor rapidez.
 Mejor gestión del procesador y ancho de banda de la máquina del
servidor ante peticiones simultáneas de varios clientes del mismo archivo
de audio o vídeo.
 Control predefinido sobre la descarga que pueden realizar los usuarios.
 Mayor garantía de una reproducción ininterrumpida.
 Posibilidad de distribución de transmisiones de audio y vídeo en directo.
 

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
Ventajas de las videoconferencias:
- Unir a personas situadas en diferentes lugares geográficos.
- Intercambio de ideas más rápido y frecuente.
- La videoconferencia beneficia a:
o Alumnos.
o Académicos.
o Investigadores.
o Funcionarios.
o Usuarios externos.
o Comunidad en general.
Desventajas de una videoconferencia:
- Los costes iniciales de los equipos.
- Por su complejidad, requiere de un mayor tiempo de preparación por parte del
docente que una clase tradicional. Además debe tenerse en cuenta que será necesario
tener material que permita el desarrollo de una sesión normal en caso de que los
medios den algún problema (caída de internet, mal funcionamiento de los
equipos…). Así evitaremos la improvisación.
- Sugiere habilidades del docente en cuanto a presentaciones profesionales:
apariencia, voz, gestos, calidad del material a presentar, etc.
- Dificultad para manejar a distancia los grupos poco participativos.
- Dificultad para manejar a distancia los grupos indisciplinados.
- Requiere un mayor esfuerzo de concentración y atención por parte del estudiante.
- Problemas de compatibilidad.

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
La videoconferencia debe llevar siempre un proceso de planificación previo. En el caso
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de las videoconferencias educativas deberán contemplarse los siguientes aspectos:
1. Objetivos de la videoconferencia: tener claro qué respuesta buscamos en nuestros
alumnos, ya sea la fijación de contenidos, la motivación para la investigación, la
búsqueda de soluciones a algún problema, la familiarización con la herramienta…
2. La estrategia: es decir, cómo vamos a lograr los objetivos propuestos. Para ello, es
conveniente establecer tres momentos:
a. Antes de la videoconferencia: familiarización con el equipo y los demás
elementos (cámara, micrófonos…), seleccionar lecturas complementarias que
sirvan de documentación a los alumnos, elaborar un programa donde se detallen
las intervenciones y los puntos a tratar, ensayar la presentación, preparar
posibles preguntas para realizar sobre el contenido expuesto, acordar una
solución alternativa con el otro punto de la videoconferencia por si la conexión
llegara a asar en algún momento.
b. Durante la videoconferencia: aspectos relacionados con el sonido, la imagen y el
mantenimiento del umbral de atención de los alumnos:
- Sonido: voz clara y volumen constante, pausas que permitan la intervención del
resto de participantes y den lugar a reflexiones.
- Imagen: evitar movimientos rápidos y bruscos. Si se van a utilizar gráficos e
imágenes, mantenerlos delante de la cámara durante un tiempo mayor al
habitual, y con la mayor calidad posible.
- Mantenimiento de la atención: mantener el contacto visual, interactuar con el
resto de alumnos durante toda la videoconferencia lanzando preguntas, utilizar
recursos atractivos.
c. Después de la videoconferencia: proponer debates y reflexiones sobre el
contenido de la videoconferencia y la experiencia en sí.

3. Los equipos complementarios: presentación multimedia (PowerPoint, Prezi…),
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gráficos e imágenes, vídeos, etc. que apoyen la exposición.
4. La evaluación: imprescindible para comprobar si los objetivos han sido alcanzados y
los errores junto con propuestas de mejora. Debe tener en cuenta tres aspectos:
a. Académico: contenido de la videoconferencia
b. Pedagógico: metodología empleada
c. Técnico: transmisión y calidad de los sonidos e imágenes

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

El siguiente vídeo nos muestra un ejemplo real de la videoconferencia en el ámbito
educativo.
https://www.youtube.com/watch?v=qtfZ6RuF7D4
Podemos ver una videoconferencia con una escritora. Debemos señalar que supone un
gran ejemplo de cómo nos puede servir para motivar a los alumnos a participar en su propio
aprendizaje. En este caso los alumnos previamente han leído el texto producido por la
videoconferenciante que, posteriormente, es contactada para mantener una charla en la que ella
les explica cuestiones como los motivos que la llevaron a dedicarse a esa profesión, los sucesos
que ha utilizado para inspirarse a desarrollar sus textos y las consecuencias que su escrito tuvo
en su vida profesional y personal.
Como puede verse los alumnos van formulando sus cuestiones y todos se mantienen
atentos a las respuestas de la conferenciante. Creemos que la implicación de los alumnos,
primero con la lectura, y después con la conferencia hacen que el la vivencia no solo sea
aprendizaje, sino que añade una parte de implicación por parte de los alumnos.
Otros casos de videoconferencias reales realizadas en nuestro país son:
 José Manuel Sáez López.
http://www.uclm.es/varios/revistas/docenciae
investigacion/pdf/numero10/7.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=ewn78q3
aWzM
 Videoconferencia de los alumnos del C.P.
Santa Ana de Borja (Zaragoza) con alumnos
de Remalard (Bretaña francesa) como parte
de un proyecto de intercambio y uso del inglés como idioma internacional:
http://colegiosantaanaborjaprimaria.blogspot.com.es/2012/11/videoconferencia-con-francia.
html

 Videoconferencia entre alumnos de centros de Ibiza, Lérida y Lugo para conocer las
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costumbres y tradiciones de otras zonas de su país:
https://www.youtube.com/watch?v=Hoclhgs6m-E
 Videoconferencia entre alumnos del CEIP Nuestra Señora del Valle (Ciudad Real) y
alumnos del Grado de Magisterio en la mención TICE de la Facultad de Toledo para el
intercambio de experiencias e impresiones.
Destaca el proyecto eTwinning, una plataforma que permite a los centros participantes
de toda Europa en el proyecto comunicarse, colaborar y desarrollar proyectos comunes. El
portal proporciona herramientas en línea para que los docentes encuentren socios, pongan en
marcha proyectos, compartan ideas, intercambien sus mejores prácticas y comiencen a trabajar
juntos, sirviéndose de distintas herramientas personalizadas disponibles en la plataforma
eTwinning.
http://www.etwinning.net/
Como podemos ver, el uso de la videoconferencia parece bastante recomendable, sobre
todo en el aula de primaria, debido a que los alumnos son más autónomos que en la etapa
anterior. Como hemos indicado anteriormente la videoconferencia se convierte en una
herramienta que hace que el aprendizaje de los alumnos no se restrinja a la mera lectura o
realización de actividades sino que se convierte en algo participativo. Así el alumno se va a
centrar en seguir desarrollando su aprendizaje convirtiendo el proceso educativo en algo
sugerente y apetecible para los alumnos.

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
En el aula podemos utilizar las videoconferencias para:
- Iniciar un curso a distancia a manera de actividad para romper el hielo, de
motivación o socialización
- Explicar el sistema de trabajo de un curso a distancia en el cual los detalles y el
aclarar dudas son importantes
- Transmitir alguna lección o conferencia a personas o grupos que se encuentren
dispersos en diferentes puntos geográficos
- Realizar interacción grupal de manera oral, tales como debates, discusiones, etc.
- Mostrar algún proceso en el cual la observación y la interacción se vuelven
importantes, pero no es posible hacerlo cara a cara
- Invitar a algún experto para que transmita una conferencia o realice una exposición
- Interactuar entre grupos que se encuentran en diferentes sitios para trabajo
colaborativo
- Uso como espacio para exposición de preguntas frecuentes
- Fomento del trabajo de tutoría entre pares organizando grupos de trabajo

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
En este apartado queremos proponer un juego de tal forma que las videoconferencias tengan un
uso realmente práctico y educativo en el aula.
Se trata de realizar un Quiz on-line entre dos o más clases o grupos de alumnos (ya sea dentro
de un mismo centro educativo, de centros de la misma ciudad, región o país, o entre centros de
distintos países).
Todos los grupos, que serán equipos contrarios entre ellos, deberán preparar una serie de
preguntas con sus correspondientes respuestas para lanzárselas a otro equipo. Éste, deberá
contestar a las preguntas correctamente para ganar puntos. Y para ello, podrá basarse en sus
propios conocimientos, en la búsqueda en libros de texto o en la búsqueda a través de Internet.
Las preguntas se realizarán una por una por turnos, y habrá tantas como los profesores
organizadores hayan determinado previamente.
Por supuesto, la comunicación entre los distintos equipos se realizará vía videoconferencia a
través de cualquiera de las herramientas o programas que hemos mencionado anteriormente.
La temática de las preguntas también dependerá de lo que hayan acordado los profesores
previamente entre ellos, y del área que deseen trabajar. Aun así, en ANEXOS hemos formulado
una serie preguntas y respuestas de diversas temáticas y adaptadas a distintos niveles
educativos a modo de ejemplo.

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
- ¿Consideráis relevante el futuro de las videoconferencias en las aulas de Infantil o
Primaria?
- ¿Qué uso didáctico de las videoconferencias creéis que podría tener mayor
rendimiento académico?
- ¿Creéis que las videoconferencias desarrollan la autonomía personal de los alumnos
y les ayuda a fomentar una socialización no formal?
- ¿Emplearéis las videoconferencias en vuestra labor docente? ¿Por qué? ¿Qué
aspecto creéis que podréis desarrollar con ellas?

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
Como hemos ido viendo la aplicación de las videoconferencias dentro del ámbito educativo
resultan interesantes y recomendables. Las videoconferencias tienen ventajas y desventajas,
entre las últimas es la más reseñable la dependencia de unos medios tecnológicos a veces
escasos para un desarrollo adecuado de este acto comunicativo.
El peso de las ventajas frente a los inconvenientes hace necesario el uso de este recurso dentro
de las aulas de Infantil y Primaria por varios motivos. El más destacable sería la posibilidad de
intercambiar opiniones y conocimientos con otros maestros y alumnos, cuando no con
especialistas en un tema específico. Este intercambio comunicativo hace que los alumnos sean
más abiertos, más participativos en el proceso de enseñanza/aprendizaje, y por tanto los
aprendizajes sean realmente significativos. Puede resumirse como la posibilidad de las
videoconferencias para el fomento de la socialización mediante una comunicación no formal.
Además las videoconferencias pueden servir para la exposición de preguntas frecuentes y para
la propuesta de temas discusión que permitan llegar a una conclusión final. En el proceso
educativo podemos entrar en contacto con maestros de otros colegios de forma que se puedan
realizar investigaciones temáticas que pueden ser expuestas entre alumnos que no se conocen
en persona pero que son capaces de trabajar de forma coordinada, tomando decisiones,
seleccionando informaciones y exponiéndolas de forma clara, concisa y ordenada para el resto
de alumnos.
Las videoconferencias también nos resultarán útiles como futuros maestros a la hora de
desarrollar el trabajo de tutorías, bien sea con padres que, por motivos laborales o personales no
pueden mantener una reunión presencial pero también nos permitirán tener reuniones de trabajo
con otros compañeros docentes o, incluso, en grupos de trabajo o investigación más allá de la
propia escuela.
Como puede observarse las importantes ventajas de las videoconferencias hacen imprescindible
el uso de esta herramienta en una escuela innovadora, más dinámica y flexible, que pueda
integrar las nuevas tecnologías y que forme a sus alumnos en el correcto uso de estos medios,
evitando así los posibles problemas que podrían devenir de una mala o insegura utilización.

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
1. Ciencias Sociales
 ¿Cuál es el planeta más próximo al Sol? Mercurio
 ¿Quién fue el conquistador de México? Hernán Cortés
 ¿Cómo se llaman los astros que giran alrededor de los planetas? Satélites
 ¿Qué río pasa por Zaragoza? El Ebro
 ¿Cuál es el río más largo de España? Tajo
 ¿Cuál fue el invento más importante de la Edad de los Metales? La rueda
 ¿Qué estrecho separa la Península Ibérica de África? El estrecho de Gibraltar
 ¿Cuál es el pico más alto de la Península? El Mulhacén
 ¿Quién fundó la Falange Española? José Antonio Primo de Rivera
 ¿Bajo qué régimen se ejercita por primera vez en España el voto femenino? En la
segunda República
 Estados Unidos entró en la Segunda Guerra Mundial debido al ataque japonés a…
Pearl Harbour
 ¿Cómo se les conoce a los pilotos suicidas japoneses? Kamikazes
 ¿A qué estilo pertenece el pintor Renoir? Impresionista
 ¿Dónde se encuentran los cursos altos de los ríos? En las montañas
 ¿De qué clase social fue expresión el arte gótico? De la burguesía
 ¿Cuáles son las dos ciudades más importantes creadas por los egipcios? Tebas y
Menfis
 ¿Cuál era el dios griego más importante? Zeus
 ¿Qué provocan las rocas que se rompen por el empuje interior de la Tierra? Una
falla
 ¿En qué ciudad se encuentra la playa de la Concha? San Sebastián
 ¿Qué tipo de ganado es el más numeroso en España? El ganado ovino
 ¿Cuándo empieza la Edad Antigua? Cuando aparece la escritura
 ¿Cuáles son los tres continentes cuyas costas baña el Mar Mediterráneo? Europa,
Asia y África
 ¿Qué país es conocido como el imperio del Sol Naciente? Japón

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2. Lengua
 ¿Qué clase de pronombre es la palabra ‘le’? Pronombre personal
 La sílaba acentuada de una palabra es la sílaba…. Tónica
 ¿Quién es el autor de Rimas y leyendas? Bécquer
 ¿Cuál es la figura contraria del asíndeton? Polisíndeton
 ¿Qué es un símil? Una comparación
 ¿Cómo se llama la estrofa de 10 versos? Décima
 ¿Cuántas sílabas tiene la palabra crujiente? Tres
 ¿La palabra aireado es primitiva o derivada? Derivada
 ¿Qué estilo narrativo se suele emplear para narrar una historia? Prosa
3. Ciencias Naturales
 ¿Sabes con qué nombre se conoce a los hidratos de carbono? Azúcares
 ¿En qué parte de la célula tiene lugar la respiración? Mitocondrias
 El hueso más largo del brazo es el… Radio
 Nosotros respiramos a través de los pulmones, lo peces respiran por… Branquias
 Los árboles que no pierden sus hojas en otoño se llaman… Perennes
 ¿En cuántas cavidades está dividido el corazón? 4
 ¿Qué sabor tiene la sal? Salado
 ¿Dónde se verifica la última fase de la digestión? Intestino delgado
 ¿Qué órgano produce la bilis? Hígado
 ¿Cómo se llaman los dos momentos en los que se produce la respiración?
Inspiración y expiración
 ¿Qué clase de microorganismo son las levaduras? Bacterias
 ¿Qué físico estableció el principio de inercia? Newton
 ¿Qué símbolo se emplea para representar el amperio? A
 ¿Qué línea imaginaria rodea la tierra por su parte más ancha? Ecuador
 ¿Qué minerales forman el granito? Cuarzo, mica y feldespato.
4. Cultura general
 ¿Cuál es el baile típico de Cataluña? Sardana

 ¿Cuántas consonantes hay en el abecedario? 24
 ¿Cuál es el planeta rojo? Marte
 ¿Qué serpiente venenosa vive en la Península Ibérica? Víbora
 ¿Cuál es el océano más pequeño? Glaciar Ártico
 ¿En qué ciudad europea se encuentra el Vaticano? Roma
 ¿Qué lleva dibujado Batman sobre el pecho? Murciélago
 ¿Cómo llamamos a los habitantes de Teruel? Turolenses
 ¿Con qué nombre se conoce actualmente el Mare Nostrum? Mediterráneo
 ¿Qué animal es famoso por su lentitud? Tortuga
 ¿Cuáles son los palos de la baraja española? Bastos, copas, espadas y oros
 ¿Cómo se denomina al que suprime la carne de su régimen alimenticio?
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Vegetariano
 ¿A qué órgano político corresponden las siglas CEE? Comunidad Económica
Europea
 ¿De qué se alimentan los gusanos de seda? De hojas de morera
 ¿Qué animal es dos veces animal? Gato
 ¿En qué hemisferio está situado España? En el hemisferio Norte
 De qué color es el anagrama de Batman? Negro y amarillo
 ¿Cómo se llama el pajarito amarillo y cabezón de los dibujos? Piolín
 De qué color son los pitufos? Azules
 ¿Cuántas teclas tiene un piano? 88 teclas
 ¿Cómo se llama el coche de Batman? Batmóvil
5. Física-química
 Aparato que sirven para medir la presión atmosférica. Barómetro
 Cambio de lugar de un cuerpo respecto a un punto fijo. Movimiento
 Componentes del núcleo. Protones y Neutrones
 ¿Con qué carga queda un cuerpo que cede electrones? Carga positiva
 Parte más pequeña de un cuerpo que puede existir libre. Molécula
 Verdadero o falso: el sonido se propaga en el vacío. Falso
 Al aumento del tamaño de un cuerpo al aplicar calor se denomina…. Dilatación
 ¿Qué son cuerpos conductores? Los que transmiten bien el calor

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 ¿Con qué aparato se mide la temperatura? Termómetro
 Tipos de equilibrio. Inestable, estable e indiferente
6. Matemáticas
 ¿Cuántas hojas tiene un libro de 200 páginas? 100
 ¿Cuál es el menor número que tiene dos cifra iguales? 11
 ¿Qué numero multiplicado por 5 y por 2 da 30? 3
 ¿Cuántos días tienen 5 semanas? 35 días
 ¿Cuántos litros tiene un kilolitro? 1000 litros
 ¿Cuántos ejes de simetría tiene un hexágono regular? 6
 ¿Cuántos días tiene el mes de septiembre? 30 días
 ¿Cómo se llama el triángulo que tiene todos los ángulos agudos? Acutángulo
 ¿Qué es mayor una centésima o 10 milésimas? Son lo mismo

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
Pazmiño, F. (1999) Videoconferencia [Monografías.com]. Consultada el 15 de Noviembre de
2014 en: http://www.monografias.com/trabajos/videoconferencia/videoconferencia.shtml
Cabero, J. (2007) La videoconferencia como herramienta didáctica [Tecnología y Educación].
Consultada el 10 de Noviembre de 2014 en:
http://tecnologiaedu.us.es/cursos/32/html/cursos/tema14/cont_1.htm
Equipo de verizon (2007) Características de las videoconferencias [Verizon Business].
Consultada el 20 de Noviembre de 2014 en: https://e-meetings.
verizonbusiness.com/videoconferencing/pdf/ISDN-IP_Fact_Sheet_Spanish.pdf
Equipo FEDITIC. (2012) Qué es una videoconferencia [Slidshare]. Consultada el 4 de
Noviembre de 2014 en: http://es.slideshare.net/feditic/que-es-una-videoconferencia
Molina, A. (2014) Los 6 mejores programas para hacer una videoconferencia [Los 6 mejores].
Consultada el 19 de Noviembre de 2014 en: http://www.los6mejores.com/los-6-mejores-programas-
para-hacer-una-videoconferencia/
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