experiencia inspiradora agropecuario

1. Consolidación CDA – Sistematización de Experiencias Inspiradoras 2014
PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA
“TODOS A APRENDER”
1. LOCALIZACION
Entidad Territorial ARAUCA Municipio ARAUCA
Establecimiento (s) Educativo
(S):
MUNICIPAL AGROPECUARIO Sede: UNICA-ARAUCA
2. DATOS GENERALES DE LA EXPERIENCIA INSPIRADORA
NOMBRE DE LA
EXPERIENCIA ¡ QUIÉN DIJO QUE EL CELULAR ES SÓLO PARA LLAMAR, TAMBIÉN
EDUCA !
Autores
Nombre completo Rol en la comunidad de aprendizaje
ALONSO PRADA DOCENTE DE BASICA SECUNDARIA
Nombre completo Rol en la comunidad de aprendizaje
DOCENTES BÁSICA PRIMARIA DOCENTE DE BASICA PRIMARIA
Nombre completo Rol en la comunidad de aprendizaje
Descripción de la población:
La Institución Educativa Colegio Municipal Agropecuario (COLMUNAGRO), con NIT: 800170889-0;
Código DANE número 381001002035; creada mediante resolución número 072 del 07 de mayo de
1991, emanada de la Secretaría de Educación Municipal y con reconocimientos de estudios avalado
por la misma secretaría con resolución número 2757 de septiembre 8 de 2010, para los niveles de
preescolar, educación básica y media técnica AGROPECUARIO.
Es un establecimiento Público del orden departamental, de carácter mixto, calendario A, con un
horario de 6:30am a 1:00 pm, desarrollándose las actividades de preescolar, básica, media técnica,
en el horario de 1:30 p.m. a 5:30 p.m. (los días martes y jueves)se complementa la media técnica. La
Institución está ubicada en el Kilómetro 7 vía Caño limón, vereda Mata de gallina, del municipio de
Arauca del departamento de Arauca.
3. DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA INSPIRADORA
OBJETIVOS
GENERAL:
Utilizar el celular como
herramienta pedagógica,
con el fin de dar un uso
didáctico a éste dispositivo
tecnológico de uso diario.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
 Capacitar a los docentes en los
avances de las TIC, para poder
usar los distintos dispositivos
que llegan al mercado y por
ende a las aulas de clase.
 Buscar estrategias para dar
buen uso pedagógico al celular
y aplicarlos de acuerdo a su
conveniencia en cada materia.
Formato de Aplicación
Sistematización de Experiencias

2. Consolidación CDA – Sistematización de Experiencias Inspiradoras 2014
 Realizar el diagnóstico de la
competencia lectora en los
alumnos de los diferentes
grados para determinar sus
fortalezas y debilidades.
 Diseñar estrategias para lograr
contrarrestar las debilidades
presentes en los alumnos en su
competencia lectora; por medio
de un registro descriptivo de los
procesos y resultados.
 Utilizar el grabador de voz del
celular o algún otro dispositivo
para recoger evidencias de los
avances en el proyecto.
 Evaluar periódicamente el
proceso y crear un banco de
evidencias, mediante el archivo
de audio.
Descripción general de la experiencia y estrategias pedagógicas/acciones desarrolladas en la
experiencia
En un lugar del planeta, un grupo de jóvenes monta videos de funciones trigonométricas, realiza fotografías de
calidad profesional, aprende inglés con audios personalizados, comparte archivos de material educativo,
realiza ejercicios de lectura en voz alta y hasta toma tutoriales a través de videos cuando debe reforzar dudas
académicas. No se está hablando de Estados Unidos o Europa... todo esto ocurre a diario en Arauca,
Colombia. Con una realidad avanzando a ritmos acelerados, y como escribió Miguel de Cervantes, “en algún
lugar de la Mancha”, el profesor Alonso Prada, docente del Colegio Municipal Agropecuario Araucano, decidió
cuestionar el uso que le daban los niños y jóvenes de su colegio, al celular.
En el camino se encontró, como lo esperaba, con un uso inadecuado como hábitos de juego, falta de atención
e interrupciones en clase por parte de los usuarios. Por tales razones decidió continuar con el proyecto.
“Nosotros los maestros interesados en ésta experiencia, empezamos a revisar por qué le gusta tanto al niño el
celular? y nos dimos cuenta que el celular tiene cámara de video y fotográfica, reproductor de películas,
grabador de sonidos, bluetooth y conexión para Internet. ¡Es un computador pequeño!; entonces el reto fue,
con todas estas herramientas, qué hacer y cómo involucrarlas en nuestra clase”, cuenta el profesor Prada.
El primer paso fue manejar los hábitos que tenían los niños y los jóvenes al usarlo y acordar con ellos unas
normas: “Nos dimos a la tarea con la comunidad, con los niños con los padres, de sacar unas normas básicas
y mínimas sobre el uso de dispositivos móviles”, agrega. Así nacieron las reglas de juego, las cuales sus
estudiantes conocen y cumplen: “si alguien interrumpe porque le entró una llamada, de una vez se pone de
pie y dice, bueno yo hago la acción reparadora” dice Prada mientras muestra orgulloso el cartel fijado en cada
salón. La acción reparadora puede ser una charla a sus compañeros sobre el uso adecuado del celular.
Como resultado de un trabajo inter disciplinario con docentes de otras áreas, como matemáticas, artística,
inglés y español, empezó a materializarse el Proyecto pedagógico ¡ Quién dijo que el celular es sólo para
llamar, también educa !CACompartir un celular para aprender es una forma de optimizar el uso de los
populares aparatos. Las tareas, las clases y los profesores empezaron a utilizar el celular como herramienta

3. Consolidación CDA – Sistematización de Experiencias Inspiradoras 2014
educativa. En español por ejemplo; “para reforzar la comprensión de lectura, el profesor pide que los
estudiantes graben un texto, leído por ellos en Lectura en voz alta, se los pide en audio, el niño lo entrega y
así observamos velocidad lectora, pronunciación y puntuación”, aspectos registrados en una tabla o reglilla,
que servirán para retomarlos , escuchar con los estudiantes los audios y realizar los planes de mejoramiento
de aula. “La profesora de inglés baja un audio de un curso de Inglés, lo convierte a mp3, de dos, tres minutos
y lo pasa por bluetooth a un niño quien lo divulga y por medio de una pirámide está regado en el salón en
menos de cinco minutos”. En matemáticas, “el niño elabora varias figuras con el programa de diseño Paint, las
corre con el programa de video Movie maker, le mete un audio y un texto y guarda la película en un formato
que pueda soportar su celular. El niño que trabajó un video de estos entendió el tema, trabaja tecnología y
artes, en un ejercicio de transversalidad”, explica el profesor.
También cuenta que, “en artística nosotros estamos trabajando la fotografía, aprovechando que la mayoría de
los niños tienen celular con cámara y los resultados son de altísima calidad”. Aprenden más y se divierten,
por ejemplo, Víctor Manuel Duarte tiene 16 años ya es parte del proyecto, como muchos de sus compañeros,
afirma que el aprendizaje ha sido muy valioso para su desarrollo académico: “Antes yo pensaba que el celular
era para llamar y recibir llamadas, ahora ya he aprendido cómo utilizarlo en las clases y ha mejorado mi nivel
académico” dice. Un caso similar es el de David Alberto Tovar, quién no sólo ha aprendido a darle un buen
uso a su celular; sino que halló un talento antes desconocido: “He descubierto que tengo un poco de talento
para tomar fotografías, con los trabajos del área de artística”.
En abril pasado, el proyecto que lidera el profesor Alonso Prada estuvo en Bogotá representando a Arauca en
la III Feria Nacional y I Internacional Infantil y Juvenil de Ciencia, Tecnología e Innovación y la I versión del
Premio Ecopetrol a la Innovación, con la presencia de 25 departamentos del país.
Los docentes esperan, con apoyo de otros docentes y más estudiantes, mantenerse en el tiempo,
multiplicarse y ser una alternativa de educación para Arauca y el país.
GLOSARIO:
Bluetooth: es una especificación industrial para Redes Inalámbricas de Área Personal, que posibilita la transmisión
de voz y datos entre diferentes dispositivos.
Paint: es un programa editor de fotografía desarrollado por Microsoft.
Movie Maker: es un programa de montaje de video especialmente creado para principiantes que convierte vídeos y
fotos.
METODOLOGÍA
 Realización de un estudio diagnóstico para detectar fortalezas y debilidades mediante lecturas
sencillas que será grabada en un celular o cualquier otro medio.
 Las debilidades y fortalezas de cada alumno se registraran en un formato que acompañará el archivo
de audio.
 De acuerdo a la debilidades, se diseñaran estrategias de lectura para contrarrestarlas; están deben
involucrar todas las áreas y materias.
 Se realizará un seguimiento y cada bimestre se vuelve a tomar evidencias de lectura en audio
(archivos) que se confrontaran con las anteriores para verificar los avances y hacer las correcciones
pertinentes.
 Al finalizar el año escolar se realizará la evaluación final del proyecto y se confrontarán los resultados
con el diagnóstico inicial y se sacarán conclusiones.

4. Consolidación CDA – Sistematización de Experiencias Inspiradoras 2014
Fundamentación teórica
El hecho de encontrar un grupo de jóvenes alrededor de un celular mirando pornografía y transfiriéndola de
un equipo a otro de una manera muy rápida y discreta, utilizando los avances tecnológicos presentes en estos
dispositivos como el bluetooth y el infrarrojo, nos planteó el problema de convertir esta debilidad que se
presenta en la mayoría de los establecimientos educativos del país, en una fortaleza utilizándolos como
herramienta pedagógicas en nuestras clases.
Es inevitable el aumento de la dependencia de los menores a los celulares, más aun, en un país de 44.7
millones de habitantes, donde existen 40.7 millones de líneas activas y con tendencia al aumento, según
informe de los medios de comunicación. Los jóvenes por lo general poseen el celular de mejor tecnología que
el de sus padres y en muchos casos no tienen disponibilidad de minutos, por lo que su uso se limita a recibir
llamadas y mensajes de texto, oír música, tomar fotos y videos e intercambiar archivos multimedia que es
donde se presenta el problema, sumado a las interrupciones en las clases cuando suena el teléfono al entrar
una llamada o porque algún compañero le marco para sabotear la actividad, sin faltar aquel que encuentra
más divertido el juego del celular que las explicaciones de sus profesores y lo hacen furtivamente, hechos que
han llevado al extremo de prohibirlo en algunos colegios.
Los avances de las TIC y la masificación del uso de las tecnologías móviles, traen además de las ventajas de
la comunicación inmediata, problemas con el uso inadecuado por parte del usuario, como interrupciones,
captura- uso y transferencia de material pornográfico, sumado a la utilización inadecuada en actividades poco
formativas y de bulling cibernético. Por lo tanto, el teléfono móvil se está apartando de su función original, la
de comunicar por voz o texto a dos personas, para convertirse en una herramienta multimedia de calidad,
completamente equipada hasta el punto de hacernos prescindir en muchos casos de nuestra cámara de fotos
o de vídeo. Los terminales son pequeños centros de información, comunicación y almacenamiento. Pero su
punto fuerte es su uso popularizado, contando con más de un móvil por persona en nuestro país. El
aprovechamiento de esta herramienta para el aprendizaje cuenta con más ventajas de las que nos podamos
imaginar.
Preguntas orientadoras que permitan identificar buenas prácticas
 ¿ Qué hacen los niños y jóvenes con los celulares, dentro y fuera del Establecimiento Educativo?
 ¿ Cuál es el uso que le dan nuestros estudiantes a los celulares, para la consulta de sus tareas?
 ¿ Aprendemos mucho más de un teléfono, que de un profesor o una profesora que nos repite o nos
"dicta "datos, que nos hace aprenderlos para repetirlos y darnos una ponderación en cada materia?
Razones por las cuales considera esta propuesta inspiradora
El uso del celular en el aula de clase, como recurso didáctico, si es factible; con un efectivo control y la
adecuada supervisión, para unos óptimos resultados. Permite desarrollar el aprendizaje colaborativo, y a su
vez personaliza la manera de aprender.
Esta experiencia, consideramos es una propuesta inspiradora; debido a que ya hemos encontrado algunos
avances, a conocer:
• Disminución de los casos de porte y propagación de material no apto para menores en estos dispositivos,
reflejado en los registros de comportamiento del manual de convivencia.
• Motivación de los docentes hacia el uso de las nuevas tecnologías, capacitándose y usando las TIC en el
aula.

5. Consolidación CDA – Sistematización de Experiencias Inspiradoras 2014
• Uso del celular por parte de los jóvenes como una herramienta para facilitar las labores académicas.
• Realización del portafolio virtual de evidencias de las actividades que se ejecutan en el colegio, utilizando los
recursos multimedia de los celulares.
• Utilización del celular como grabadora de periodista para realizar entrevista, reportajes, radio novelas, tareas
en forma oral, para recoger charlas de la tradición oral de los abuelos, grabar noticias importantes, etc.
• Programar tareas
• Desarrollo de cualidades artísticas con el uso de la cámara de videos y fotografía.
• Escuchar y estudiar lecciones de inglés
• Utilizar y crear audio libros.
• Usar el editor de mensaje como herramienta para promover la producción de textos cortos (inglés,
español….).
• Herbario e Insectario virtual
4. COSTOS
Costos estimado de la experiencia 1.700.000
Fuentes de financiamiento Asociación de padres de familia- EE- SED
Recurso Humano 300.000
5. TIEMPO
(Periodo en la implementación de la experiencia)
FECHA DE INICIO 25 de Mayo 2014 EN EJECUCIÓN (Marque con una X)
SI x NO
FECHA DE
FINALIZACIÓN

6. Consolidación CDA – Sistematización de Experiencias Inspiradoras 2014
6. ANALISIS DEL PROCESO
LOGROS OPORTUNIDADES DE MEJORA
- Disminución de los casos de porte y propagación de
material no apto para menores en estos dispositivos,
reflejado en los registros de comportamiento del manual
de convivencia.
• Motivación de los docentes hacia el uso de las nuevas
tecnologías, capacitándose y usando las TIC en el
aula.
• Uso del celular por parte de los jóvenes como una
herramienta para facilitar las labores académicas.
• Realización del portafolio virtual de evidencias de las
actividades que se ejecutan en el colegio, utilizando los
recursos multimedia de los celulares.
• Utilización del celular como grabadora de periodista
para realizar entrevista, reportajes, radio novelas, tareas
en forma oral, para recoger charlas de la tradición oral
de los abuelos, grabar noticias importantes, etc.
- Programar tareas
• Desarrollo de cualidades artísticas con el uso de la
cámara de videos y fotografía.
• Escuchar y estudiar lecciones de inglés
• Utilizar y crear audio libros.
• Usar el editor de mensaje como herramienta para
promover la producción de textos cortos (inglés,
español….).
• Herbario e Insectario virtual
.
Poder implementar dentro de los planes de área el
uso del celular como recurso didáctico.
Mejorar las practicas pedagógicas de los docentes
con la utilización de los diferentes medios
tecnológicos que están al alcance de los niños,
niñas y jóvenes.
OBSERVACIONES GENERALES
La propuesta pedagógica se puede enriquecer con el intercambio de otros docentes y estudiantes de los otros
EE del municipio, departamento y país.
7. PROYECCIÓN
EN EL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO FUERA DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO.
La tendencia de uso del celular va en aumento y el
problema se presenta a nivel nacional e incluso a nivel
de otros países, por lo tanto mientras más temprano
abordemos esta problemática, mejor estaremos
preparados para manejar los inconvenientes derivados
del uso de los adelantos tecnológicos.
Involucrar las nuevas tecnologías en la educación;
para hacer de ésta una experiencia enriquecedora
en cada uno de los niños, niñas y jóvenes

7. Consolidación CDA – Sistematización de Experiencias Inspiradoras 2014
ANEXOS
file:///C:/Users/olga%20hernandez/Downloads/Cuentos%20Infantiles%20-
%20El%20Lobo%20Y%20Los%20Cabritos.mp3
El ejercicio consistió en la lectura de un artículo del periódico Don Petro, la cual fue
grabada con un celular para su posterior análisis.

8. Consolidación CDA – Sistematización de Experiencias Inspiradoras 2014