1. A MEJORAR LA COMPRENSIÓN CON LAS
TECNOLOGIAS DE LA INFORMÁTICA Y LA
COMUNICACIÓN.
2. AREA Y COMPETENCIAS
AREA: LENGUAJE
Según Isabel Solé, en su obra «Estrategias
de lectura» para llevar a cabo de manera
eficaz los procesos ligados a la comprensión
lectora, implica desarrollar y trabajar
diferentes estrategias que comprenden a las
tres fases de la lectura: antes de la lectura,
mientras lee y después de la lectura.
3. PRESENTACIÓN DE LOS
ESTUDIANTES
GRADO SEXTO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
AGROPECUARIA LA
ESPERANZA
MUNICIPIO DE BELÉN
NARÑO - 2014
Nombre del Formador
GINNA MERCY TORRES ERAZO
4. PRESENTACIÓN DE DOCENTES
AUTORES
FLOR DE MARIA BOLAÑOS URBANO.
Lic. En Comercio y contaduría. Esp. En
Recreación Ecológica. Areas de
desempeño: Matemáticas, ética y valores
grados 6, 7 y 8; Humanidades lengua
castellana grado 6.
JORGE ALBERTO ORDOÑEZ DELGADO.
Zootecnista. Areas: ciencias naturales,
grado octavo; Química, grado 10;
Producción pecuaria, 6,7,8,9,10 y 11;
Educación artística, 6,7,8 y 9.
HERNANDO EFRAIN MEZA CASTILLO.
Ingeniero Agrónomo, esp. En Informática y
telemática. Areas, ciencias naturales: 9;
quimica: 11; producción agricola;
Industrialización: 10 y 11; administración
rural: 10 y 11.
5. 1
Fluidez, comprensión,
velocidad lectora e interés
por la lectura.
2
Se analizaron las posibles
causas de la dificultad en
la comprensión lectora y
sus posibles alternativas
de solución.
Problematización
6. 4
La baja comprensión
lectora en el grado sexto.
Problematización
3
Se conocía la baja
capacidad de la
comprensión lectora y el
desinterés por la lectura.
Se desconocía como las
Tic pueden ayudar a
solucionar este problema.
8. Objetivos específicos
Implementar el uso de las Tic para el mejoramiento de la
comprensión lectora en los estudiantes del grado sexto de la
institución Educativa Agropecuaria la Esperanza.
Buscar actividades y material didáctico, que permitan el desarrollo
de competencias lingüísticas, donde el estudiante analice,
intérprete, deduzca, argumente y socialice sus ideas a partir de la
comprensión lectora.
Aumentar el interés por las diferentes áreas del conocimiento a
través de la implementación de las Tic y el mejoramiento de la
comprensión lectora.
9. Indagación
El problema se detectó a raíz de los bajos
resultados obtenidos en las pruebas internas.
En las actividades académicas que desarrolla
cada uno de los docentes autores del proyecto,
en este grado.
Los bajos rendimientos académicos de la
mayoría de los estudiantes del grado sexto al
terminar los primeros periodos del año lectivo.
10. MATRIZ DOFA
DEBILIDADES OPRTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
Poco interés por la
lectura.
El interés que ha
mostrado el estado por
mejorar la
lectoescritura.
El contar con servicio de
internet.
Población dispersa que
limita el acceso a los
servicios de internet y la
biblioteca en horas
diferentes a la jornada
escolar.
Deficiencia en el
manejo de la gramática.
Las pruebas externas
(pruebas saber).
Existencia de una
biblioteca.
El uso inadecuado que
se le da a las Tic.
11. ACTIVIDADES
Estrategia pedagógica y actividades de aprendizaje
Objetivo Especifico 1: Implementar el uso de las Tic para el mejoramientode la comprensión lectora en los estudiantes del grado sexto de la instituciónEducativa Agropecuaria la Esperanza.
Actividades Competencias Recurso Educativo Digital Resultado de aprendizaje esperado Docente Responsable
Lectura: “El caso del extraño empleado”
power point
Manejo de signos de puntuación y comprensión
lectora.
Computadora y video vean. Mejoramiento del manejo de los signos de
puntuación y la comprensión lectora.
Flor de María Bolaños U.
Jorge Alberto Ordoñez D.
Hernando Efraín Meza C.
Lectura: “El agua amarilla” Diagnóstico de velocidad y comprensión lectora. Tablet Tener un punto de referencia, a partir del cual
plantear alternativas de mejoramiento.
Flor de María Bolaños U.
Jorge Alberto Ordoñez D.
Hernando Efraín Meza C.
Objetivo Especifico 2: Buscar actividades y material didáctico, que permitanel desarrollo de competencias lingüísticas, donde el estudiante analice, interprete,deduzca, argumente y socialice sus ideas a partir de la comprensión lectora.
Actividades Competencias Recurso Educativo Digital Resultado de aprendizaje esperado Docente Responsable
Realización de ejercicios, ordenando
palabras de una frase. Por medio de la
página web
Mejorar la sintaxis. Computadora, internet y la página web: www.juntadeandalucia.es/averroes/ Mejorar la agilidad mental y comprensión
lectora.
Flor de María Bolaños U.
Jorge Alberto Ordoñez D.
Hernando Efraín Meza C.
Resolución de preguntas con base a un
texto.
Análisis y comprensión. Computadora, internet y la página web: www.juntadeandalucia.es/averroes/ Mejorar la capacidad de análisis y la
comprensión lectora.
Flor de María Bolaños U.
Jorge Alberto Ordoñez D.
Hernando Efraín Meza C.
Objetivo Especifico 3: Aumentar el interés por las diferentes áreas del conocimientoa través de la implementaciónde las Tic y el mejoramientode la comprensión lectora.
Actividades Competencias Recurso Educativo Digital Resultado de aprendizaje esperado Docente Responsable
Creación de un cuento utilizando la
aplicación pancho y la máquina de hacer
cuentos
Despertar la creatividad y mejorar la habilidad en
el manejo de las Tic y la redacción de textos.
Computadora, internet y la página web: www.panchoylamaquinadehacercuentos.com Mejorar la destreza en el manejo de las Tic y la
capacidad creativa y de redacción.
Flor de María Bolaños U.
Jorge Alberto Ordoñez D.
Hernando Efraín Meza C.
Exploración de las páginas interactivas
que ofrece la web para las diferentes
áreas.
Aumentar el interés por las diferentes áreas del
conocimiento
Aplicaciones:
Inglés: Duolingo
C. sociales: map
C. naturales: Educaplus.
Mejorar el rendimiento académico en las áreas
donde se manifiestanlas mayores dificultades.
Flor de María Bolaños U.
Jorge Alberto Ordoñez D.
Hernando Efraín Meza C.
12. En la ejecución del proyecto se llevaron a
cabo actividades relacionada con:
- De comprensión e interpretación textual.
- Producción textual.
- Sintaxis.
COMPETENCIAS
13. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE : Se inició
con el repaso y orientación sobre los signos de
puntuación, luego se procedió a proyectar el
texto y alternadamente y de forma individual
los estudiantes dieron lectura al texto, donde
se realizó las correcciones respectivas en el
momento indicado.
Al final se hizo un conversatorio sobre el texto
y posteriormente el desarrollo y socialización
del cuestionario.
RECURSO EDUCATIVO DIGITAL: Para llevar
a cabo esta actividad se utilizó herramientas
de la informática como el computador y el
video vin.
PRODUCTOS Y EVIDENCIAS ACT.1
14. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Utilizando
una aplicación que permite la medición de
velocidad y comprensión lectora se procedió a
hacer un diagnóstico de estas dos variables de
forma individual facilitándole a cada uno una
herramienta Tic. Llevada a cabo la actividad,
pudo constatarse las falencias antes descritas,
pero se noto el entusiasmo que despiertan las
nuevas tecnologías.
RECURSO EDUCATIVO DIGITAL: Para
adelantar esta actividad se utilizaron las
tablets, con ayuda de una aplicación bajada de
internet llamada velocidad lectora.
PRODUCTOS Y EVIDENCIAS ACT.2
15. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Se entra en la
página junta de aldalucia.es/averroes Recursos TIC junta de
andalucia, aquí sale una serie de opciones y se hace clic en
lengua, seguidamente aparece una ventana con temas mas
específicos se hace clic en fondo del lector, ejercicios de
comprensión lectora y se trabaja con los ejercicios de
ordenar las palabras de una frase, allí aparecen diferentes
opciones de ejercicios básicos, intermedios y avanzados,
se escogen los ejercicios básicos . Esta aplicación presenta
una serie de palabras colocadas aleatoriamente, el estudiante
debe ordenarlas de tal forma que construye una frase con
sentido completo. Esto ayuda en el mejoramiento de la redacción
y el manejo adecuado del idioma.
RECURSO EDUCATIVO DIGITAL para
poder realizar esta actividad se utilizaron recursos de las
Tic, como los computadores, la internet y la página web:
«www.juntadeandalucía.es».
PRODUCTOS Y EVIDENCIAS ACT.3
16. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE : Se
entra en la página junta de aldalucia.es/averroes
Recursos TIC junta de andalucia, aquí sale una
serie de opciones y se hace clic en lengua,
seguidamente aparece una ventana con temas mas
específicos se hace clic en fondo del lector,
ejercicios de comprensión lectora y se trabaja con
los ejercicios de ordenar las palabras de una frase,
allí aparecen diferentes opciones de ejercicios
básicos, intermedios y avanzados
RECURSO EDUCATIVO DIGITAL para poder
realizar esta actividad se utilizaron recursos de las
Tic, como los computadores, la internet y la página
web: «www.juntadeandalucía.es».
PRODUCTOS Y EVIDENCIAS ACT.4
17. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Se hizo un
repaso y afianzamiento sobre los elementos y
características de la fabula. Posteriormente se dio a
conocer ´como utilizar la página Web «Pancho y la
máquina de hacer cuentos». Luego, en binas, se
procedió a la invención de la fábula con esta página.
Al final se socializaron las diferentes narraciones
realizadas.
RECURSO EDUCATIVO DIGITAL Para realizar
esta actividad se recurrió a herramientas de la
informática como computadores, internet y la página
web «www.panchoylamaquinadehacercuentos.com»
PRODUCTOS Y EVIDENCIAS ACT.6
18. EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
El uso o aplicación de las tics como una estrategia para
mejorar los problemas de comprensión lectora de los
estudiantes ha sido una herramienta de gran valor
motivacional para ellos, dando como resultado una
expectativa para la implementación de estas
tecnologías.
El uso de las tics se convierte en un método novedoso y
dinámico, interactivo e interdisciplinario lo que indica
que el área de informática debe ser un complemento
para las demás y no un área independiente.
Sugerimos la utilización de las TICS, en el diseño de
actividades educativas para beneficiar el proceso de
enseñanza - aprendizaje de los estudiantes y así
prepararlos para que sean competentes laboralmente
dentro de una sociedad
19. Aplicación- Articulación de las
TIC y Participación de los
Estudiantes
El uso de las tecnologías de la informática y de la
comunicación en la labor educativa es algo novedoso e
interesante, tanto para docentes como estudiantes, que
bien aprovechadas van a mejorar las actividades de
enseñanza – aprendizaje, haciendo de este trabajo algo mas
ameno e interesante, que es lo que se necesita para
aumentar la motivación de docentes y estudiantes.
Tanto estudiantes como docentes manejan una idea
diferente sobre las Tic, que son medios útiles para la
comunicación, realización de trabajos y entretenimiento,
desconociendo los usos que se le pueden dar para mejorar
la actividad educadora y de aprendizaje. .
Después de explorar las diferentes posibilidades del uso de
estas tecnologías para aplicarlas en las labores educativas
se generó expectativa e interés por hacer uso de estas
herramientas
20. BIBLIOGRAFÍA
• P.E.I. Institución educativa agroambiental la Esperanza
• Plataforma educativa Duolingo: www.duolingo.com
• Plataforma educativa : educaplus : www.educaplus.org
• Pagina web educativa :
www.panchoylamaquinadehacercuentos.com
• Pagina web educativa :
www.juntadeandalucia.es/averroes/
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