El documento analiza el proyecto "ControlBeats" desarrollado por estudiantes de bachillerato para el Desafío STEM de Telefónica. El proyecto consiste en dos aplicaciones que miden el pulso cardiaco mediante una placa Arduino y envían la información vía Bluetooth, generando alarmas si el pulso está fuera de los rangos normales. El análisis concluye que el proyecto trabaja competencias clave como aprender a aprender, digitales y científico-tecnológicas de forma transversal.

1. Complementos
para la Formación
Disciplinar
Tarea 1: Análisis de Proyecto STEM
Máster Universitario en Formación del profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y
Bachillerato, Formación profesional y Enseñanzas de idiomas
Universidad Internacional de la Rioja (UNIR)
Mónica Parejo Bellido

2. Desafío STEM de Telefónica
Se trata de un concurso interescolar lanzado en 2015 para
fomentar las competencias tecnológicas a través de
dinámicas motivadoras, haciendo uso de la tecnología y
basado en las temáticas: eHealth, internet de las cosas,
“smarth industry” ó educación digital. (Telefónica, 2015)
Se ha elegido el proyecto “ControlBeats” dentro de la
categoría eHealth, que ha sido desarrollado por el Colegio
San Cristóbal de Castellón de la Plana por un equipo de
alumnos de 2º de Bachiller de diferentes ramas de
Bachillerato: 2 alumnos del Tecnológico, 2 del Social y 2 del
Sanitario. (Cristóbal, 2015)

3. Proyecto “ControlBeats”
Se basa en el desarrollo de dos aplicaciones y diseño 3D. Una
primera aplicación usando una placa Arduino que sea capaz de
medir el pulso cardiaco y enviarlo mediante bluetooth, y una
segunda aplicación, que se móvil y sea capaz de recibir ese
dato y generar alarmas en caso de que el pulso esté fuera de
los rangos normales. Las alarmas consisten en el envío de
mensajes a personal sanitario y familiares, avisando de tal
evento.
El proyecto requiere programación Arduino, diseño para
impresión 3D del encapsulado de la placa, programación con
App MIT Inventor, creación de vídeos para explicar las fases y
creación de medios de difusión del proyecto

5. https://view.genial.ly/5f7f2fd1ec71960d6f47be3a/horizontal-infographic-review-complementos-para-la-formacion-disciplinar-trabajo

6. Análisis del Proyecto
Las competencias clave trabajadas en mayor medida son las CAA (Aprender a Aprender), CD (Digital) y CMCT
(Matemática y basadas en Ciencia y Tecnología), aunque también se trabaja de forma transversal las
competencias CCLI (Lingüística) al redactar guiones y realizar exposiciones grabadas en vídeos, la CSC (sociales
y cívicas) al ser un trabajo para ayudar en el ámbito de la salud despertando el interés por la tecnología en ese
ámbito (Ministerio de Educación y Formación Profesional, n.d.).
Metodología de aprendizaje colaborativa basada en proyectos (Ministerio de Educación, 2015).
Evaluación: Se realizará por expertos como concurso nacional. A nivel del profesor puede tener en cuenta, entre
otros, criterios como: Ser capaz de crear aplicaciones usando entornos de programación, elaborar contenidos en
herramientas de la web y publicarlos, manejar programas de edición de vídeo, manejar programas de diseño 3D,
emplear herramientas web para trabajos colaborativos, expresar oralmente textos previamente planificados,
escribir textos del ámbito académico, buscar y seleccionar información vinculada al conocimiento necesario.
Difusión del proyecto: podrían haberse apoyado en la web 2.0 con Wordpress, Facebook, Twitter, Instagram, etc.

7. Conclusiones
La realización de esta tarea me ha llevado a conocer la diversidad de proyectos STEM que se
están introduciendo en el ámbito educativo y la importancia de despertar el interés por estas
áreas del conocimiento en el alumnado tanto para su futura inserción laboral como para el
avance del país.
Para mí, el principal obstáculo ha sido decidirme por un proyecto concreto ya que he
encontrado muchos muy interesantes. Al final me he decantado por el área en la que trabajo ,
y me encanta, que es la tecnología para la salud. He intentado además conocer los criterios
de puntuación del comité de expertos de Telefónica para evaluar los diferentes proyectos del
desafío pero sin éxito. También mencionar que la diferencia entre criterios de evaluación y
estándares de aprendizaje me es muy difusa, aún tras haber leído y buscado tanto en el RD
1105/2014, como en los curriculum de las asignaturas especificados por la Comunidad
Valenciana, donde resido actualmente.

8. Bibliografía
Telefónica. (2015). Telefónica Educación Digital lanza “Desafío STEM”, un proyecto para impulsar nuevas
formas de aprendizaje en la comunidad educativa. Retrieved October 10, 2020, from
https://www.telefonica.com/es/web/sala-de-prensa/-/telefonica-educacion-digital-lanza-desafio-stem-un-
proyecto-para-impulsar-nuevas-formas-de-aprendizaje-en-la-comunidad-educativa
Cristóbal, C. S. (2015). 5 Proyectos para el desafío STEM de Telefónica - Colegio San Cristóbal Castellón.
Retrieved October 10, 2020, from https://www.sancristobalsl.com/es/5-proyectos-para-el-desafio-stem-de-
telefonica
Ministerio de Educación y Formación Profesional. (n.d.). Competencias clave. Retrieved October 11, 2020,
from https://www.educacionyfp.gob.es/educacion/mc/lomce/curriculo/competencias-clave/competencias-
clave.html
Ministerio de Educación, C. y D. (2015). Aprendizaje basado en Proyectos. Retrieved October 11, 2020, from
https://sede.educacion.gob.es/publiventa/PdfServlet?pdf=VP17667.pdf&area=E

9. Gracias por su
atención
https://www.linkedin.com/in/monicaparejo/