Este documento discute los diferentes enfoques hacia la educación de personas con discapacidad, incluyendo itinerarios de exclusión, prácticas integradoras, y cooperación. También menciona los diferentes tipos de discapacidad y cómo la inclusión en las escuelas públicas enfrenta desafíos debido a las limitaciones de los sistemas educativos actuales.

1. De los itinerarios de exclusión a las prácticas integradoras. De las prácticas integradoras a la cooperación. Discapacitados, no: Personas con discapacidad LCDA. MÓNICA VINUEZA

2. PRESENTACIÓN:

3. MAPA CONCEPTUAL

4. REFERENCIAS ADICIONALES Existen diferentes tipos de discapacidad, entre ellas se encuentra la discapacidad física y la discapacidad sensorial y la discapacidad mental, también existen muchas enfermedades que producen discapacidades y que en muchas casos no son tipificadas como tal por ejemplo la obesidad, la artritis, los problemas cardiacos, etc... http://www.ladiscapacidad.com/discapacidad/discapacidad.php Existe un gran debate acerca de si la educación para niños con alguna discapacidad debe darse de manera discriminada o de modo inclusivo, este debate no puede ser visto a la ligera, no se puede simplemente decir hagamos una escuela inclusiva, porque en la realidad las instituciones de educación públicas especialmente en América latina sin tener inclusión ya presentan muchas dificultades, en sus métodos de enseñanza los cuales no están acorde de los cambios de la tecnología, ignorando las necesidades de los niños actuales, son escuelas masivas donde las diferencias individuales son pasadas por alto, donde se le da mayor importancia a la cantidad que a la calidad, teniendo en cuenta esto la inclusión no es la mejor alternativa, pues si en la actualidad la escuela no es un lugar donde se respete la diferencia, teniendo niños especiales se incrementaría más esta dificultad creándole más problemas a la comunidad educativa. http://www.ladiscapacidad.com/educacionydiscapacidad/educacion.php

5. CONCLUSIONES