La versión renovada de la Educación especial en Colombia, exige la búsqueda de alternativas que posibiliten procesos de inclusión social, educativa, económica y política entre otras, así como también el logro de una vida autónoma de las personas con discapacidad, que en razón de sus limitaciones tienen necesidades educativas especiales en  la escuela, la sociedad y el medio laboral.

1. DI-CAPACIDAD
Myriam Sarmiento
Vilma Vivas Castro
Nòrida Camila Cardona
Luisa Fernanda Cano Aldana

2. OBJETIVOS
General
Diseñar e implementar actividades pedagógicas virtuales, dirigidas a los
docentes y estudiantes, que contribuya a la disminución de barreras de
participación que enfrentan las personas con discapacidad al ingresar a una
institución educativa.
Específicos
· Sensibilizar a la comunidad educativa, mostrando las diferentes barreras
que enfrentan las personas con discapacidad diariamente.
· Dar a conocer las diferentes discapacidades y los procesos o aportes a la
inclusión que se ha realizado hasta el momento a nivel educativo.
· Diseñar material didáctico, que favorezca los procesos de aprendizaje en
las actividades y recursos expuestos en la plataforma virtual.

3. INTRODUCCIÒN
Es necesario reconocer a todo ser humano desde la diferencia, como un sujeto de características,
capacidades y condiciones de vida diferentes que los hacen seres únicos; aun así, en nuestra
sociedad, las desigualdades sociales y educativas ponen en desventaja a las personas con
discapacidad generando una exclusión socioeducativa, la cual debe ser transformada en inclusión,
pues desde ésta, se toma conciencia y responsabilidad social desarrollando acciones que
respondan a las necesidades de todas las personas con discapacidad, brindando igualdad de
oportunidades y acceso a los diferentes servicios sociales y educativas.
Todo ser humano evidencia una serie de compromiso en los sistemas lingüístico, cognitivo,
afectivo y comunicativo que le permitan la competencia y la interactividad en su medio familiar,
social, educativo y laboral; es así como se puede aportar y transmitir sus sentimientos,
necesidades, sueños, ilusiones, actitudes y valores.
La versión renovada de la Educación especial en Colombia, exige la búsqueda de alternativas que
posibiliten procesos de inclusión social, educativa, económica y política entre otras, así como
también el logro de una vida autónoma de las personas con discapacidad, que en razón de sus
limitaciones tienen necesidades educativas especiales en la escuela, la sociedad y el medio
laboral.
De acuerdo a lo anterior, esta página web, contribuye a la disminución de barreras,
potencializando los procesos de inclusión tanto social como educativa, por medio de la
sensibilización realizada a los docentes y estudiantes de las instituciones educativas y los
ciudadanos que deseen visitar esta página y que deseen darse cuenta que la inclusión es tema de
todos y para todos.

4. JUSTIFICACIÓN
En Colombia, décadas atrás se ha iniciado el proceso de inclusión tanto social como educativa y aún, hoy en
día se evidencia la brecha que existe entre la aceptación de la diversidad y la inclusión educativa en nuestro país,
pues si se tiene en cuenta aun en las instituciones educativas se evidencia el rechazo por aceptar a las personas
con discapacidad en el aula regular, buscando una salida “fácil” refugiada en buscar en un primer momento
instituciones especializadas en atención a esta población, sin saber que desde la Secretaría de Educación, están
acabando con dichas instituciones para promover así con mayor intensidad la inclusión educativa y la aceptación
a la diversidad en Colombia.
De acuerdo a lo anterior, el proyecto conoce la discapacidad y se parte de la inclusión, toma como base las tres
dimensiones del Índice de Inclusión (UNESCO 2002) Cultura, política y Practicas inclusivas, para identificar la
necesidad de sensibilizar y brindar estrategias a los docentes, estudiantes y demás ciudadanos visitantes de la
página web, sobre como minimizar las diferentes barreras de comunicación, participación y movilidad a las que
se enfrentan las personas con discapacidad que ingresan al aula, con el fin de mejorar la participación y calidad
educativa brindada a los estudiantes con discapacidad, aceptando y respetando la diversidad y la
multiculturalidad.
Teniendo en cuenta que la invitación es a reflexionar, investigar y poner en práctica diversas
acciones pedagógicas para llevar a cabo el proceso de inclusión social y educativa de los estudiantes con
discapacidad que ingresan a las instituciones, quienes de cierta forma exigen un proceso de enseñanza -
aprendizaje diversificado el cual debe ir enfocado al cómo aprende esta población teniendo en cuenta su
discapacidad y las NEE y los factores que inciden y facilitan su aprendizaje sin dejar de lado las diversas formas
de potencializar y fortalecer sus habilidades con el fin de fomentar una mayor autonomía e independencia, para
desenvolverse en la sociedad en la cual está inmerso.
Con la finalidad de dar a entender que la inclusión educativa es un derecho que pide ser respetado por las
personas con discapacidad y no vulnerado más como ha sido durante décadas; el proyecto “conoce la
discapacidad y se parte de la inclusión” aporta por medio del uso de las TIC’s realizar una sensibilización y
brindar estrategias para minimizar las barreras que enfrentan las personas con discapacidad, contribuyendo al
diversificado proceso de inclusión que se realiza en nuestro país.

5. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA
¿¡Los Docentes utilizan las
prácticas adecuadas para dar
cumplimiento a las necesidades
educativas de los niños con
discapacidad o capacidades
diferentes dentro del aula de clase?

6. MARCO TEÓRICO
Las Instituciones Educativas no son ajenas a los
diferentes cambios en la lucha a fin de dignificar el
hombre basado en el respeto y los derechos
humanos.
Los docentes, entidades y comunidad en general
ha venido tomando conciencia en la importancia de
crear espacios y escenarios que le permitan a las
personas con capacidades diferentes ser parte de
una sociedad con mayores oportunidades en el
estudio, trabajo y espacios de convivencia diaria.

7. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
• Las clases de educación especial se conforman de acuerdo a
con varios retos de aprendizaje o físicos. Los retos de
aprendizaje de los estudiantes podrían variar mucho, lo
cual resulta en la necesidad de tener planes de clases
flexibles. Los retos físicos no involucran inteligencia sino las
habilidades que tengan. Los proyectos de ciencias para
educación especial en preescolar deben ser apropiados a la
edad y al nivel de aprendizaje o apropiado para la habilidad
de los niños, dependiendo de los retos que tengan.
• Promover estrategias de aprendizaje de educación especial
usando las fortalezas e intereses del niño para ayudar a
superar los obstáculos de aprender en un aula.

8. PRODUCTO

9. BIBLIOWEB
• http://www.ladiscapacidad.com/educacionydi
scapacidad/afectoyeducacion/afectoyeducacio
n.php
• http://www.ehowenespanol.com/informacion
-educacion-discapacitados-mentales-
hechos_421160/
• http://www.ehowenespanol.com/estrategias-
programas-preescolares-manera_145132/