1. República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación superior
Colegio Universitario Monseñor de Talavera
Táchira Extensión San Cristóbal
Integrantes:
Bravo Argeidys
CI: 21.192.554
Contreras Mayerlin
CI: 21.003.430

2. En la modalidad de educación especial, se reflejan los acuerdos y compromisos
orientados a profundizar en las acciones de integración política, económica, social y
cultural de nuestras regiones y establecer obligaciones efectivas de acción conjunta.
garantizar la integralidad y gratuidad de la educación, sin exclusiones, con pertinencia, de
calidad y basada en los principios de equidad, humanismo, complementariedad y
solidaridad. impulsar la atención educativa integral de las personas adultas con
discapacidad, que no tienen acceso a la educación formal y que por su edad o
características no pueden permanecer en la educación especial. La Educación
Especial, como proceso educativo para la transformación social, se basa en los
fines, principios y objetivos de la Educación Bolivariana, es una variante educativa que se
contextualiza como derecho humano de todas y todos los ciudadanos con necesidades
educativas o discapacidad, de acuerdo a las características del desarrollo humano
integral, en el marco del proceso de enseñanza y aprendizaje.

3. A pesar de las nuevas instituciones que se han conformado a través del tiempo
para las personas con diversidad funcional, actualmente es un área donde estas personas
no están siendo tratadas adecuadamente tanto en lo pedagógico como en lo administrativo
y familiar. La Modalidad de Educación Especial, al igual que los otros Niveles y
Modalidades del Subsistema de Educación Básica, orienta su trabajo bajo los siguientes
principios: Educación Liberadora y Emancipadora, Universalización de Saberes y
Aceres, Atención a la Diversidad, Trabajo Liberador, Prevención Integral, Integración
Social, Responsabilidad y Corresponsabilidad social, entre otros. en tal sentido, se debe
empezar por conceptualizar y reconocer a la población con compromiso
visual, auditivo, intelectual, emocional, autista, físico-motor y sordo ceguera, bajo los
términos de diversidad funcional, ya que desde esta concepción se invita a reconocer y a
aceptar que dentro de la diversidad se puede funcionar de diferentes maneras y a
diferentes ritmos

4. Se crearon diferentes escuelas técnicas donde se desarrollará currículo en las
áreas de aprendizaje: Lenguaje, comunicación y cultura, Ciencias sociales y ciudadanía, ética
y sociedad, Educación física, deportes y recreación, Desarrollo sustentable en, por y para el
trabajo liberador, además de las diferentes especialidades, de acuerdo a las características y
potencialidades que posee cada estudiante independientemente de la edad que ingrese.
EN LA DIVERSIDAD FUNCIONAL Tenemos que reconocer que esta búsqueda de nuevos
conceptos es un loable intento por desplazar el “problema” de la diversidad funcional del
individuo al entorno. No obstante, si analizamos los términos utilizados, vemos que contienen
las palabras déficit, limitación, restricción, barrera y discapacidad.
En opinión de los autores, ninguno de estos términos es positivo, ni neutro, por lo que
resultan un vano intento de cambiar una realidad en la que los propios autores no acaban de
ver el lado cuanto menos neutro o positivo de la diversidad funcional.

5. Desde el Foro de Vida Independiente entendemos que la diversidad funcional no tiene
nada que ver con la enfermedad, la deficiencia, la parálisis, el retraso, etc. Toda esta
terminología viene derivada de la tradicional visión del modelo médico de la diversidad
funcional, en la que se presenta a la persona diferente como una persona biológicamente
imperfecta que hay que rehabilitar y “arreglar” para restaurar unos teóricos patrones de
“normalidad” que nunca han existido, que no existen y que en el futuro es poco probable
que existan precisamente debido a los avances médicos. Conviene tener en cuenta que
una persona “entra” en el colectivo de las mujeres y hombres con diversidad funcional
cuando no puede realizar las mismas funciones de igual manera que la mayoría.

6. Si la mayoría de los seres humanos, por ejemplo, no viéramos, seríamos diferentes a
lo que somos y, probablemente, tendríamos el olfato y el tacto mucho más
desarrollados. Además, el entorno construido sería muy diferente: los ordenadores no
tendrían pantalla, habría sólo radio y no televisión, no existiría la escritura con tinta y
se habría desarrollado posiblemente la escritura en relieve, y los medios de
grabación y reproducción de elementos sonoros estarían mucho más desarrollados

7. Referencias bibliográficas
Asamblea Nacional (2007) Ley para las Personas con Discapacidad
Asamblea Nacional (2009) Ley Orgánica de Educación.
Asamblea Nacional (2009) Ley Orgánica de los Consejos
Comunales.
Asamblea nacional (2010) Ley de Contralaría Social
Asamblea Nacional (2010) Ley Orgánica de las Comunas.
Asamblea Nacional (2010) Ley Orgánica de Planificación Pública y
Popular
Asamblea Nacional (2010) Ley Orgánica del Consejo federal de
Gobierno.
Asamblea Nacional (2010) Ley Orgánica del Poder Popular
Asamblea Nacional (2010) Ley Orgánica del Sistema comunal.