Este documento presenta una rúbrica para evaluar la participación de estudiantes en un foro de discusión de un curso de formación de tutores en línea. La rúbrica evalúa la calidad, dominio del lenguaje, dominio ortográfico y frecuencia de las participaciones de los estudiantes en el foro, utilizando una escala de 1 a 5. También incluye una bibliografía sobre el diseño de rúbricas y evaluación en entornos virtuales.

1. Curso de Formación de Tutores
Rector: Mario Chávez Campos
Tutor: Arturo Castro López
Autor: Mónica Barbarín Zamora.

2. Criterios a evaluar Rúbrica de evaluación
Participación en foro
5
EXCELENTE
4
MUY BIEN
3
SUFICIENTE
2
INSUFICIENTE
1
DEFICIENTE
Calidad de la
participación
Aporta
constantemente ideas
claras y críticas que
enriquecen el diálogo
Aporta la mayoría del
tiempo ideas claras y
críticas que
enriquecen el diálogo
Aporta algunas veces
ideas claras y en su
mayoría críticas que
contribuyen y
enriquecenel diálogo.
}
Aporta algunasideas pero
muchas veces nosonmuy
claras ni críticas. Solo en
algunasocasiones
enriquecenel dialogo
Casi nohace aportaciones y
por lo general, sus ideas no
son claras ni críticas, de
manera que no aporta nal
dialogo
Dominio y manejo de
lenguaje
En sus participaciones
expresa sus ideas con
total claridad y a
fondo.
En sus
participaciones, la mayoría
de la veces expresa sus
ideas con suficiente
claridad y a fondo
En sus participaciones
expresa sus ideas con
mucha claridad y a fondo.
En las participaciones no
expresa sus ideas con
mucha claridad ni a fondo
En sus participacionesno se
expresa con claridad y sus
ideas son superficiales.
Dominio de las reglas
ortográficas
Aplica correctamente
las reglas ortográficas
y gramaticales.
Aplica la mayoría
de las veces las reglas
ortográficasygramaticales.
Aplicalas
reglasortográficasy
gramaticalescon
algunasexcepciones.
Aplica con ciertos
errores las reglas
ortográficas y
gramaticales.
Aplica las reglas
ortográficasygramaticales
con múltiples errores.
Frecuencia de las
participaciones Participa constante y
activamente en los
diálogos.
Participalamayoría de
las veces en los
diálogos.
Participacon
frecuenciaenlos
diálogos.
Participa
insuficientemente en
los diálogos.
Participa
ocasionalmente o no
participa enlos diálogos.

3. Bibliografía
 Diseñode rúbricasenla formacióninicial de maestros/asJose María Etxabe Urbieta1,Karmele ArangurenGarayalde2yDaniel Losada
Iglesias
 La evaluacióndel aprendizaje enentornosvirtualesde enseñanzaaprendizaje:notasparauna reflexiónNICOLÁSMARTÍNEZVALCÁRCEL
Universidadde Murcia,EspañaALICIA DE GREGORIO CABELLOSUniversityof WisconsinWhitewater,EEUU ROSA HERVÁSAVILÉS
Universidadde Murcia,España
 E- Evaluaciónenlosentornosvirtuales:Herramientasyestrategias Ma.Estherdel Moral Pérez,LourdesVillalustreMartínez,
 Cómoelaboraruna rúbrica FlorinaGatica-Lara,1Teresitadel NiñoJesúsUribarren-Berrueta.2
 Instrumentoparaevaluarel desempeñodel tutorvirtual.UniversidadVirtual del Estadode Michoacán.