El paradigma humanista se centra en la autorrealización y la autoconciencia del individuo. Surge en Estados Unidos en la mitad del siglo XX como una alternativa al conductismo. Psicólogos como Maslow y Rogers propusieron que el aprendizaje es más significativo cuando involucra al estudiante de manera participativa y flexible, reconociendo su individualidad. La educación humanista busca desarrollar el potencial de cada alumno en un ambiente de respeto y apoyo.

1. PARADIGMA
HUMANISTA

3. Entendemos el paradigma humanista como un
modelo antiautoritario. Gira en torno de la
autorrealización, la autoconciencia y la
responsabilidad de los actos humanos.

4. Nace en Estados Unidos a mediados del siglo XX
como una alternativa entre el conductismo.
Maslow Rogers
Jerarquía de Aprendizaje
necesidades significativo/participativo

5. Proceso de desarrollo
Excede a la suma de sus partes.
Tienen facultades para decidir,
juzgar, criticar, pensar y ser

6. La educación humanista es centrada en el alumno,
promueve una enseñanza flexible y abierta que involucre a
los educandos como una totalidad.
La educación humanista se basa en la idea de que todos los
alumnos son diferentes y los ayuda a ser mas como ellos
mismos y menos como los demás.

7. ROGERS
Sostiene que es mucho mejor si se promueve un
aprendizaje participativo, donde el alumno decida y se
responsabilice de su aprendizaje.

8. Apoyar a los alumnos a
que se reconozcan
como seres humanos
únicos.
La creación de un
Asistir a los estudiantes
ambiente de respeto,
a desarrollar sus
comprensión y apoyo
potencialidades
para los alumnos

9. Decisiones
relevante
Contenido Habilidades
Autonomía

10. Los alumnos son:
*Entes individuales, únicos, diferentes de los demás
*Personas con iniciativa
*Con necesidades personales de crecer
*Con potencialidad para desarrollar actividades
*Capaces para solucionar problemas creativamente .

11. Interés en el alumno
nuevas formas de
enseñanza
comprender a sus
estudiantes
Maestro
Rechaza las posturas
autoritarias
Comparte conocimiento
y experiencia
Ayudar a potencias las
habilidades del alumno

12. Concepción del aprendizaje
El ser humano tiene capacidad innata hacia el
aprendizaje.
Si dicha capacidad no es obstaculizada el
aprendizaje se desarrollará en forma oportuna.
El aprendizaje llega a ser significativo cuando
involucra a la persona como totalidad (procesos
afectivos y cognitivos)
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13. Evaluación
Se considera que la evaluación es difícil de realizar
mediante criterios externos, por lo que se propone
que una opción válida es la autoevaluación.
Son los alumnos quienes están en una posición más
adecuada para determinar en que condiciones de
aprendizaje se encuentran después de haber
finalizado un curso.
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