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1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
TÍTULO DEL TRABAJO
SECUENCIA DIDÁCTICA
NOMBRE DEL CURSO
ADECUACIÓN CURRICULAR
ALUMNAS
JIMÉNEZ REYES MÓNICA
LOYA BOLAÑOS KAREN ISABEL
RAMÍREZ HERNÁNDEZ KARLA YAZMÍN
NOMBRE DEL DOCENTE
YANETH OVANDO VERA
TUXPAN DE RODRÍGUEZ CANO, VERACRUZ, OCTUBRE 2014

2. “APRENDIENDO A CUIDAR MI CUERPO”
CAMPO FORMATIVO:
Desarrollo físico y salud
Lenguaje y comunicación
ASPECTO:
-Promoción de la salud.
-Lenguaje Oral
COMPETENCIA:
-Practica medidas básicas preventivas
y de seguridad para preservar su
salud, así como para evitar accidentes
y riesgos en la escuela y fuera de ella.
-Obtiene y comparte información
mediante diversas formas de
expresión oral.
 APRENDIZAJES ESPERADOS:
-Practica y promueve algunas medidas de seguridad para
actuar en el hogar o en la escuela ante situaciones de
emergencia: sismos, incendios, inundaciones, entre otros.
-Participa en el establecimiento de reglas de seguridad en la
escuela y promueve su respeto entre sus compañeros y entre
los adultos.
-Evoca y explica las actividades que ha realizado durante una
experiencia concreta, así como sucesos y eventos haciendo
referencias espaciales y temporales cada vez más precisas.
-Narra sucesos reales e imaginarios.
MATERIALES DIDÁCTICOS:
-Ilustraciones de periódicos y revistas
-Cartulinas
-Pegamento y Tijeras
TIEMPO
APROXIMADO:
2 Sesiones.
SECUENCIA DIDÁCTICA
-INICIO: El docente organizará al grupo de tal forma que los niños con capacidades especiales puedan
trabajar colectivamente con sus compañeros de equipo. Iniciará haciendo preguntas a los niños, las
cuales irán acompañadas de ilustraciones alusivas sobre la importancia de su cuerpo, como prevenir
accidentes para cuidar nuestro cuerpo, ante situaciones de riesgo o emergencias como sismos,
incendios o inundaciones especificando sus posibles consecuencias, para propiciar la reflexión, el
interés y la participación del grupo.
-DESARROLLO: A partir de esto, cuestionará a los niños con las siguientes preguntas ¿Creen
ustedes que pude prevenir o evitar que me sucediera esto?, ¿Por qué creen esto?, ¿Cómo lo pude
haber evitado o prevenido?, ¿Qué hubieran hecho ustedes ante un caso similar?.
El docente buscará la participación de todos los niños, animándolos a exponer sus ideas las cuales
deberán ser expuestas mediante una pequeña dramatización; dará el turno a los niños uno a uno a
partir de que ellos respeten las reglas de orden que previamente se han establecido en el aula.
Registrará las participaciones y las formas de prevención y luego de esto elaborarán carteles
apoyándose con ilustraciones de periódicos y revistas, con mensajes para aprender a cuidarse.
Se debe apoyar a los equipos escribiendo en cada cartel un breve mensaje, en el que recupere las
ideas y saberes externados por los alumnos. Es importante integrarse por momentos breves en cada
uno de los equipos para orientar el intercambio de vivencias entre los niños y propiciar que todos se
expresen y escuchen con atención a sus compañeros. El docente auxiliará en el uso de las
herramientas y técnicas de expresión plástica y permitirá a los niños experimentar libremente con los
materiales, y los incentivará a desplegar su creatividad.
-CIERRE: Finalmente se preguntará a los niños ¿Qué opinan de las actividades realizadas?, ¿Qué
aprendieron de esta situación?, ¿Cómo se sintieron al desarrollar las actividades?, ¿Qué harían si les
sucediera…? (Proponer una situación de riesgo para constatar lo aprendido por los niños en su forma
de responder al cuestionamiento.)

3. INDICADORES DE EVALUACIÓN
 SI X NO
X NO
NOMBRE
Obtiene y comparte
información mediante
diversas formas de
expresión oral.
Practica medidas
básicas preventivas
y de seguridad para
preservar su salud
Reconoce y practica
medidas para evitar
accidentes y riesgos en la
escuela y fuera de ella.