1. “El maestro es un generador
de su propia teoría, plantea
problemas..., transforma,
reflexiona la sociedad.”
Pablo Freire

2. Características
de la niña y el niño
de 6 a 8 años

3. Características
Cambios
anatómicos - fisiológicos
Proceso de maduración del
sistema nervioso
Procesos del desarrollo
psíquico
Afectivo-motivacional

4. Cambios anátomicosfisiológicos
Formación de la curvatura de la
columna vertebral
La osificación del esqueleto

5. Procesos psíquicos
Percepción
Pensamiento
Atención
Memoria
Imaginación

6. auditiva
P
E
R
C
E
P
C
I
Ó
N
visual
táctil
espacial
temporal

7. Memoria
Capacidad que tiene el ser
humano para retener y
almacenar información
visual
auditiva
táctil
Fijación intencionada,
Más rápida
Mayor volumen de
retención

8. Atención
Aumenta la capacidad
Pensamiento
de concentración
Carácter
voluntario
Tareas de
aprendizaje
que
despierten
el interés

9. Pensamiento
Procesos
análisis
síntesis
abstracción
generalización
Acciones a
organizar :
observación
descripción
comparación
clasificación
Formación de nociones y representaciones

10. La reflexión
 Cualidad importante del pensamiento
 Formación psicológica compleja
Docente
Crea condiciones para un
Pensamiento
análisis reflexivo.
Intereses , motivaciones
y necesidades

11. La reflexión:
Vías para el análisis reflexivo:
 utilización de conocimientos precedentes
 sin solución, con solución,
con varias alternativas de solución,
con errores, que posibiliten a las niña o los
niños enfrentar diferentes situaciones y soluciones
 argumentar la que conviene o no,
con las intervenciones dadas por las niñas y los
niños para reflexionar sobre los resultados
obtenidos en las actividades que realizan.
control valorativo de su trabajo y el de las y los
compañeros.

12. Motivación
Ligada a la atención
Ofrecer actividades variadas y amenas
Dar tiempo para contestar
Eliminar elementos distractores

13. Conducta
Mayor
estabilidad
en la esfera
emocional
Mayor nivel
en la unidad
de lo afectivo
y lo cognitivo
Capaz de
orientar su
comportamiento

14. Disminución
de excitabilidad
emocional
Autocontrol
gradual de
sus reacciones
físicas
Vivencias
emocionales
vinculadas al
éxito escolar

15. Desarrollo de sentimientos
sociales y morales:
Sentido del deber
Sentimientos de amor y
respeto a sí mismo,
compañeros y el trabajo
Deseo de proteger el
ambiente y su entorno

16. ARTÌCULO 14
“…La didáctica está centrada en los
procesos que tienen como eje la
investigación, la creatividad y la
innovación…
innovación…a partir de la diversidad
de intereses y necesidades de los y
las estudiantes”
LEY ORGÀNICA DE LA EDUCACIÒN (2009)
2009)

17. Estrategias
Didácticas

18. Percepcion
Percepcion visual
• Identificar simbolos, trazos, letras y palabras que
ocupen la misma posicion en el espacio.
• Identificar simbolos, trazos, letras y palabras que
sean iguales
Percepcion auditiva
• Establecer la correspondencia sonido letra
mediante el uso de diferentes colores
• Discriminar sonidos iniciales en palabras dadas.
•Discriminar sonidos consonanticos finales de
palabras dadas.
•Decir palabras con igual número de silabas, que
comiencen con igual sonido.
•Repetir trabalenguas.

19. Memorísticas
 Nombrar objetos, relacionarlos o agruparlos por
diferentes características.
 Recordar los elementos que faltan en un conjunto.
Escuchar narraciones breves para responder a
preguntas relacionadas con el tema.
Recordar los personajes en el orden que aparecen
utilizando la memoria mediata e inmediata.
Dar varias orientaciones sucesivas que deben
ejecutar en el mismo orden que se le dan sin repetir
la instrucción.
Mencionar en tiempo muy breve (ejemplo en un
minuto) cuántas palabras recuerdan con un
determinado grafema.
Reconocer al tacto diversos objetos.

20. Atención
•Tachado selectivo de letras, números, símbolos,
oraciones, palabras, figuras.
•Clasificar objetos por su forma tamaño, color y uso.
•Descubrir diferencias aparentemente iguales.
•Juegos de dominó infantil con dibujos, animales, figuras
geométricas.
•Armar rompecabezas
•Imitar dibujos en hojas cuadriculadas dosificando sus
dificultades.
•Unir puntos para formar figuras, aumentando el orden de
dificultad paulatinamente.
•Buscar figuras y objetos ocultos.
•Seleccionar figuras según el número de sus elementos.
•Realizar ejercicios que complementen figuras en serie.