1. CAPÍTULO I
Innovar usando TIC en Educación
¿Porqué innovar? ¿Porqué trabajar
en red?
Resistencia al cambio ¿Por qué no es fácil
cambia?
Rol del Director como
habilitador de las TIC
cambian, innovan
transforman
instituciones que
reconocen las carencias,
imperfecciones y atrasos
sin creatividad un docente
no logra desarrollar
su profesión
transformar y menorar
la enseñanza y
optimar el aprendizaje
manifiesta en los
docentes a través
Fullan y Miles
(1992)
más involucrado esté
mayor posibilidad de éxito
su tarea como líder no
solo es mejora
calidad de la institución
sino agregar como valor
agregado
oportunidades de
formación a los docentes
personal de apoyo
promueve el aprendizaje
permanente
exploración de soluciones
de criterios compartidos
evitando las prácticas
repetitivas
ausentismo, falta de
motivación, quejas y
oposiciones
incongruencias entre las
metas des el punto
de vista
delegación de tareas,
dificultad para
convoca y convencer
soluciones para todos
los problemas que surgen
en el proceso de cambio
directores, se manifiesta
a través
docente, directivos,
estudiantes, políticos, etc
esconder proyectos da más importancia a
los símbolos que a
los contenidos de la
transformación
resuelven problemas
de manera superficial
visión negativa de los
profesores al cambio
mal uso del conocimiento
sobre el cambio
cambios limitados
por no contar con el
apoyo adecuado
compartir y transferir
las prácticas de manera
rápida y oportuna
hacer las cosas de modo
diferente y mejor
una manera de aprender
profesionalmente
es una satisfacción de
la docencia
los alumnos aprenden
la importancia de innovar
se involucran activamente
en su propia experiencia
de aprendizaje
toman decisiones
para superarlas
una actitud proactiva
sólo
aquellas porque para se según cuanto
ya que
la
la
y del
además
la
la
de: por
de: no hay
se
se
la
el
en los del
para
para
es
porque
porque
y
y
con una

2. CAPÍTULO II
EL PLAN DE TIC EN EL MARCO DEL PEI
en la escuela se
desarrollan las TIC
Matriz de
planeamiento
Objetivos educativos Equipo de gestión
de las TIC
Relevamiento de las
TIC en la escuela
Referente TIC
el referente TIC
interactua con
estudiantes, directivos,
pares y comunidad
escolar
2. Las TIC y el
desarrollo curricular
4. Cultura escolar en
materia de TIC
5. Recursos e
infraestructura de TIC
1. Gestión y
planificación
3. Desarrollo profesional
de los docentes
hacerse por separado
del programa escolar
instrumento de
evaluación del estado
actual de la escuela
plantear lo siguiente
Docentes de todos
los grados
construir la viabilidad
implica articular tres
Definir el rol del
equipo docente
considerando
responsabilidades tales
coordinar
implementación del plan
de TIC
identificar necesidades
y establecer estrategias
mantener comunicación
con equipo directivo
brindar asesoramiento
acerca de las estrategias
elaborar reglamento
y horarios para uso
de laboratorio y equipos
desarrollar medios para
mantener y mejorar
la infraestructura de
las TIC
representantes del
quipo directivo
condiciones
representantes
Asociación de padres
saber hacer - querer
hacer - poder hacer
representantes
comunidad local y
comerciantes
resultado debe incluir
un diagnóstico realizado
por el equipo
encargado
ayuda las TIC a los
profesores en el proceso
de enseñanza-aprendizaje
ayuda a los estudiantes
a una aprendizaje
efectivo
facilita la inclusión de los
estudiantes con
dificultad en el aprendizaje
se involucra el docente
para utilizar las TIC
en sus actividades de
enseñanza
debe iniciarse desde la
perspectiva del
proyecto curricular
apoyarse la tecnología
disponible
búsqueda de la
información para
preparar la clase
cuando
no debe es un deberá conformado por
cómo
cómo el
como
el
cómo
cómo
fases
por lo cual
y
para la