Guia5 avance periodo2

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Entrada a La Isabela Tel. 7358060 Sede “Juan pablo I” cel. 3173004426 Sede Luis Carlos Galán S. Tel 7358305
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Autodisciplina y Ciencia
INSTITUCION EDUCATIVA TERESITA MONTES
Sedes: Teresita Montes - Juan Pablo I - Luis Carlos Galán Sarmiento
RECONOCIMIENTOS OFICIALES MEDIANTE RESOLUCIONES
N° 2473 DE SEPTIEMBRE 18 DE 2013 - N° 3108 DE SEPTIEMBRE 17 DE 2015 - N° 0676 DE FEBRERO 22 DE 2016
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DIMENSION COGNITIVA / Ciencias Naturales – Matemáticas
DIMENSION COMUNICATIVA / Lenguaje
Fecha límite de entrega: Viernes 29 de mayo
Tema: Los seres vivos (las plantas) /Ciencias Naturales
El ciclo de la vida
La vida de todos los seres vivos está limitada por el tiempo: algunos seres solamente duran unas
horas, otros escasos días, unos viven algunos meses y otros, en cambio, sobreviven muchos
años. Sin importar el tiempo de vida, sea largo o corto, todos los seres vivos nacen, crecen, se
reproducen y, finalmente, mueren. Estas etapas de los seres vivos forman parte de un proceso
denominado ciclo de la vida.
Actividad 1
1. En la actividad anterior observamos el ciclo de vida de un granito de maíz, en la siguiente
imagen observas el ciclo de vida de un pez, describe detalladamente en tu cuaderno el
ciclo que muestra la imagen.
2. Experimento de observación desde la indagación “el ciclo de la planta”

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Con ayuda de un adulto realiza el procedimiento siguiendo cada paso:
Realizar en el cuaderno, en cartulina o en hojas de block de forma creativa, la ficha de
observación para el proceso, registrando desde la fecha de inicio hasta terminar los 15 días de
observación. (Este trabajo debe ser entregado al finalizar el segundo periodo académico)
EXPERIMENTO DE OBSERVACIÓN
EL CICLO DE VIDA DE LA PLANTA
DIA/FECHA DIBUJO OBSERVACIÓN
Materiales.
Vaso desechable de preferencia
transparente
Algodón
Agua
Arveja o frijoles frescos (su semilla)
Pasos
1. Humedecer una gran mota de algodón abierto
moldeando una cunita
2. Ubicar tres arvejas o frijoles en medio del
algodón (sin que queden totalmente sumergidos o
cubiertos)
3. Introducir en el vaso y dejar en un lugar donde
reciba aire y luz solar
4. Dibuja lo que ocurre a tu semilla desde el primer
día y cada 3 días durante 15 días y escribe los
cambios que observas. ¿A qué estímulos responde
la planta?

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Tema: Descomposición de números hasta de 3 cifras / Matemáticas
¿A ver cuánto sabes?
Copia y completa la igualdad
52 = _____ decenas y ______ unidades 99 = _____ decenas y ____ unidades
70 = ____ decenas y ____ unidades 23 = ____ decenas y ____ unidades
Los números se descomponen identificando las unidades, decenas y centenas, escribiendo cada
una de las cantidades en su valor posicional, teniendo en cuenta que las unidades de orden
mayor aumenta de derecha a izquierda.
Por ejemplo: 456 = 4 c + 5 d + 6 u
400 + 50 + 6

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Actividad 3
Lee atentamente la historia de Fernando y Francisco. Luego, identifica todos los números que se
mencionan en la lectura para completar las tablas 1 y 2.
Recuerda hacer la lectura en dos tiempos cronometrados.
Fernando y Francisco nacieron en el año 987 y aunque eran
hermanos no se parecían mucho.
Fernando vivía a 473 metros de Francisco, rodeado de mucha
naturaleza, mientras que Francisco vivía en la gran ciudad en
medio de setecientos setenta y ocho autos y novecientas
cincuenta y dos personas.
Fernando comía a diario ocho bananos y Francisco contaba los
granos de arroz uno a uno, mientras comía y comía hasta llegar a
907 granos al día.
Así eran Fernando y Francisco que tenían 98 años y aunque eran
hermanos no se parecían mucho.

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Tiempo 1: ___________________ Tiempo 2: _________________
Tabla 1
Número Cómo se lee
Tabla 2
Número C D U Descomposición
987
473
7 centenas + 7 decenas + 8 unidades
9 5 2
8
9 centenas + 0 decenas + 7 unidades
9 8

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Actividad 4
1. Relaciona las fichas que representan la misma cantidad.
2. Escribe tres cantidades que se puedan formar con las cifra dada (781). Luego, anota el
valor de cada cifra en los espacios correspondientes:

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Tema: singular y plural (número) sistemas de comunicación simbólico
1. Observa el siguiente video: Clasificación de las plantas | Camaleón. Link de video:
https://www.youtube.com/watch?v=kgoDDLxfVOw
¿Qué nos dicen los mensajes publicitarios?
Sandra aprendió en el taller de cocina a hacer dulces y ahora quiere venderlos.
¿Qué crees que puede hacer para animar a la gente a que compre sus caramelos?
1. Cuando ves televisión o lees periódicos o revistas, puedes ver o leer propagandas que ofrecen
algún producto; por ejemplo, una crema dental, un jabón. ¿Qué sabes de estos mensajes o
propagandas?
2. Observa las imágenes y contesta sobre cada una: ¿Te gustan los colores que usan? ¿Para
qué crees que son esas imágenes? ¿Has visto otras parecidas? ¿Dónde?
Los
mensajes publicitarios
El mensaje publicitario es un anuncio en el que se da a conocer un producto y se
promociona para que la gente lo compre. Su propósito es llamar la atención de
NOTA: fecha de entrega del trabajo __ de mayo de 2020 en horas de la tarde.

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quienes lo ven o escuchan. Los mensajes publicitarios tienen imágenes, como
ilustraciones o fotografías, y textos cortos que llaman nuestra atención.
Actividad 1
1. Ahora, vuelve a observar las imágenes de los mensajes publicitarios y completa el cuadro en tu
cuaderno.
2. Para promocionar sus postres, Sandra hizo un aviso.
✦ Primero dibujó la forma de sus postres.
✦ Luego escribió la frase llamativa o texto: Endúlzate con
postres Ricura: ¡qué sabrosura!
✦ Finalmente, creó una frase que describiera su producto:
Postres Ricura, distintos sabores
para todos los gustos
Este es el aviso publicitario de Sandra.
3. Ahora, escoge un producto que te gustaría promocionar por
medio de un mensaje publicitario y sigue los pasos de Sandra
para hacerlo. Cuando lo termines, compártelo con tus
familiares y amigos.
¿Será uno o serán muchos?
Claudia pidió permiso a su médico para que la visitaran en la tarde y él le dijo que
sí, que le enviara una nota a la enfermera para avisarle. Ella tuvo que preguntarle a
Claudia, ya que no entendía si venía una sola persona o varias, pues la nota decía:
"Vienen mis amigo". ¿Cuál crees que fue el error de Claudia?

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Actividad 2
1. Cuando escribes nombres de personas, animales o cosas, ¿cómo puedes saber si te refieres a
uno o a varios?
2. Observa los dibujos y escribe en tu cuaderno la palabra que los describe, por ejemplo: gato.
3. Ahora, ayúdale a corregir la nota a Claudia para que la enfermera entienda que vienen a
visitarla Omar, Juanita y Felipe.
El plural y el singular
Todas las palabras que usamos para nombrar animales, cosas y personas pueden estar escritas
en singular o plural. Cuando están en singular es porque nombran a uno solo, por ejemplo:
pájaro, amigo, casa; cuando están en plural es porque nombra a varios, por ejemplo: pájaros,
amigos o casas. En muchas palabras el plural se escribe agregando la letra s al final.
Actividad 3
Aplica y resuelve
1. Lee el siguiente texto, clasifica encerrando de color amarillo las palabras en singular y verde las
palabras en plural.
Muchas aves utilizan el pico para conseguir alimento
El pico de una garza es como una lanza: largo y puntiagudo. La garza
clava su afilado pico en el pez, lo levanta del agua y se lo traga. El

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pico de un pájaro carpintero es como un taladro. Con él martilla los árboles y hace un agujero en
la corteza para coger los insectos que viven debajo de ella. El pico de un loro es como un
cascanueces. Un loro rompe fácilmente nueces y semillas con su pico, que es grande y fuerte.
2. Escribe en tu cuaderno las palabras del texto que están subrayadas: las que están en singular
escríbelas en plural, y las que están el plural, en singular.
Dos letras un solo sonido
Actividad 4
Responde en el cuaderno integrado
1. ¿Qué es lo qué más te gusta de leer trabalenguas?
2. Lee en voz alta los trabalenguas, pronunciando con más fuerza las sílabas subrayadas.
3. ¿Encuentras algún elemento común en las sílabas subrayadas?

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