La orientación educativa tiene como propósito guiar a los estudiantes en su vida y desarrollo, brindando apoyo para la toma de decisiones y la construcción de un proyecto de vida. Se conceptualiza desde perspectivas históricas, descriptivas, normativas y críticas. Incluye áreas psicosocial, profesiográfica, institucional, escolar y vocacional para favorecer el autoconocimiento, la toma de decisiones y la integración al proyecto educativo de cada institución.

1. Universidad de Los Andes
Facultad de Humanidades y Educación
Escuela de Educación
Programa de Profesionalización Docente
Cátedra de Psicología de la Pubertad y la Adolescencia
Sección: 5
Cohorte 10
Facilitadora: Dra. Lilian Nayive Angulo
Abg. Manuel Alexander Rojas
23 de Noviembre del 2012

2. INTRODUCCION
El concepto de orientación, sus funciones y
el modo de planificarla fueron, desde el
comienzo, imprecisos, problemáticos y, con
frecuencia contradictorios. Debido a la
complejidad que este exige recurrir a una
diversidad de fuentes y perspectivas que
nos ayuden a aproximarnos a su definición
realizando una exhaustiva revisión de
análisis del significado de funciones,
principios, áreas, o dimensiones de la
orientación.

3. es la
ué
Q ación
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r n
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E du

4. Orientar:
Conducir, guiar, ofrecer caminos.

5. Orientación educativa:
•Tiene como propósito guiarte en y para la vida.
•Se brinda par fortalecer la toma de decisiones,
la construcción de un proyecto de vida así como,
la participación reflexiva y crítica en la
comunidad.

6. Conceptos
La conceptualización de la orientación debe ser analizada desde los
siguientes niveles:
Histórico teórico conceptual
Prescriptivo
Descriptivo
Normativo
y crítico.
Los antecedentes teóricos de la orientación constituye una de las principales razones para
quienes se interesaban por ella y ponen de manifiesto la significación parcializada, sesgada y
limitada a un área de atención del sujeto que le atribuyen al principio.
La práctica de la orientación vocacional, donde el orientador, que bien puede ser el docente,
ha recibido un entrenamiento y preparación que le permite ofrecer asesoría y asistencia a los
alumnos y les ayuda a tomar decisiones para progresar con éxito en su vida estudiantil.

7. Conceptos
• Autores como Jacobson, Reavis, Johnston, Martínez, Álvarez y Molina se refieren a
la orientación como un proceso de ayuda para la toma de decisiones
vocacionales.
vocacionales
• Senta, Curcho, Maher, Forman y Rodríguez se enmarcan en el desarrollo
personal–social, dirigida a promover la autoestima, relaciones humanas,
socialización y atención a las necesidades e intereses del individuo.
individuo
• La orientación es un proceso integrado al currículo, con énfasis en los principios de
prevención, desarrollo y atención a la diversidad y en las áreas afectivas
emocionales, escolares y vocacionales del educando. El enfoque constructivista que
fundamenta el diseño curricular de la educación básica concibe la orientación como
un proceso integrado al acto de enseñar y aprender.
• La orientación ha evolucionado desde un modelo clínico, centrado en el sujeto y menos
clínico
atento a las circunstancias, hacia un modelo psicopedagógico, en el cual se implica
psicopedagógico
toda la comunidad educativa hasta llegar a un modelo socio- psicopedagógico en el
que también ha de estar presente la sociedad, unas veces como sujeto- objeto de
orientación.

8. Elementos presentes en la conceptualización de
orientación
Fuente: Molina, D (2002)

11. Favorece tu autoconocimiento, propiciando
Favorece tu autoconocimiento, propiciando
acuerdos entre las personas con las que
acuerdos entre las personas con las que
interactúas yypreviene conductas de riesgo
interactúas previene conductas de riesgo
social.
social.
ÁREA
ÁREA
PSICOSOCIAL
PSICOSOCIAL

12. Fortalece tu toma de decisión en
Fortalece tu toma de decisión en
cuanto a opciones de nivel
cuanto a opciones de nivel
superior, nivel laboral yyproyecto
superior, nivel laboral proyecto
de vida.
de vida.
ÁREA
ÁREA
PROFESIOGRÁFICA
PROFESIOGRÁFICA
Actitud de apertura ante
Actitud de apertura ante
alternativas de vida.
alternativas de vida.

13. ÁREA
ÁREA
INSTITUCIONAL
INSTITUCIONAL
Consiste en integrarte al proyecto
Consiste en integrarte al proyecto
institucional, mediante el conocimiento
institucional, mediante el conocimiento
de objetivos yymetas, para hacerte
de objetivos metas, para hacerte
sentir parte de ella.
sentir parte de ella.

14. Reconocer tus hábitos de estudio, la
Reconocer tus hábitos de estudio, la
incorporación de técnicas de estudio yy
incorporación de técnicas de estudio
estrategias de aprendizaje que eleven
estrategias de aprendizaje que eleven
el aprovechamiento escolar.
el aprovechamiento escolar.
ÁREA ESCOLAR
ÁREA ESCOLAR

15. ÁREA
ÁREA
VOCACIONAL
VOCACIONAL
Implica el reconocimiento de
Implica el reconocimiento de
intereses, valores yyaptitudes,
intereses, valores aptitudes,
de las necesidades a nivel
de las necesidades a nivel
familiar, local, nacional e
familiar, local, nacional e
internacional.
internacional.
Permite tomar decisiones
Permite tomar decisiones
sobre educación superior
sobre educación superior
yyámbito laboral.
ámbito laboral.