Psicología

1. Descripción
La Psicología Educativa es el área de la Psicología que se dedica al estudio de la enseñanza
humana dentro de los centros educativos; comprende el análisis de las formas de aprender y
de enseñar.
La psicología educativa es la disciplina que estudia los procesos de enseñanza y aprendizaje
con el fin de comprenderlos y mejorarlos. Se encarga de analizar y profundizar en el
aprendizaje con el objetivo de diseñar y establecer los métodos idóneos para que los
estudiantes puedan desarrollar sus habilidades cognitivas. A raíz del estudio psicológico de
los problemas cotidianos de la educación, se enuncian principios, teorías y prodecimientos
para la investigación y aplicación de técnicas que ayuden a mejorar estos procesos.
Mediante el estudio de la Psicología Educativa se averiguan los resortes que impulsan el
desarrollo y la conducta humana, así se logra conocer los factores que han intervenido en el
desenvolvimiento de las potencialidades.
La carrera de Psicología Educativa integra las áreas de Psicología y Educación con el fin
de intervenir adecuadamente en procesos educativos desde una perspectiva psicológica.
La carrera tiene un enfoque social pues observa las dinámicas de enseñanza y
aprendizaje de distintos grupos humanos. Recurre a saberes pedagógicos para orientar
un adecuado manejo de las relaciones interpersonales en estos procesos.
El profesional en Psicología Educativa está capacitado para prevenir, detectar, y resolver
los conflictos surgidos en la dinámica escolar. Orienta a los estudiantes en la construcción
de su proyecto de vida y evalúa la relación entre el sistema administrativo de una
institución y la realidad estudiantil. Además, interviene en los procesos de creación y
modificación de programas de estudio y currículum educativo.
Otras carreras relacionadas con Psicología Educativa son Psicología, Clínica
Psicoanalítica, Psicopedagogía, Enseñanza de la Psicología, Psicología Empresarial.
Perfil de ingreso y egreso
Perfil de ingreso
Conocimientos previos:
Conocimientos básicos de nivel bachillerato en el área de Matemáticas, Ciencias
(Química, Biología), y Humanidades (Filosofía, Historia, Literatura).

2. Habilidades:
 Capacidad de análisis y síntesis.
 Pensamiento reflexivo.
 Habilidad para el trabajo colaborativo.
 Comprensión lectora.
 Identificar, formular y resolver problemas.
 Manejo de fuentes de información diversas.
 Observación.
 Organizar y gestionar recursos trabajo y tiempo.
 Expresión y comprensión del español hablado y escrito.
 Dominio básico del inglés.
 Familiaridad con el uso de nuevas tecnologías.
Actitudes:
 Interés por la vida de las personas.
 Empatía.
 Integridad.
 Motivación intrínseca para el aprendizaje.
 Sentido de identidad y pertenencia.
 Servicio.
 Iniciativa.
 Conciencia social.
Valores:
 Honestidad.
 Respeto.
 Tolerancia.
Perfil de egreso
Conocimientos del psicólogo:
 Las funciones, características y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la
Psicología.
 Las leyes básicas de los distintos procesos psicológicos.
 Los procesos y etapas principales del desarrollo psicológico a lo largo del ciclo vital
en sus aspectos de normalidad y anormalidad.
 Los fundamentos biológicos de la conducta humana y de las funciones
psicológicas.
 Los principios psicosociales del funcionamiento de los grupos y de las
organizaciones.

3.  La dimensión social y antropológica del ser humano considerando los factores
históricos y socioculturales que intervienen en la configuración psicológica
humana.
 Métodos de evaluación, diagnóstico y tratamientos psicológicos en diferentes
ámbitos aplicados de la Psicología.
 Diseños de investigación, los procedimientos de formulación y contrastación de
hipótesis y la interpretación de los resultados.
 Los campos de aplicación de la Psicología y tener los conocimientos necesarios
para incidir y promover la calidad de vida en los individuos, grupos, comunidades y
organizaciones en los distintos contextos: clínico, organizacional, social y
educativo.
Competencias específicas para formación práctica de la psicología:
 Identificar las características relevantes de los individuos, grupos, organizaciones y
los contextos en que se encuentran a través de los métodos de la evaluación
psicológica, el psicodiagnóstico y el peritaje psicológico.
 Establecer metas de la actuación psicológica, en armonía con los destinatarios,
partiendo de un análisis de necesidades y demandas.
 Diseñar planes, programas y proyectos de intervención en concordancia a las
necesidades y metas planteadas, basándose en los principios teóricos de la
psicología.
 Ejecutar los planes, programas y proyectos de intervención a nivel de prevención,
tratamiento y rehabilitación en función de las metas establecidas.
 Evaluar los planes, programas y proyectos de intervención partiendo del análisis
de los resultados obtenidos.
 Establecer una comunicación con los destinatarios de las intervenciones de forma
oral y escrita para informar los resultados de la actuación.
 Conocer y ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología.
Competencias genéricas: Instrumentales:
 Capacidad de análisis síntesis y abstracción.
 Habilidad de comunicación en un segundo idioma.
 Conocimientos para el uso de las tecnologías de la información.
 Capacidad de organización y planificación del tiempo.
 Habilidad para la aplicación práctica del conocimiento.
 Habilidad para hacer investigación.
 Habilidad para establecer comunicación oral y escrita.
 Habilidades de búsqueda y proceso de la información.

4. Competencias genéricas: Personales:
 Capacidad crítica y autocrítica.
 Capacidad de tomar decisiones.
 Habilidad para establecer relaciones interpersonales.
 Adaptabilidad a nuevas situaciones.
 Compromiso con la conservación medioambiental.
 Compromiso con el medio sociocultural, y valoración y respeto a las diferencias.
 Compromiso ético con actitud de responsabilidad social y compromiso ciudadano.
 Equilibrio emocional.
 Capacidad para el trabajo interdisciplinario e interinstitucional.
 Habilidades para el trabajo en equipo.
Competencias genéricas: Sistémicas
 Compromiso con la calidad.
 Capacidad creativa.
 Habilidad para trabajar en contextos internacionales.
 Habilidad para el trabajo autónomo.
 Actitud de actualización continúa.
 Habilidad de liderazgo.
AMPO OCUPACIONAL DE LA CARRERA
El campo ocupacional de los psicólogos/as educativos es amplio e interesante por cuanto
tiene la posibilidad de incursionar en diversas actividades del quehacer Psico-educativo
que involucra a amplios sectores de la población como los que se indican a continuación:
 Establecimientos educativos de Educación General Básica públicos y privados.
 Establecimientos educativos de Educación Inicial públicos y privados.
 Colegios de Bachillerato públicos y Privados.
 Universidades públicas y privadas.
 Instituciones de salud.
 Centros recreacionales.
 Guarderías.
 Jardines de Infantes.
 Institutos Superiores y Tecnológicos.
 ONGs.
 Centro Materno Infantiles. Instituciones educativas privadas
 Empresas, fábricas.
 Promotores de Centros Infantiles estatales y privados.
 Libre ejercicio profesional.
 Asesor Psicopedagógico.

5.  Motivador, Orientador.
FFuunncciioonneess ddee llaa ppssiiccoollooggííaa eedduuccaattiivvaa
La psicología educativa actúa en una serie de ámbitos con el objetivo
de optimizarel rendimientode los procesos de aprendizaje. Las
principales funciones de esta disciplinason:
Intervención ante las necesidades educativas
Los profesionalesde esta disciplina se encargande analizar las diferentes
características de cada estudiante de forma individual con el objetivode
potenciarel desarrollo y el aprendizajede cada alumno, centrándose, entre
otros aspectos,en la inteligencia,la creatividad, la motivacióny
las habilidades sociales y comunicativas.
El psicólogode la educación analiza los procesos de aprendizaje y desarrollo
desde las primeras etapas de la vida para diagnosticar y prevenirposibles
dificultadesde adaptación y discapacidades funcionales, psíquicas y
sociales.Para ello, evalúalas capacidadespersonales y socialesde los
individuos, grupos o instituciones,y sus procesos de aprendizaje, y
establece, si es necesario,una serie de pautas y estrategias para mejorar y
resolver las dificultadesque se hayan podido detectar.
Formación y asesoramiento de educadores
El psicólogopresta apoyoal educador, tanto en su actividadgeneral
(métodos de enseñanza y aprendizaje, aplicación de programaspsico-
educativos, etcétera) como en el caso de alumnoscon necesidades
especiales (programas individuales,procedimientosde atención a la
diversidad, entreotros).
También puede desarrollarun papel importantea la hora de establecer una
estructura organizativa en los centros de enseñanza, es decir, ayudaa
coordinarlas actividades, los roles de cada profesory personas involucradas
y el funcionamiento de las institucionesa través de varios métodos, como
instrucción en nuevas tecnologías de la enseñanza, desarrollo de proyectos
educativos del centro o apoyo en la coordinación.
Formación y asesoramiento familiar
Los especialistasde la psicología educativa también se encargan de formar e
informar a padres y madres sobre el desarrollo psicológicode los
alumnos. Además, puede intervenir a la hora de ayudar a estableceruna
estructura familiaradecuada para mejorar el aprendizaje. Desdela COP

6. insisten en la importancia de que las familias se involucrene interactúen
con los centros educativos para determinaruna misma línea y pautas de
actuacióny ayudar a prevenir posibles trastornos del aprendizaje.
PPrroocceeddiimmiieennttooss yy ttééccnniiccaass ddee llaa ppssiiccoollooggííaa eedduuccaattiivvaa
Los psicólogos educacionales utilizanlas técnicasy herramientaspropias
de la psicología para desarrollar su labor, que comprende básicamente dos
procedimientos:
 Diagnóstico:Es el procedimientode evaluación que sirve para
determinar si existen dificultades o incapacidadesrelacionadascon el
aprendizaje.Se desarrolla sobrediferentes áreas en funciónde la
problemática, la demanda y las necesidades.Las técnicas que se
utilizan para llevar a cabo el diagnósticoson la entrevistapsicológica,
la observación y los test psicológicos, que tienencomo objetivo la
identificacióny explicación de la situación.
 Intervención: Una vezdetectadoslos problemas que dificultan el
aprendizaje,se estableceuna serie de pautas de actuaciónque
incluyen aspectoscomo técnicas de motivación, concentracióny
actuaciones específicas en trastornosdel aprendizaje.
TTrraassttoorrnnooss yy ddiiffiiccuullttaaddeess ddeell aapprreennddiizzaajjee qquuee ttrraattaa llaa
ppssiiccoollooggííaa eedduuccaattiivvaa
Uno de los principalesproblemasque existe en la educación tieneque ver
con aquellas personas que, por diferentes motivos,no aprenden al mismo
ritmo que el resto o no desarrollande forma correcta los procesos de
aprendizaje.Muchos niñospresentantrastornos específicose
identificables, como la dislexia, la hiperactividad o el trastornopor déficit de
atención,problemas que dificultan y obstaculizan el aprendizaje.El
psicólogoeducativo se encargade elaborar,junto a profesores y personal
docente, planesespecíficosde estudios en casos especiales para minimizar
los efectos negativos y el impacto académico derivadode estas alteraciones.
Además de trastornosespecíficos, la psicología educativa tambiénsirve para
detectar problemas no específicos pero que pueden interferiren el normal
desarrollo de la educación del individuo, como casos de alumnos
con depresión, ansiedad y otros problemas psicológicos y sociales, como
el bullying.

7. Bibliografía
https://universidades.cr/carreras/psicologia-educativa
https://cuidateplus.marca.com/familia/nino/diccionario/psicologia-educativa.html
https://www.ujed.mx/oferta-educativa/licenciado-en-psicologia-gp/perfil-de-ingreso-y-
egreso
http://www.utn.edu.ec/fecyt/carreras/psicologiaeducativa/?page_id=31