2. SESIÓN DE INTERAPRENDIZAJE Y
CONVIVENCIA
Es la unidad ordenada y sistemática de acciones que
debe realizar el estudiante y docente para llevar a
cabo el aprendizaje basado en procesos y
centrados en la investigación.
Es el nivel en el cual se concreta la propuesta del
PCR, no tiene pasos ni procedimientos definidos,
mas bien se adecuan a las características de los
estudiantes y a los recursos existentes en el
contexto.
3. SESIÓN DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA
(1) PROBLEMA DEL CONTEXTO:
(2) EJE TEMATICO:
GRADO:
(6)
A. SABER PREVIO ESTRUCTURADO
B. PROBLEMATIZACIÓN ( 4)
(3)
SABERES SABERES
FUNDAMENT
B.1 SITUACIÓN REALMENTE EXISTENTE: APRENDIDOS:
ALES
B.2 SITUACIÓN DESEABLE:
C. DESARROLLO DEL CONTENDIDO DEL SABER FUNDAMENTAL
D. PROBLEMAS Y COMPROMISO EN SOLUCIONES
Problemas Soluciones a los ¿Qué debo hacer yo en esta ¿Qué otras
problemas solución?¿Qué debemos soluciones existen?
hacer todos para lograr esta
solución?
(5) EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE:
Indicadores:
AUTO EVALUACIÓN DEL DOCENTE:
¿Lo planificado se cumplió efectivamente en la práctica? SI ( ) NO ( ) si en no ¿Por qué?
¿Los estudiantes aprendieron lo que socialice o enseñe?
Bibliografía:
4. SESIÓN DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA
EJE TEMATICO: Cuerpo y Salud.
PROBLEMA DEL CONTEXTO: Desconocimiento de las plantas medicinales de su región.
ACTIVIDAD: las plantas medicinales de mi región.
EDAD: 2 años FECHA:
A.- SABER PREVIO ESTRUCTURADO: ¿Qué plantas medicinales de tu región conoces? Para qué sirven cada una de ellas?
SABERES B.-PROBLEMATIZACION: SABERES
SITUACION REALMENTE EXISTENTE: Los niños no nombran qué plantas conocen. Del mismo modo no sabe qué plantas de su APRENDIDOS:
FUNDAMENTALES:
región son medicinales. Nombra y conserva las
AREA: SITUACION DESEABLE: Que los niños y niñas identifiquen algunas plantas medicinales, que nombren para que sirve y además la
CIENCIA Y TECNOLOGIA plantas y animales que
consuman. conoce de su ambiente
EN ARMONIA CON LA C.-DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL SABER APRENDIDO
PACHAMAMA TRABAJO natural.
Se les mostrara las plantas medicinales: El eucalipto, la muña y la manzanilla. Participa del cuidado de
Y PRODUCCIÓN Se preguntará: ¿Qué es? ¿Cómo se llaman? ¿Para qué sirven? ¿Ustedes lo han probado? ¿Les gustó? ¿Es agradable o no?
COMUNITARIA, plantas. fomentando
Los niños y niñas las observarán a través de sus cinco sentidos (Los olerán, tocarán,…) conciencia ecológica
INVESTIGACIÓN Y La profesora explicará sobre cada una de ellas, su utilidad y para qué sirve cada una de ellas.
CREATIVIDAD EN LA Propone alternativas de
Se preguntará: ¿Desean consumirlo? ¿Cómo se consume? ¡Qué debemos hacer antes de consumirlos? ¿Cuándo debemos consumirlos? solución para la
REALIDAD ANDINA. Nos ponemos de acuerdo clasificamos cada una de las hierbas que anteriormente se solicitó a los padres de familia. Se lavan las manos y las conservación de la
Conciencia ecológica hierba s como es, el EUCALIPTO, desglosan las hojas de las ramas las colocan posteriormente en depósitos para ser lavadas de varias naturaleza y practica
El hombre y su relación aguas y el agua sea transparente.. Posteriormente se colocará en un lugar adecuado donde no caiga el sol directamente para que sequen y no actividades para cuidado
con la Pachamama pierdan su color. Del mismo modo se realiza con la MANZANILLA Y LA MUÑA. de la Pachamama
los seres de la naturaleza Una vez secas los niños y niñas seleccionarán y los colocarán en sobres grandes de papel para evitar que se ensucien. Los niños siempre se Utiliza cantidad en
Ciclo holístico de la lavarán las manos. Finalmente todos los niños y niñas colocarán en sobres pequeños designándolos con sus nombres, con la orientación de actividades de la vida
investigación. la profesora. Al término llevan a sus domicilios para ser consumidos.. Del mismo modo implementan el botiquín del aula. diaria. “El atadito”
En los días siguientes los niños irán consumiendo las infusiones de esas hierbas y explican su utilidad. Narra cómo realizó las
Desarrollo de la curiosidad
En el espacio de áreas verdes de la institución cultivan algunas plantas medicinales exploraciones y
y actitud científica. Usan las plantas como ambientadores del aula. observaciones.
MATEMATICA INVESTIGA: Sobre otras plantas medicinales de tu región.. Averigua el porqué y el
INTERCULTURAL cómo de las actividades
Desarrollo de la PROBLEMA SOLUCIÓN COMPROMISOS OTRAS SOLUCIONES
que realiza y produce.
cuantificación cualitativa a Los niños no nombran qué Que los niños y niñas I: Identifico algunas hierbas Solicitamos la ayuda de los Utiliza cuantificadores:
la cuantificación plantas conocen. Del mismo identifiquen algunas plantas medicinales de mi región y consumo. padres para que nos envíen “más qué”, “menos qué” e
cuantitativa modo no saben qué plantas medicinales, que nombren para “igual”.
G: Valoramos y consumimos las algunas plantas medicinales.
de su región son que sirve y además la
hierbas medicinales de mi región. Amplíen nuestros
medicinales. consuman
conocimientos.
EVALUACION: SEÑAS DE APRENDIZAJE
(Allin Yachay) Conoce algunas plantas medicinales para explicar su propiedad.
(Allin ruray) Cultiva la manzanilla para consumirla.
(Allin munay) Aprecia las plantas medicinales para prevenir enfermedades.
(Allin kawsay) Cuida las plantas medicinales para su conservación
AUTOEVALUACION
¿Lo planificado se cumplió efectivamente en la práctica?
BIBLIOGRAFIA
PCR, TAXONOMÍA DEL PCR, TEXTO: INTERCULTURALIDAD AYMARA Y QUECHUA.
5. “Cuando el maestro, deje la rutina y
se transforme en un líder social,
entonces el magisterio habrá
sobrepasado en importancia a
cualquier actividad humana”
José Antonio Encinas
