Proyecto 28-octubre

IE-14327-SAN JORGE.1
I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- I.E.: N° 14327
1.2.- GRADO: Cuarto
1.3.- SECCION: Única
1.4.- DOCENTE RESPONSABLE: Prof. ISOE ALVARADO LOPEZ
1.6- DIRECTOR: Prof. ISOE-A-L.
1.7 TEMPORALIZACIÓ: Del 12al 16 de octubre. del 2020.
II.-NOMBRE DEL PROYECTO: “Salud y supervivencia”
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS
EN EL MARCO DE LA ESTRATEGIA “APRENDO EN CASA”
PROYECTO DE APRENDIZAJE – SEMANA-28-SEPTIEMBRE

III PROPÓSITO:
. El propósitode estasituaciónsignificativa,paraestasemana,esquelosestudiantesaprendansobre elfototropismoyotrostropismos,ycómopuedengestionarel espacio
para que lasplantascrezcanadecuadamente considerandolaluz,lasombrayel agua.Paralograrlo,indagarán,atravésdel métodocientífico,cómolacantidaddeluzinfluye
en el crecimientode lasplantas.En ese sentido,se plantearálasiguiente preguntaorientadora:¿Porqué las plantascrecenmirandoel Sol?- ¿Cómo las plantas nos ayudan a
conservar el ecosistema?, ¿cuáles son sus beneficios?, ¿cómo podemos compartir información al respecto?
IV.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA-Saludysupervivencia:Nuestra comunidad cuenta con una gran riqueza en variedad deplantas,diversidad quesedebe a la existencia
de variados ecosistemas en la localidad desan Jorge. Estudiar las plantas y comprender el sentido que tienen en nuestras vidas es un asunto que nos importa a todos. Conocerlas mejor es
una oportunidad para valorar la vida, comprender cómo nos relacionamos con ellas y reconocer lo importantes que son para preservar nuestro ecosistema. Ante este contexto, nos
preguntamos: ¿Cómo las plantasnos ayudan a conservar el ecosistema?,¿cuáles son sus beneficios?,¿cómo podemos comunicar los resultados denuestra investigación? Partiendo deestas
preguntas, te proponemos investigar,a partir defuentes orales y escritas,sobrelas plantasdetu comunidad,cómo estas fabrican su alimento y de qué viven. También reflexionarás sobrela
importancia de las plantas en la conservación del ecosistema y los beneficios que nos brindan para la vida en nuestro planeta. Al finalizar tu investigación, esc ribirás una infografía para
presentar información y hallazgos de tu investigación sobre las plantas

.
COMPETENCIAS PRIORIZADAS.
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA PERSONAL SOCIAL
 Se comunica oralmente en su lengua
materna
 Lee diversostiposde textosescritosensu
lengua materna
 Escribe diversostiposde textosenlengua
materna.
 Resuelve problemas de cantidad  Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra
y universo.
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
 Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC
ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS.
.- Los estudiantes, a partir de la revisiónde sus trabajos, reconocenla importancia de la autoevaluación de suprogreso, e identifican los logros que hanalcanzado yaquellos aspectos que puedenmejorar
 Enfoque Ambiental
Valor(es) Respetoa toda forma de vida
Actitud(es)Aprecio, valoraciónydisposiciónpara el cuidadoa toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistemática y global, revalorando los saberes ancestrales
V.-MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y SESIONES DE APRENDIZAJE:

ACTIVIDA
D
SESIÓN DE APRENDIZAJE ÁREA
CURRIC
ULAR
COMPETE
NCIAS
CAPACIDA
DES
DESEMPEÑOS RECURSO
IMPRESO
¿Las plantas
son
importantes
en el
lugar donde
vivimos?
- ¿De qué
viven las
plantas?
(Parte 2)
¿De qué viven las plantas? (Parte 2)
Sesión-01. Disfrutamos y conservamos nuestra
biodiversidad
Propósito-Explicar el proceso de la
fotosíntesis en la fabricación de los
alimentos de las
plantas y, a partir de esta, otros alimentos
importantes
Descripción.
-En la semana anterior, reflexionaste sobre la
importancia de las plantas en el lugar
donde vives, leíste interesantes textos sobre
ellas, usaste fracciones para comparar
flores, realizaste una entrevista para ampliar
información sobre las plantas, tuviste un
acercamiento a la obra del pintor Roldán Pinedo,
en cuya obra representa árboles de la
Amazonía y a partir de lo cual aprendiste a
describir las formas, colores y texturas de las
plantas quete rodean, y finalmente, iniciasteuna
primera parte del estudio referente a
la forma en que se alimentan las plantas. Hoy
continuarás este estudio, centrándote en cómo
son los procesos mediante los
cuales Ahora vamos a empezar!
• Reflexiona sobre lo siguiente: ¿Qué comiste
hoy?, ¿en tus alimentos comiste plantas o
partes de ellas, como sus frutos tallos o raíces?,
¿sabes que la planta fabrica sus propios
alimentos? las plantas fabrican sus propios
alimentos A partir de las ideas que te han
generado las preguntas anteriores,teplanteamos
las
CIENCIA Y
TECNOLO
GIA
Indaga
mediante
métodos
científicos
para
construirsus
conocimient
os
-Explicael
mundofísico
basándose
en
conocimient
os
sobre los
seresvivos,
materiay
energía,
.
Problematiza
situaciones.
• Diseña
estrategias
para hacer
indagación.
• Generay
registra
datose
información.
• Analiza
datose
información.
• Evalúa y
comunica el
proceso y
los
resultados
de su
indagación.
-
Comprende
y usa
conocimien
-
Hace preguntas acerca de un hecho, fenómeno u objeto natural o
tecnológico que observa y elabora una posible respuesta
evidenciando la relación causa – efecto.
permitan, comprobar la posible respuesta, y que evidencian la relación
entre los factores relacionadosalproblema, selecciona herramientas,
materiales y fuentes de información.
instrumentos de medidas convencionales, los registra y representa en
organizadores de acuerdo a diferentes criterios. Considera
instrucciones de seguridad.
ausalidad entre su posible respuesta con
la interpretación de los datos cualitativos/cuantitativos obtenidos en
sus observaciones y elabora sus conclusiones.
tuvo durante el desarrollo de la indagación, propone mejoras y
comunica lo aprendido en forma oral y escrita, usando conocimientos
científicos.
.
-RECURSOS
PARA LA
ACTIVIDAD
•
Computadora
personal,
laptop o tablet
con conexión
a internet
• Ficha:
“Medidas para
la promoción
de la salud y la
prevención
de las
enfermedades
” (disponible
en la sección
“Recursos” de
esta
plataforma)
• Cuaderno u
hojas de reúso
• Colores,
plumones o
crayolas
• Lápiz o
lapicero

preguntas de investigación dehoy:¿Cómo hacela
planta para fabricar sus alimentos?,
¿con qué materiales fabrican las plantas sus
alimentos? Escríbelas en tu cuaderno o
en hojas de reúso.
• Ahora, escribe una o dos posibles respuestas
para las preguntas de investigación. Al
lado de cada una coloca una idea que la
fundamente. Ordena tus ideas antes de escribirlo
creo que las plantas fabrican sus alimentos así -
Yo creo que las plantas fabrican sus alimentos
con. ¡Tus ideas son muy importantes! Tus
respuestas son hipótesis acerca de: “cómo
fabrican las plantas sus alimentos” y “con qué
materiales y dónde los fabrica”.
• Después de tu investigación, tus nuevas ideas
estarán basadas en evidencias
científicas, por ello es importante que continúes
trabajando en esta actividad-En tu portafolio,
tienes apuntes respecto a qué acciones debes
organizar para
responder científicamente a la pregunta de
investigación. Revisa lo que tienes anotado
y completa lo que necesitas para elaborar tu plan
de investigación-En tu portafolio tienes anotado
también lo que sigue en tu plan. Si tienes
posibilidades de conseguir información, incluye
las fuentes en tu lista de materiales.
Para ayudarte,te alcanzamos una ficha delectura
como material que te servirá
para informarte y dar respuesta a la pregunta de
investigación-Con tu familia
• Explícales lo importantes que son las plantas,
pues viven del alimento que ellas
mismas preparan.
• Explícales también qué hacen las plantascon el
agua, el dióxido de carbono del
aire y la luz solar.
Reflexiona
biodiversida
d, Tierray
universo.
tos sobre
los seres
vivos,
materia y
energía,
biodiversida
d, Tierra y
universo

Recuerda la meta: Explicar el proceso de la
fotosíntesis en la producción de los
alimentos de la planta y, a partir de esta, otros
alimentos importantes.
• Ahora, reflexiona y responde las preguntas:
- ¿Lograste la meta? Explícalo en un texto corto
Leemos sobre
las
Plantas
-La
importancia
de las plantas
en los
ecosistemas
Sesión02: Disfrutamos y conservamos
nuestra biodiversidad
Propósito:Investigarparaexplicarla
importanciade lasplantaspara los
ecosistemasyla
vidaennuestroplaneta.
Descripción:Ayeriniciaste el estudiosobre
de qué vivenlasplantas,centrándote en
cómo sonlos
procesosde fabricaciónde suspropios
alimentos.Hoyanalizaremoslaimportancia
de
estasenlos ecosistemas.
Reflexiona sobre lo siguiente: Ya sabes que la
planta fabrica suspropiosalimentos,
¿sabías queesa actividad querealizan es lo más
importante para todos los seres vivos?,
¿por qué?
• A partir de las ideas quete han generado las
preguntas anteriores,te planteamos
las preguntas de investigación dehoy: ¿Por qué
son importantes las plantaspara el
ecosistema?,¿por qué son importantes las
plantas para todos los seres vivos? Lee y
cópialasen tu cuaderno o en hojas de reúso.
• Ahora, escribeuna o dos posibles respuestas
para las preguntas deinvestigación.
Escribeal lado decada respuesta una idea que la
fundamente. Ordena tus ideas antes
Comunica
ción:
Lee
diversos
tipos de
textos
escritos en
su lengua
materna.
Escribe
diversos
tipos de
textos en su
lengua
materna.
-Obtiene
información
del texto
escrito.
• Infiere e
interpreta
información
del texto.
-Adecúael
textoa la
situación
comunicativa
.
• Organizay
desarrollalas
ideasde
forma
coherente y
cohesionada.
• Utiliza
convencion
es del
lenguaje
escrito de
forma
pertinente.
•. Cuandoel estudiante “lee diversostiposde
textoen ingléscomolenguaextranjera”y ha
logrado el nivel esperado del ciclo IV realiza
desempeños como los siguientes:
•Identificar información explicita que es
claramente distingue de otra y que se
encuentra en lugares evidentes,como título,
inicio o final, en texto escritos en inglés,con
vocabulariosencilloy con o sin lustraciones.
• Deduce relaciones lógicas (adicción,
contraste, semejanza y diferencia) en texto
escritos en inglés. Señala características de
personas,animalesylugaresde suentorno,a
partir de indicioscomoilustracionesysilueta
de texto
•Explicacon vocabulariosencilloel temadel
texto escrito en inglés (animales, hábitats,
partes del cuerpo, enfermedades y
medicinas, adjetivos calificativos y
expresionesde tiempopasado); se apoya en
la relación texto-ilustración para construir el
sentido del texto y lo vincula con su
experiencia.
• Opina en ingles de manera oral, escrita o
mediante ilustracionesorecursosnoverbales
sobre el contenido de los textos escritos .
Computador
a personal,
laptop o
tablet con
conexión a
internet
• Ficha:
«“Vacuna
móvil”
recorrerá
lugares de
difícil acceso
y
alejadospara
inmunizar a
ciudadanos
vulnerables»
(disponible
en la sección
“Recursos”
de esta
plataforma)

de escribir-Yo creo que las plantasson
importantes para el ecosistema-Yo creo que
las plantasson importantes para todos los seres
vivos- ¡Tus ideas son muy importantes! Por ahora
tus respuestas son hipótesis,necesitas
investigar para poder validarlaso generar nuevas
ideas que estarán basadasen
evidencias científicas-Indagar para responder a
las preguntas requiere que busques información,
leas y analices al
respecto, anotes los datos que te ayudarán a
responder y los intérpretes, y finalmente
elabores
tus conclusiones-Quéacciones
organizadas
puedes realizar-La lista delos
materiales o
recursos que
necesitarás-Acontinuación,como ya te habíamos
anunciado,para ayudartea ejecutar tu plan y
responder a las preguntas planteadas,te
invitamos a leer la ficha:“¡Verde es lindo!”
que se encuentra disponibleen la sección
“Recursos” de esta plataforma.Al leer, te
sugerimos que analices lainformación y con ella
completes el siguientecuadro mediante
el cual explicarás sobreel ecosistema y la
importancia delas plantasen él. - El entorno del
ecosistema está formado por-Forman
la cadena alimenticia-Lasplantasson
importantes porque-La información
científica me permite decir que
las plantasson importantes para el
ecosistema-La información científica mepermite
decir que las plantas son importantes para
todos los seres vivos
-Adecúa el
texto a la
situación
comunicativ
a.
• Organiza y
desarrolla
las ideas de
forma
coherente y
cohesionad
a.
• Utiliza
convencion
es del
lenguaje
escrito de
forma
pertinente.
• Reflexiona
y evalúa la
forma, el
contenido y
el contexto
del texto
escrito.
• Portafolio
con tus
trabajos
• Cuadernou
hojas de
reúso
• Lápiz o
lapicero

Comparamos
flores a
través de
fracciones
-Resolvemos
problemas con
fracciones
Sesión3: . Disfrutamos y conservamos nuestra
biodiversidad
Propósitode la sesión-Emplear
estrategias para solucionar situaciones
relacionadas con
la distribución en partes de un espacio
rectangular.Explicando y
justificando los resultadosobtenidos.
Descripción:
-Hoy aprenderás que las flores también se
pueden cultivar en un jardín y es posible
distribuirlasdemanera ordenada,
considerando laspartes del área donde se
cultivará paramantener la estética y el
cuidado peculiar quecada una requiere.
Jerónimo tiene un jardín de forma
rectangular,como el que verás en la gráfica
a continuación.Él ha sembrado de su jardín
con rosas,demargaritas,y en el resto
sembrará,en diferentes cantidades,
hortensias y claveles.
Si todo el jardín debe estar sembrado,
¿cuántas partes del jardín de hortensias y
claveles debería sembrar?
Después de sembrar todo el jardín,¿qué
partes contarán con cada tipo de flor?
-- Piensa,¿en cuántas partes ha dividido
Jerónimo su jardín?, ¿cómo lo puedes
averiguar?
-- Observa las partes en las quese han
dividido estos jardines,¿alguno puede ser
el jardín de Jerónimo?, ¿por qué lo crees
así?
Matemátic
a:
.
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
Resuelve
problemas
de gestión
de datos e
incertidum
bre
Resuelve
problemas
de
cantidad.
-
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
Modela
objetoscon
formas
geométricas
y sus
transformaci
ones.
• Comunica
su
comprensión
sobre las
formasy
relaciones
geométricas.
• Usa
estrategiasy
procedimien
tos para
orientarse en
el espacio.
• Argumenta
afirmaciones
sobre
relaciones
geométricas
-Traduce
cantidadesa
-Traduce unao másaccionesde agregar,
quitar, igualar, repetir o repartir
cantidades, combinar colecciones; así
como de partir y repartir una unidad en
partes iguales, identificadas en
problemas; a expresiones de adición,
sustracción, multiplicación y división,
con númerosnaturalesyexpresionesde
adición y sustracción, con fracciones
usuales39; al plantear y resolver
problemas.
posición de un dígito en números de
hasta cuatro cifras y los representa
mediante equivalencias; expresa
mediante representaciones, la
comprensión de las nociones de
multiplicación, sus propiedades
conmutativa y asociativa, y las nociones
de la división (como reparto y
agrupación), Representa de diversas
formas su comprensión de la noción de
fracción como parte de la unidad y las
equivalencias entre fracciones usuales.
Para esto usa lenguaje numérico.
estrategias de cálculo mental como el
uso de las propiedades de las
operaciones, descomposiciones aditivas
y multiplicativas,completarcentenas,el
Computadora
personal,laptop o
tablet con conexión
a internet
• Ficha:“Qué son y
de qué están
hechas las vacunas”
(disponibleen la
sección de
“Recursos” de esta
plataforma)
• Cuaderno u hojas
de reúso
• Plumones
• Lápizo lapicero

Señala cuál delos rectángulos representaría
el jardín de Jerónimo.
expresiones
numéricas.
• Comunica
su
comprensión
sobre los
númerosy
las
operaciones.
.
redondeo a múltiplos de 10,
equivalenciasentre fracciones,asícomo
el cálculoescritoyotrosprocedimientos.
Mide de maneraexacta o aproximadala
masa y el tiempo, seleccionando
unidades convencionales (kilogramo,
gramo, año, hora, media hora y cuarto
de hora).
operaciones inversas con números
naturales, y sobre relaciones entre
naturales y fracciones; las justifica en
base a ejemplos concretos y sus
conocimientos matemáticos. Así
también, justifica sus procesos de
resolución
Entrevistamos
para saber más
de
las plantasy sus
beneficios.
biodiversidad
Propósito:Señalarlas actividadesque
afectanel climaennuestroplanetay
explicarla
importanciade lasplantasy losbosques
enesta situación.
-- Proponeraccionesparael cuidadoy
la protecciónde lasplantasy los
bosques
Descripción:
-En actividades previas,aprendistesobrelos
beneficios que nos proporcionan las plantas
PERSONAL
SOCIAL
- Convive y
participa
democrática
mente enla
búsqueda
del bien
común.
Gestiona
responsable
mente el
espacioyel
ambiente.
Interactúa
con las
personas
reconociend
o que todos
tenemos
derechos
asume
normas y
leyes
conflictos de
• Establece relaciones con sus
compañeros, sin maltratarlos y expresa
su desacuerdo frente a situaciones de
maltrato a los niños.
manifestaciones culturales en el país.
compañeros cumplan sus
responsabilidades en el aula.
evaluación de acuerdos y normas de
convivencia en el aula, a partir de las
Computadora
personal o
tablet con
conexión a
internet
• Cuaderno de
trabajo de
Matemática 4,
páginas 66, 67 y
68

-¿Cómo
podemos cuidar
y proteger las
plantas?.
-Los árboles a
través del dibujo
y los bosques. También investigaste cómo
las plantas fabrican sus propios alimentos
y comprendiste la importancia de estos
seres vivos en los ecosistemas.Hoy revisarás
información sobre algunas actividades que
están poniendo en riesgo el clima denuestro
planeta y tendrás la oportunidad de
proponer acciones que promuevan el
cuidado y protección de las plantas y
bosques-Lee el siguienterelato:VER ANEXO.
-Luego responde las siguientes preguntas:
-- ¿Quién es Jordy y a qué se dedica?
-- ¿Por qué hace varios años Jordy y su
familia vivían con mayor tranquilidad?
-- ¿Qué ha notado Jordy en los últimos años?
-- ¿Por qué los cambios en el clima han
afectado los cultivos y la calidad de sus
productos?
-- ¿Has vivido o escuchado una situación
parecida a la que comenta Jordi?, ¿por
qué crees que el clima ha cambiado en los
últimos años? - Sabías que…
Durante miles de años, el efecto
invernadero ha mantenido el clima de
nuestro planeta a una temperatura
favorable para la vida. Sin embargo, desde
haceaños seha producido un aumento de la
temperatura en toda la tierra
provocando el calentamiento global y
cambios importantes en el clima. -
Importante:
El hombre y la naturaleza producen gases
que son necesarios para mantener el clima
agradablede nuestro planeta. Sin embargo,
en los últimos años, el ser humano no ha
podido controlar la producción de estos
gases,por eso vemos a diario gran cantidad
de humo negro que botan los carros y las
fábricas, así como la desmedida quema y
manera
constructiva
sobre
asuntos
públicos
acciones que
promueven
el bienestar
común.
-Comprende
lasrelaciones
entre los
elementos
naturales y
sociales.
• Maneja
fuentes de
información
para
comprender
el espacio
geográfico y
el
ambiente.
• Genera
acciones
para
preservar el
ambiente
local yglobal.
propuestas de sus compañeros; explica
laimportanciade que lasnormasayudan
a convivir en armonía y de que todos
participen.
parte de las relaciones entre las
personas y propone alternativas de
solución a los conflictos por los que
atraviesa haciendo uso del diálogo y
buscandolaintervenciónde mediadores
cuando lo crea necesario.
enfatizandoenaquellosqueinvolucran a
todos los miembros de su comunidad
todos tenemos derechos y
responsabilidades;escuchalaopiniónde
los demás y apoya la postura que
considera más favorable para el
beneficio de todos.
adas al
biencomúny ladefensade losderechos
del niño,especialmente losestablecidos
enla Convenciónsobre losDerechosdel
Niño. Para ello, usa mecanismos de
participación propios de la escuela.
• Portafolio con
los trabajos
elaborados
• Cuaderno u
hojas de reúso
• Lápices de
color, regla,
papel
cuadriculado

tala de árboles y bosques,provocando así el
calentamiento global-¡Recordemos un
poco!
• Revisa la actividad del día 1 de esta
semana y responde la siguiente
pregunta: ¿Cómo las plantas fabrican su
propio alimento?
• Luego reflexiona y responde las siguientes
preguntas en tu
cuaderno u hojas de reúso:
-- ¿Cómo pueden las plantas ayudar a
reducir la cantidad de
gases y humo que botan los carros y las
fábricas?
-- ¿Qué podría pasar si las personas siguen
cortando y quemando
los árboles y bosques?
-- ¿Será importante tener y cuidar una
planta en casa?, ¿por
qué? Explica tus respuestas con tus propias
palabras.
• A continuación, reúnete con un familiar y
realiza lo siguiente:
1. Coméntale la importancia delas plantas y
los bosques para
reducir la cantidad de gases y humo que
botan los carros y
las fábricas. - 2. Explícale, con tus propias
palabras, por qué ha cambiado el clima en
los últimos
años.
3. Escribe algunas acciones que podrían
realizar en familia para cuidar y proteger
las plantas y los bosques. Para ello, copia la
siguiente tabla y completa en tu
cuaderno u hojas de reúso: ¿Cómo
puedo cuidar
y proteger
las plantas

o bosques
junto a mi
familia? - ¡A trabajar en familia!
• Comparte con tu familia el cuadro de
actividades o acciones para cuidar y
conservar
las plantas o bosques.
• Conversen sobre algunos lugares de tu
comunidad o barrio que conozcan o hayan
escuchado hablar en donde también se
cuiden y protejan los elementos y seres de
la naturaleza como las plantas, animales,
pantanos, etc. Escriban sobre ellos en tu
cuaderno u hojas de reúso.
• Luego, redacten un compromiso para
cumplir lasaccionesdecuidado y protección
de las plantas o bosques de tu casa,
comunidad o región.
• Coméntales a tus familiares cómo te
sentistedurante el desarrollo dela actividad
y
exprésales, de alguna forma, tu
agradecimiento por su apoyo.
Reflexiono sobre mis aprendizajes
• Evalúa tus aprendizajes durante el
desarrollo dela actividad, para ello copia y
completa la siguiente tabla en tu cuaderno:
¿De qué viven
las
plantas? (Parte
1)
biodiversidad
Propósito:Escribir unainfografíapara
brindarinformaciónsobre unaplanta
de tu comunidado región,
luegocompartirlacontus familiares,
compañerasy compañeros,maestrao
maestro.
Descripción.
CIENCIA
TECNOLOGI
A
Indaga
mediante
métodos
científicos
para
construirsus
_ .
Problematiza
situaciones.
• Diseña
estrategias
para hacer
indagación.
• Generay
registra
.- • Describe, en base a fuentes
documentadasconrespaldocientífico,
que las diferentes zonas climáticas se
forman por la distribución de la
energía del sol sobre la Tierra y su
relieve y aplica estos conocimientos a
situaciones cotidianas.
Computadorao
Tabletcon
conexióna
internet
• Portafoliocon
tus trabajos
• Cuadernou
hojasde reúso

-Escribimos y
difundimos una
infografía.
-Utilizando
materiales
recicladosen
juegos o
deportes
-Durante estas dos semanas, has venido
participando de diferentes actividades que
te han permitido investigar, mediante
fuentes orales y escritas, sobre la variedad
de plantas que se cultivan en tu comunidad
y región, cómo son, de qué se alimentan,
los beneficios que
nos brindan, etc.; lo cual te ha permitido
reflexionar sobre la importancia de las
plantas en la conservación del ecosistema.
Hoy tendrás la oportunidad de escribir y
compartir una infografía, para ello
revisarás tu portafolio y organizarás la
información que, día a día, has ido
seleccionando como producto de tu
participación en las actividades de estas
dos semanas. Antes de iniciar la
planificación de tu infografía, ten a la mano
tu portafolio con los trabajos realizados
durante las actividades de estas dos
semanas.
• Necesitas identificar información
importante que te permitirá escribir el
contenido de tu infografía. Vuelve al texto
y observa cómo está organizado, luego
reflexiona:
¿En cuántas partes se habrá organizado
esta información e imágenes?, ¿cuántos
tipos de letra han usado para distinguir la
información? De aquí en adelante utilizarás
tu cuaderno u hojas de reúso. Recuerda: El
día 2 de la semana pasada leíste el texto
“Hierbas aromáticas que puedes plantar en
casa”. Si crees necesario puedes volver a
él.
COMPETE
NCIAS
TRANSVE
RSALES
conocimient
os
Gestiona su
aprendizaje
de manera
autónoma.
Se
desenvuelv
e en los
entornos
virtuales
generados
por las TIC
datose
información.
• Analiza
datose
información.
• Evalúa y
comunica el
proceso y
los
resultados
de su
indagación
• Tijera
• Plumones
• Cintaadhesiva
• Lápizo lapicero

organizadas
realiz
arRegresa al texto y ubica las partes dela
infografía,registra sus nombres.
• Ahora que ya estás lista o listo,ten a la
mano tu portafolio y observa atentamente
los
trabajos queelaborastedurante estas dos
semanas.Selecciona la información deuna
planta de tu comunidad que haya llamado
tu atención y que te gustaría compartirla
en un texto escrito.Escribetu propósito:
¿Para qué vas a escribir la infografía?

La - ¿Quiénes leerán la
infografía?
lista¿Qué información
necesitas para escribir la
infografía d
--Recuerda:
-- La infografía tiene por finalidad informar
sobre un tema de manera resumida.
-- La información partede la imagen central.
-- Es muy visual porquetiene imágenes,
gráficos,esquemas y formas de letras
variadas.También es muy coloridae los
materialeso
recursos que
necesitarás
Qué haré
primero
después
Material 3
SECUENCIA DE SESIONES.
LUNES –ciencia
tecnología
MARTES –comunicación MIERCOLES -matemática
JUEVES –personal. VIERNES.-COMPETENCIA TRANSVERSAL.
01: Sesión- ¿Las
plantas son
importantes en el
lugar donde vivimos?
Sesión02 Leemos sobre
las
plantas
- Sesión3: Comparamos
flores a
través de fracciones
-
Sesión4: Entrevistamos
para saber más de
las plantasy sus
beneficios
Sesión5: ¿De qué viven las
 plantas? (Parte 1)
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
Se desenvuelve en los entornos virtuales
generados por las TIC

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
AREA EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS
COMUNICACIÓN . Explica, mediante un texto y con base
en información científica, los
diferentes tipos de tropismo que
realizan las plantas en su hogar o en
lugares cercanos a él. Incluye en su
explicación qué partes de la planta
tienen fototropismo positivo y qué
parte fototropismo negativo, así como
por qué la raíz presenta hidrotropismo y
geotropismo
Ubiqué informaciónendiversas partes del texto.
Relacioné la informacióncon las imágenes que proporciona el texto.
Ubiqué cómoestaba organizada la informaciónde la infografía.
Expliqué, con mis propias palabras, de qué trata el texto.
Expliqué, con mis propias palabras, el propósitodel texto.
Expresé, con mispropiaspalabras, la funciónque cumple la imagencentral enla infografía.
Expliqué a mis familiares sobre la utilidadde la información del texto.
MATEMÁTICA . Crea y resuelve dos ejemplos para
representar fracciones, de manera
gráfica y simbólica, a partir de la
situación brindada en el programa. Para
ello, relaciona los datos de la situación y
los expresa de manera gráfica
dividiendo el total en partes iguales y
señalando las partes consideradas
- 1. Identifiquéla fracción en cada rectángulo dividido.
2. Representé la fracción del rectángulo que correspondía con la altura del tallo.
3. Comparé las fracciones querepresentan las alturas delos tallosdelas flores.
4. Ordené, de mayor a menor, las fracciones querepresentan las alturas delos tallos delas flores.
5. Resolví las actividades decomparación defracciones del Cuaderno de trabajo deMatemática 4.

de un todo. Luego, representa
simbólicamente identificando el
numerador
y denominador de la fracción. Explica el
resultado obtenido y justifica su
procedimiento
PERSONAL
SOCIAL
. Realiza actividades específicas para
cuidar las plantas que hay a su
alrededor (o, de no ser posible, las
plantas vistas en el programa), teniendo
en cuenta los factores que requieren
para crecer adecuadamente. Registra
en su cuaderno cómo hará dichas
actividades y señala cómo el cuidado de
las plantas ayuda a tener un ambiente
saludable
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
-Escribe un informe de investigación
científica a partir del experimento
del frejol. Dicho informe contiene datos
como el título del texto, la
pregunta del problema, la hipótesis, los
resultados obtenidos –en el que
incluye información anotada en sus
tablas de observación cualitativas y
cuantitativas– y las conclusiones.
Asimismo, seguirá los distintos pasos
del procesode escritura:laplanificación,
la textualización, la revisión y la
- Señaléy describí los elementos naturales de mi comunidad.
-Mencioné los beneficios quenos brindan las plantas y los bosques,como elementos naturales
para la vida del hombre y la comunidad.
-Expliquécómo la relación entre las plantasy algunas actividades delas personaspueden
perjudicar el espacio y el ambiente donde viven. Conversé con mi familia sobrelasacciones que
pueden perjudicar la buena relación entreel hombre, las plantasy los bosques.

publicación
ACTIVIDADES PERMANENTES:
¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? ¿Qué
necesitaré?
 Coordinarconlasfamiliasyestudiantessobre
la estrategia “Aprendo en casa"
 Concientizar a los padres para preparar
ambientes, condiciones favorables y
adecuadaspara recibireducaciónadistancia.
 Retroalimentar y asignar tareas auténticas
mediante comunicacióntelefónica(llamadas,
mensajes de texto, Whasap)
 Motivar a que los estudiantes ordenen las
evidencias de las tareas en el portafolio "Yo
me quedo en casa"
 Me comunico con los padres y estudiantes a través de mensajes y llamadas
telefónicas para coordinar horarios y tareas. Enviar la programación.
 Comprometoalospadresa prepararambientesacogedoresylimpiosparalas clases
a distancia.
 Realizolaretroalimentaciónyasignaciónde la tarea auténticaa travésde mensajes
y llamadas telefónicas.
 Recuerdodíaadía que lastareasauténticasdesarrolladaspor cadaestudiantedeben
ser ordenadas en el portafolio "Yo me quedo en casa"
 Bajolosarchivosde lassesionesdisponiblesenlaplataforma “Aprendoencasa” para
facilitarle a quienes no pudieron verlo o escucharlo y también para planificar la
retroalimentación y la tarea auténtica.
 Celular, radio,
tv y laptop
 Hojas,
lapiceros,lápiz,
etc.
Una hoja impresa
con tareas
asignadas

 Observaré y escucharé la emisión de las
sesiones “Aprendo en casa”
REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:
 ¿Qué avancestuvieronlosestudiantesensusaprendizajes?
 ¿Cuálessonlasmayoresdificultadesque se observanenlosestudiantesal términode este proyecto?
 ¿Qué aprendizajesdebo reforzarenel siguiente proyecto?
 ¿Qué actividades,estrategiasymaterialesfuncionaronycuálesno?
____________________________
DIRECTOR.

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