2. “Conocer en profundidad y comprender las
dificultades psicológicas que afectan a los
alumnos favorece el desarrollo de estrategias que
minimizan el impacto de los problemas”
(Bermeosolo, 2010)
4. Al decir “otras variables” me refiero al
género, etnia, nivel sociocultural, orientación
sexual, variedad lingüística, apariencia
física, aptitud para los deportes, etc. Que muchas
veces son motivo de marginación y rechazo en los
centros educativos.
5. El objetivo en los salones de clase debe ser
eliminar el racismo, el sexismo y los prejuicios
étnicos para ofrecer las mismas oportunidades
educativas a todos los estudiantes.
6. Los prejuicios generan discriminación.
Cada persona es única e irrepetible, por lo tanto no
cumplen con determinadas normas de conducta o
rasgos que se creen que caracterizan al grupo al que
pertenecen.
7. Se debe favorecer el contacto de los grupos y su mutuo
conocimiento y dar espacio a la expresión de su propia
identidad.
Fomentar la solidaridad y no la competición.
Al conocer las tradiciones, vida social, pasatiempos y
valores de otros, vemos en ellos seres humanos con
características esenciales idénticas a nosotros.
10. Pedagogía de la equidad:
Ajustar estilos de enseñanza con estilos de
aprendizaje de los estudiantes para favorecer el
rendimiento académico de los diversos grupos
raciales y culturales y de distintas clases sociales.
11. Reducción de los prejuicios:
Identificar las características de las actitudes
raciales de los estudiantes y determinar como
podrían modificarse a través de la enseñanza.
12. Una cultura escolar y estructura social
incluyentes:
Examinar las prácticas de grupo, la
participación en deportes y la interacción entre
el personal y los estudiantes para crear una
cultura escolar que de poder de decisión a los
estudiantes de todos los grupos.
