1. PSICOPEDAGOGÍA
TEMA:
Otras variables que determinan la diversidad en el aula
AUTOR:
Marcelo Sarango
NIVEL:
Segundo
TUTOR:
Dr. Gonzalo Remache B. MSc.
SEPTIEMBRE 2013 – FEBRERO 2014

2. La diversidad en el aula es un
elemento
que
enriquece
el
aprendizaje, esto se pone de
manifiesto en las potencialidades y
deficiencias de los alumnos en sus
estilos e aprender es por ello se les
debe dar la oportunidad de elegir
como involucrarse en las actividades
de la clase para que puedan tener
éxito.
Una escuela desde esta perspectiva
debe contar con un proyecto
educativo
que
atienda
las
diferencias individuales de cada
aprendiz, a través de un currículo
flexible, uso de metodologías y
estrategias que den respuesta
afectiva a los ritmos de aprendizaje,
motivaciones e intereses en cada

3. Existen variable que definen la diversidad en el aula y en los centros
educativos, que se asocian a vivencias de rechazo y marginación. Entre ellas
tenemos: genero, etnia, nivel sociocultural, variedad lingüística, aptitudes para
el deporte, apariencia física, etc.
Estas variables están muchas veces asociadas a prejuicios y discriminación
que constituye un elemento importante para los ideales de la inclusión
Teniendo en cuenta estas variables los siguientes autores proponen:
• Hammond y Bransford (2005) explican las nociones de “aulas sensibles
culturalmente” y “aulas inclusivas”. Ambos términos sugieren que las
escuelas y los profesores necesitan desarrollar aulas que sean de respaldo,
soporte y aceptación de la diversidad cultural para los niños.
• Woolfolk (2006) se refiere a este tema bajo el rótulo “salones de clase
culturalmente compatibles”
que se define como aulas donde los
procedimientos, las reglas, las estrategias grupales, actitudes y métodos de
enseñanza no provocan conflictos con los estilos culturales de aprendizaje e
interacción de los estudiantes. La meta de estas aulas es eliminar el
racismo, sexismo y los prejuicios étnicos y, al mismo tiempo, ofrecer las
mismas oportunidades educativas a todos los estudiantes.

4. Otro factor muy importante a tener en cuenta son los
estereotipos definidos como ideas preconcebidas, la mas de las
veces negativas, sobre personas o tipos de personas de otra:
raza u otra cultura, otra religión, otro país, etc. El peligro de los
estereotipos reside en que se convierten en sustitutos de
observación: la persona se deja llevar por sus ideas
preconcebidas.
EDUCACIÓN MULTICULTURAL
Educación intercultural: Implica una inclinación a favor de la
diversidad de las expresiones de la vida humana y l cultura
propia. Este tipo de educación demanda un acto pedagógico que
reconozca la diversidad y l heterogeneidad de las referencias,
valores, perspectivas y prácticas que debe aplicarlas para
aprender y construir un nuevo saber
Aulas multiculturales: Procura favorecer el contacto de los
grupos y su mutuo conocimiento, y da espacio a la expresión de
la propia identidad

5. EDUCACIÓN MULTICULTURAL
SEGÚN JAMES A. BANKS
Integración de contenidos
Utilizar ejemplos y contenidos de
diversas culturas y grupos para ilustrar
conceptos claves en su materia, área o
disciplina
Una pedagogía de la equidad
Ajustar los estilos de enseñanza con
los estilos de aprendizaje de los
estudiantes para favorecer el
rendimiento académico
El proceso de construcción del
conocimiento
Explica como los supuestos culturales
implícitos afectan la manera en que el
conocimiento se construye dentro de
ella
Reducción de los prejuicios
Identifica las características de las
actitudes raciales de los estudiantes y
determina como podrían modificarse a
través de la enseñanza
Una cultura escolar y estructura social
incluyentes
Examina las prácticas de grupo y de la
clasificación, la interacción entre el
personal y los estudiantes en todas las
líneas étnicas y raciales

6. Cada persona dentro de su autoconcepto general desarrolla la
identidad (de rol) de género, o imagen de si a partir de sus
características masculinas o femeninas que se desarrollan en la
niñes temprana determinadas por las formas de comportamiento
y manera de ser.
Género: Grupo al que pertenece un individuo o
una cosa según las características y cualidades
que le son propias.
La convicción de que un sexo o género es superior al otro se
traduce en estereotipos que a lo largo de la historia ha llevado a
prejuicios y discriminación.
La verdad es que esencialmente tanto hombres como mujeres en
calidad de seres humanos son idénticos y pueden llegar a niveles
semejantes de logros en las más variadas áreas del saber, la
creación artística, ciencias y las diferentes profesiones.

7. Según Papalia Olds y Feldman (2004) afirman que
percibirse como un ser sexual, reconocer la propia
orientación sexual, aceptar la orientación sexual y fomentar
lazos románticos o sexuales son parte del logro de la
identidad sexual.
Entonces orientación sexual se define como el objeto hacia
el cual se dirige el impulso sexual, y está determinada por el
deseo natural, tanto físico como amoroso y erótico, hacia
otras personas.
DIVERSIDAD Y VALORES: PLURALISMO,
RELATIVISMO
Valorar la diversidad , apreciar la riqueza que suponen
la variedad y las diferencias, se traduce en la noción de
pluralismo.
Entonces el pluralismo es aceptar o reconocer la

8. ?Que nos orienta para discernir en lo relativo a la
aceptación y valoración de la diversidad?
Todas las facetas de la diversidad humana que son
inaceptables nos orienta fomentar una educación basas en
valores para construir una sociedad basada en el respeto,
la valoración de los demás y de su dignidad como seres
humanos