1. Competencias Informacionales Desigualdades Ciudadan@

3. Ciudadanía en las SSC ¿Cómo favorecer e l ejercicio ciudadano, a través de los medios y las TIC? Ser Ciudadano/a e s sentirse parte, para incidir… ¿Las cifras nos dan cuenta de un o una ciudadana empoderada? Favorecer procesos Apropiación Social de… Re- De- Construcción del concepto de Alfabetización A. a usar A. a pensar ?

4. Desigualdades en las SSC Social Etaria Educacional Económica Ideológica Género Adaptación de R. Garrido , a partir de Selwyn , 2007 “ no es una nueva división social, si no que es como un espejo de las desigualdades sociales previamente existentes, en el uso de tecnologías de la información” BD (Norris, 2001) … “ existente entre individuos, hogares, empresas y áreas geográficas de diferentes niveles socio-económicos en relación tanto a las oportunidades de acceso y uso de las TIC para una amplia variedad de actividades “ (OCDE, 2001)

5. Daniel Pimienta, 2007

6. TICpD TICpDH TyMpD TyMpDH Competencias Informacionales Desigualdades Ciudadan@

7. Reconocer Desigualdades ¿Que es lo que el ciudadano/a hace con los Medios? Leer-> compartir Compartir-> colaborar Colaborar-> decidir acciones conjuntas. Equipo-> grupo Grupo-> Red Pueblo-> comunidad Comunidad-> Multitud ¿Que es lo que el/ la Educomunicador/a hace con los Medios?

8. DIDACTICA de los MEDIOS Tco 20110722 MAGÍSTER EN COMUNICACIÓN, EDUCACIÓN Y NUEVAS TECNOLOGÍAS

10. DIDÁCTICA de Didacktiké “Saber formalmente especulativo pero virtualmente práctico, cuyo objeto propio es tomar decisiones normativas hipotéticamente obligatorias sobre el trabajo interactivo entre docente y discente (…) cuyo fin es la instrucción o integración de la cultura” (Diccionario de las Ciencias de la Educación, 1996)

11. http://is.gd/wgwuqW http://tiny.cc/ramqa http://tiny.cc/wwtme http://tiny.cc/64p8s DIDÁCTICA de

12. Conjunto de enunciado teóricos que se producen sobre Educación DIDÁCTICA de Reflexión sobre la práctica pedagógica Se constituyen a través de los objetos y artefactos elaborados para… Controlar Procesar Objetivar Guiar Producción de conocimientos y artefactos orientados a la administración y circulación del saber en la escuela. Silvina Gvirtz Practicas Discursivas Pedagógicas Practicas Discursivas Didácticas Practicas Discursivas Escolares Caminos hacia Objetivos/ Modos de hacer.

13. DIDÁCTICA de La Transposición Didáctica “… remite al paso del saber sabio al saber enseñado , y por lo tanto a la distancia eventual, obligatoria que los separa, da testimonio de ese cuestionamiento necesario…” Chavallard, 1997 Textos de Apoyo: - La transposición didáctica: “Del saber sabio al saber enseñado”- Yves Chavallard, 1997

14. DIDÁCTICA de Didáctica General http://www.mendomatica.mendoza.edu.ar/nro20/Seccion_Temas%20Didactica_20_Perez%20Ferra_Judith_V.pdf “… trata los principios generales, los momentos estructurales y la problemática de la institucionalización de la enseñanza y del aprendizaje institucionalizado; por lo tanto está limitada a las normas, reglas y formas de enseñanza y aprendizaje establecidas, desarrolladas y mantenidas por la sociedad.” Kuper, 1993 “… por un cierto pedagogismo ha estado más interesada en valorar cómo se enseña que lo que se enseña, aspecto que le ha ganado un cierto rechazo por los profesores de disciplinas.” Bolivar, 2005

15. DIDÁCTICA de Didáctica Específica http://www.mendomatica.mendoza.edu.ar/nro20/Seccion_Temas%20Didactica_20_Perez%20Ferra_Judith_V.pdf “ La insuficiencia de las teorías didácticas generales lleva necesariamente a la superación de las mismas mediante la formulación de otras nuevas, más ajustadas a los fenómenos que se tratan de explicar y predecir.” Godino, 1991 “ El objeto (…) de las didácticas específicas, desde la perspectiva del equipo de Shulman de Stanford, es investigar las diferentes estrategias de transformación de los contenidos de enseñanza en modos que puedan ser potentes didácticamente, según la materia de que se trate y el alumnado a que se dirija.” Bolivar, 2005

16. “ El matemático, reflexionando sobre los propios procesos de creación y comunicación de la matemática, se ha visto obligado a practicar el oficio de epistemólogo, psicólogo, sociólogo,... esto es, el oficio de didacta.” Godino, 1991

17. los MEDIOS Desde la Psicología: Mecanismo a través de los cuales el ser humano percibe la realidad ara construir un orden y sentido. Desde la Sociología: El sentido está puesto en las interdependencias Red de interdependencias Desde la Educomunicación: El sentido está puesto en las mediaciones, entendiéndolas como : “… instancias sociales y culturales donde el público (la audiencia) de los medios produce y se apropia de los significados y del sentido de cualquier proceso comunicativo ( J.Martín– Barbero, 1991) “… procesos estructurantes que configuran y reconfiguran la interacción entre cada uno de nosotr@s …” (Orozco, 1996)

18. DIDACTICA de los MEDIOS Tco 20110723 MAGÍSTER EN COMUNICACIÓN, EDUCACIÓN Y NUEVAS TECNOLOGÍAS