Se presenta el modelo educativo de la Universidad Virtual del Estado de Michoacán

1. Modelo Educativo de la
UNIVIM
Curso de Formación para Diseñadores Instruccionales
Presenta: MH. Raúl Javier Jiménez Lescas
al161080

3. ¿Qué es la UNIVIM?
 La Universidad Virtual del Estado de
Michoacán (UNIVIM) es una
dependencia descentralizada del
Gobierno del Estado de Michoacán,
creada mediante Decreto publicado
en el Periódico Oficial del Gobierno
Constitucional del Estado de
Michoacán de Ocampo, de fecha 17 de
enero de 2011, con el fin de cumplir
con el mandato constitucional de
fortalecer las opciones de equidad
para el desarrollo de todos los
michoacanos, ofreciendo educación
superior de calidad, bajo ambientes
virtuales de enseñanza-aprendizaje, a
través del uso eficiente de las
Tecnologías de la Información y la
Comunicación.
Es un proyecto educativo pertinente e
innovador, de alto impacto social, que
posiciona al estado de Michoacán a la
vanguardia en educación virtual en México y
América Latina.

4. ¿Qué es la UNIVIM?
 MISIÓN
 Ofrecer educación de calidad a través
de un modelo educativo innovador y
flexible, acorde a las necesidades
regionales, apoyado en Tecnologías de
la Información y la Comunicación
avanzadas.
 VISIÓN
 Ser una de las principales
universidades del país con
reconocimiento nacional e
internacional, por alta calidad en sus
programas educativos, así como por la
capacidad y profesionalismo de sus
egresados, dando una mayor
cobertura e inclusión a las
comunidades marginadas.
Es un proyecto educativo pertinente e
innovador, de alto impacto social, que
posiciona al estado de Michoacán a la
vanguardia en educación virtual en México y
América Latina.

5. La sociedad que queremos
 Con el advenimiento de la sociedad
del conocimiento, en que se ha
experimentado un crecimiento
abrumador del conocimiento debido a
la modernización y la globalización en
que se ha visto envuelto el mundo de
hoy, se necesita un humano distinto,
que sea el resultado de un proceso
educacional centrado en el
estudiante, en el desarrollo de sus
capacidades y valores, que sepa hacer,
que aprenda en comunidad, que se
inserte en una dirección participativa
con currículum flexible y
comunicación bidireccional, dirigida al
desarrollo de la inteligencia como
meta y desarrollo de su capacidad de
integración de múltiples procesos que
se dan en las dimensiones cognitivas,
afectivas, valóricas y motrices.
“… se necesita un humano distinto, que sea
el resultado de un proceso educacional
centrado en el estudiante.”.

6. EL SER HUMANO QUE
FORMAMOS
 Nos empeñamos en coadyuvar en la
formación de las competencias
necesarias para afrontar la complejidad
de las nuevas realidades, con un
pensamiento que articule y religue la
diversidad de saberes, reconociendo a la
vez principios antagónicos, concurrentes
y complementarios.
 Queremos un ser humano con identidad,
capacidad crítica, reflexiva, creativa,
con actitud investigativa y de
discernimiento y un actuar consecuente
consigo mismo y con su entorno. Con
pensamiento activo que enlace,
construya y circule, para situarse en un
constante replanteamiento de su Ser en
todas las relaciones: consigo mismo, con
los demás y con la naturaleza, en su
proceso de crecimiento permanente,
para transformarse y aportar a la
transformación de la sociedad en la
búsqueda de una mejor calidad de vida,
justa y solidaria.
“Por un Ser integral, complejo, histórico,
social, contextualizado, perfectible,
autónomo, crítico, creativo, con iniciativa,
que toma en cuenta la totalidad del Ser en lo
afectivo, cognitivo y volitivo: Social,
contextualizado, autónomo, crítico, creativo
y con alta responsabilidad social.”.

7. LA EDUCACIÓN QUE
PROMOVEMOS
 Trabajamos por una educación que
conceptualizamos como un proceso
intencionado, complejo, sistémico,
crítico, en continua construcción que
propicia saberes (humanistas, éticos,
estéticos, científicos y tecnológicos),
busca el desarrollo humano
permanente y la transformación
social. Es un derecho individual y
social. Esta transformación es
multifacética, abarca los siguientes
elementos: afectivos, cognitivos,
volitivos, con visión histórica-social-
cultural, de relación con la naturaleza
y multireferencial, pues toma en
cuenta los referentes locales,
regionales y globales..
“… una educación que conceptualizamos
como un proceso intencionado, complejo,
sistémico, crítico, en continua construcción
que propicia saberes...”.

10. MODELO PEDAGÓGICO
 Todo sistema de enseñanza virtual
requiere de un modelo pedagógico
que señale la ruta a seguir, las teorías,
acciones y estrategias que sustenten y
generen de forma efectiva el
aprendizaje; por ello, la UNIVIM
presenta un modelo centrado en el
alumno, desarrollando competencias
mediante una relación tutor, alumno,
contenidos digitales (diseño
instruccional) y TIC.
“… un modelo centrado en el alumno,
desarrollando competencias mediante una
relación tutor, alumno, contenidos
digitales...”.

11. DIMENSIONES DEL MODELO
 DIMENSIÓN SOCIAL
 tiene como objetivo primordial formar
profesionistas competentes y
capacitados para dar solución a los
problemas que enfrenta la sociedad
actual y futura, así como para
responder a las necesidades
productivas y sociales de su entorno,
atendiendo con ello las demandas de
los diversos sectores de la población,
principalmente en las comunidades y
municipios de mayor marginación,
impulsando un aprendizaje activo,
sustentable, autónomo y con carácter
participativo ante la sociedad.
“… formar profesionistas competentes y
capacitados para dar solución a los problemas
que enfrenta la sociedad...”.

12. DIMENSIONES DEL MODELO
 DIMENSIÓN EDUCATIVA
 Se organiza y se implementa con base
en el concepto de competencias,
entendiéndolo como la combinación
de destrezas, conocimientos,
aptitudes y actitudes, así como la
inclusión de la disposición para
aprender además del saber cómo,
posibilitando al alumno para que
pueda generar un capital cultural o
desarrollo personal, un capital social
que incluye la participación
ciudadana, y un capital humano o
capacidad para ser productivo.
“… el concepto de competencias,
entendiéndolo como la combinación de
destrezas, conocimientos, aptitudes y
actitudes...”.

13. DIMENSIONES DEL MODELO
 GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO
 Un punto importante en su visión la
alta calidad en sus programas
académicos, establece normas,
lineamientos, mecanismos y
procedimientos para la excelente
elaboración, producción y corrección
de contenidos digitales y uso de TIC
pertenecientes a los programas
académicos (licenciaturas, cursos,
diplomados, maestrías, doctorados)
que en la misma se imparten.
 El protagonista de la educación para
la UNIVIM es el alumno.
“… La finalidad de nuestro modelo de
enseñanza virtual es que sea el propio
alumno quien alcance las competencias
propuestas por el proceso de formación...”.

14. LÍNEAS FORMATIVAS
 En el contexto actual, cuando la
universidad ha transitado un proceso
que le permite fortalecerse
internamente y situarse en el
escenario nacional, replantea su
actuación hacia las siguientes líneas:
“… Las líneas formativas se constituyen con
los campos del conocimiento y el interés de
la institución por responder al
fortalecimiento social y educativo de nuestro
país...”.

15. FUENTES
AGUERRONDO, I.,(2009), Conocimiento complejo y competencias
educativas. IBE/UNESCO Working Papers on Curriculum Issues, 8(7).
ANUIES, (2004), La Innovación en la Educación Superior, México.
DELORS, J., (1997), La educación encierra un tesoro, México, UNESCO.
EUROPEA, C.,(2011), Competencias clave para un aprendizaje a lo largo de
la vida. Un marco de referencia Europeo, Dirección general de Educación y
Cultura.
F., R., (2008), Competencias educativas: hacia un aprendizaje genuino,
Andalucía.
FRADE, L., (2009), Desarrollo de competencias en educación, México.
MUÑOZ, R. C., (2016), Competencias, Obtenido de
https://ingenieriaticelaya. wordpress.com/competencias/
Modelo educativo de la UNIVIM, Morelia, UNIVIM, edición digital, 2016.
PERIODICO OFICIAL, (2011), Decreto De Creación De La Universidad Virtual
Del Estado De Michoacán. Morelia, Mich.: Gobierno del Estado de
Michoacán, 17 de enero de 2011. Publicado en el Periódico Oficial del
Gobierno Constitucional del Estado de Michoacán de Ocampo.
PERIODICO OFICIAL, (2011), Reformas al Decreto De Creación De La
Universidad Virtual Del Estado De Michoacán. Morelia, Mich.: Gobierno del
Estado de Michoacán, 28 de enero de 2011. Publicado en el Periódico
Oficial del Gobierno Constitucional del Estado de Michoacán de Ocampo.
PERIODICO OFICIAL, (2015), Reformas al Decreto De Creación De La
Universidad Virtual Del Estado De Michoacán. Morelia, Mich.: Gobierno del
Estado de Michoacán, 2 de marzo de 2015. Publicado en el Periódico
Oficial del Gobierno Constitucional del Estado de Michoacán de Ocampo.
SEP, (2006), Programa Nacional de Educación, México.
UNIVIM, (2010), Modelo educativo, Mimeo.
UNIVIM, (2015), Modelo ecléctico, Mimeo

16. Por su atención, muchas gracias.