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PSICOLOGÍA EVOLUTIVA DE LOS
   NIÑOS DE 2° AÑO MEDIO
          15-16 AÑOS
       “EDAD DE DECIDIR”
    “TEMORES Y ESPERANZAS”
1. Dimensión Autoconocimento
• Busca información de sí, a través de la originalidad, El
  deseo de llamar la atención, por medios, a veces
  superficiales: vestidos, peinados, gestos, actitudes,
  vocabulario, etc.
• En general busca sentirse bien con su físico.
• Inadaptación emocional: cautelas, escrúpulos, inhibiciones,
  ansiedad, desalientos, depresiones pasajeras, etc.
• Tienden a sentirse perjudicados sobre todo por parte de
  padres y adultos.
• Edad de las contradicciones.
• A veces melancolía indefinida que le produce grandes
  decepciones y mucho pesimismo.
2. Dimensión Desarrollo intelectual
• Su pensamiento y su inteligencia han alcanzado ya casi el
  nivel adulto.
• Aumenta cada vez más su capacidad de reflexión abstracta.
• Su nivel de pensamiento general ya se basa
  predominantemente en abstracciones, muchas veces
  desapegadas de experiencias concretas.
• Imaginación tremendamente exaltada.
• Presenta un hipercriticismo frente a argumentos que se le
  dan.
• Generalmente da y razones que están teñidos por la falta
  de experiencia e irrealidad, que al adulto le cuesta
  entender y aceptar.
3. Dimensión Sociabilidad
•   Lucha por independizarse de la familia, de la escuela, de la sociedad.
•   Oposición casi inconsciente a actitudes magistrales y paternalistas. “Crisis
    de la oposición”.
•   Exigen autenticidad, sinceridad, coherencia, disponibilidad y apertura a
    los adultos.
•   Agresividad contra los demás; palabras, injurias, insultos, formas de
    matonaje, ironía, etc.
•   Generalmente hacia los 16- 17 decrece la agresividad.
•   Actitudes algo extremistas.
•   Comienza a tener más conciencia de sus características personales al
    tratar de diferenciarse de los demás.
•   Los demás le sirven de espejo para que ellos se miren y se conozcan.
•   El grupo es clave. Aceptan sus normas y a veces se mimetizan con él.
•   Presentan una lucha interna entre la necesidad de independencia de la
    familia y la necesidad de contar con ella.
4.Dimensión Afectividad y sexualidad
• A esta edad se está consolidando una relación de pareja
  más estable.
• Muchos amigos pueden tener amigos del sexo opuesto,
  diferenciando los afectos que se pueden tener por una
  pareja que por una amiga/o.
• Fantasías muy intensas, asociadas a lo que no viven o a
  las experiencias que desearían tener.
• Muchas veces relatan “experiencias eróticas fabulosas”
  que sólo existen en su mente.
• Las mujeres tiene las primeras proposiciones o
  insinuaciones para tener relaciones sexuales, con el
  pololo.
5. DimensiónInserción social

• Generalmente, y cuando estas los “tocan
  emocionalmente”, conocen realidades y grupos
  sociales muy diferentes a él , que usualmente
  presentan problemas: pobreza, abandono familiar,
  ancianidad desprotegida, drogadictos, etc. Esta
  percepción directa o indirecta, a través de libros o
  películas lo cuestiona fuertemente.
• Comienza a tener mayor conciencia de la trama social
  de necesidades, instituciones u organismos encargados
  de enfrentarlas.
• Tiene una postura crítica frente a todo y plantea
  soluciones fáciles, que para él son muy acertadas.
6. Dimensión Proyecto Vital
• Empieza a tener conocimientos y percepciones más
  apegadas a la realidad.
• Se ve obligado a plantearse las posibles elecciones
  para 3° y 4° EM. En cuanto a asignaturas.
• Las elecciones vocacionales que se plantea todavía
  son muy cambiantes e inseguras.
• Empiezan a primar las habilidades o aptitudes para
  fundamentar las elecciones vocacionales.
• Desde fuera, se empieza a ver mayor concordancia
  con la realidad y las aptitudes presentadas por el
  joven.
7.Dimensión Desarrollo Moral
• En general, busca una motivación racional a sus
  comportamientos.
• No concede mucha importancia a las normas
  tradicionales de la moral sexual. Los remordimientos
  y sentimientos de culpa son frecuentes.
• Critican mucho las incongruencias de los adultos.
• La religiosidad está envuelta por la emotividad y la
  afectividad.
• Crisis religiosa. Abandono de las prácticas religiosas
  que se le imponen.
RESUMEN
• Encerrado en sí mismo, es incapaz de vibrar con los
  sentimientos de los demás , ni siquiera con el grupo
  familiar por el que puede llegar a sentir hasta
  desprecio.
• Adoptas con frecuencia posiciones extremistas que
  le sirven de autoafirmación y compensación.
• Al principio le gusta la soledad, pero luego no la
  soporta. Se entrega a la dependencia total de aquel
  que le comprenda, le atienda y al que él pueda
  confiarse y querer.
• Inseguro, vacilante, tímido, contradictorio, tensiones
  difíciles de superar agravadas por el despertar
  sexual.

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  • 1. PSICOLOGÍA EVOLUTIVA DE LOS NIÑOS DE 2° AÑO MEDIO 15-16 AÑOS “EDAD DE DECIDIR” “TEMORES Y ESPERANZAS”
  • 2. 1. Dimensión Autoconocimento • Busca información de sí, a través de la originalidad, El deseo de llamar la atención, por medios, a veces superficiales: vestidos, peinados, gestos, actitudes, vocabulario, etc. • En general busca sentirse bien con su físico. • Inadaptación emocional: cautelas, escrúpulos, inhibiciones, ansiedad, desalientos, depresiones pasajeras, etc. • Tienden a sentirse perjudicados sobre todo por parte de padres y adultos. • Edad de las contradicciones. • A veces melancolía indefinida que le produce grandes decepciones y mucho pesimismo.
  • 3. 2. Dimensión Desarrollo intelectual • Su pensamiento y su inteligencia han alcanzado ya casi el nivel adulto. • Aumenta cada vez más su capacidad de reflexión abstracta. • Su nivel de pensamiento general ya se basa predominantemente en abstracciones, muchas veces desapegadas de experiencias concretas. • Imaginación tremendamente exaltada. • Presenta un hipercriticismo frente a argumentos que se le dan. • Generalmente da y razones que están teñidos por la falta de experiencia e irrealidad, que al adulto le cuesta entender y aceptar.
  • 4. 3. Dimensión Sociabilidad • Lucha por independizarse de la familia, de la escuela, de la sociedad. • Oposición casi inconsciente a actitudes magistrales y paternalistas. “Crisis de la oposición”. • Exigen autenticidad, sinceridad, coherencia, disponibilidad y apertura a los adultos. • Agresividad contra los demás; palabras, injurias, insultos, formas de matonaje, ironía, etc. • Generalmente hacia los 16- 17 decrece la agresividad. • Actitudes algo extremistas. • Comienza a tener más conciencia de sus características personales al tratar de diferenciarse de los demás. • Los demás le sirven de espejo para que ellos se miren y se conozcan. • El grupo es clave. Aceptan sus normas y a veces se mimetizan con él. • Presentan una lucha interna entre la necesidad de independencia de la familia y la necesidad de contar con ella.
  • 5. 4.Dimensión Afectividad y sexualidad • A esta edad se está consolidando una relación de pareja más estable. • Muchos amigos pueden tener amigos del sexo opuesto, diferenciando los afectos que se pueden tener por una pareja que por una amiga/o. • Fantasías muy intensas, asociadas a lo que no viven o a las experiencias que desearían tener. • Muchas veces relatan “experiencias eróticas fabulosas” que sólo existen en su mente. • Las mujeres tiene las primeras proposiciones o insinuaciones para tener relaciones sexuales, con el pololo.
  • 6. 5. DimensiónInserción social • Generalmente, y cuando estas los “tocan emocionalmente”, conocen realidades y grupos sociales muy diferentes a él , que usualmente presentan problemas: pobreza, abandono familiar, ancianidad desprotegida, drogadictos, etc. Esta percepción directa o indirecta, a través de libros o películas lo cuestiona fuertemente. • Comienza a tener mayor conciencia de la trama social de necesidades, instituciones u organismos encargados de enfrentarlas. • Tiene una postura crítica frente a todo y plantea soluciones fáciles, que para él son muy acertadas.
  • 7. 6. Dimensión Proyecto Vital • Empieza a tener conocimientos y percepciones más apegadas a la realidad. • Se ve obligado a plantearse las posibles elecciones para 3° y 4° EM. En cuanto a asignaturas. • Las elecciones vocacionales que se plantea todavía son muy cambiantes e inseguras. • Empiezan a primar las habilidades o aptitudes para fundamentar las elecciones vocacionales. • Desde fuera, se empieza a ver mayor concordancia con la realidad y las aptitudes presentadas por el joven.
  • 8. 7.Dimensión Desarrollo Moral • En general, busca una motivación racional a sus comportamientos. • No concede mucha importancia a las normas tradicionales de la moral sexual. Los remordimientos y sentimientos de culpa son frecuentes. • Critican mucho las incongruencias de los adultos. • La religiosidad está envuelta por la emotividad y la afectividad. • Crisis religiosa. Abandono de las prácticas religiosas que se le imponen.
  • 9. RESUMEN • Encerrado en sí mismo, es incapaz de vibrar con los sentimientos de los demás , ni siquiera con el grupo familiar por el que puede llegar a sentir hasta desprecio. • Adoptas con frecuencia posiciones extremistas que le sirven de autoafirmación y compensación. • Al principio le gusta la soledad, pero luego no la soporta. Se entrega a la dependencia total de aquel que le comprenda, le atienda y al que él pueda confiarse y querer. • Inseguro, vacilante, tímido, contradictorio, tensiones difíciles de superar agravadas por el despertar sexual.